（3）主题性报告：对事先“预设”的观察主 题，在课堂中，选取适当资料做记录； （4）视觉地图：用图画的方式描绘教室里的 空间关系，描绘发生的一切。 案例:视觉地图（座位表法）
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5.运用量表观察：量表用来记录预想观察行为的程 度。 （1）核对量表：用“是、否”反应尺度记录行为 （2）总结性分类量表：有五点量表，有七点量表
观察程度的层次性
➢不自觉的观察 ➢有意识的观察 ➢有主题的观察
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课堂观察的层次分析
观察主体的层次性 团队层面的观察 ：教研组 个体层面的观察 自我层面的观察
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课堂观察的层次分析
观察对象的层次性 以新手教师为对象的课堂观察 以成熟教师与杰出教师为对象的课堂观察 以“中间教师”为对象的课堂观察
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*听一节课，您在听课笔记上一般记 下哪些内容？
*听课是不是越多越好？
*听课时，你最关注的是什么？ ＊听课后，你会不会参与评课或写体会?
余杭区某一培训班听课现状调查
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看看我在哪个层面
取长补短,提高水平 快乐无限
学校规定的教研活动 蜗牛爬行
为完成任务 耗费生命
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*听课场景回放：
轻声聊天 批作业 闭目养神 玩游戏 备 课……
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一、什么是课堂观察方法？
课堂观察是指研究者或观察者(包括执教 者本人) 带着明确的目的，凭借自身感官(如 眼、耳等)及有关辅助工具(观察表、录音录 像设备等)，直接或间接(主要是直接)从课堂 情境中收集资料，并依据资料作相应的分析 研究，以期促进教师教学行为改进的一种教 育科学研究方法。
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课堂观察的层次分析：
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2.从学生学的角度观察 ➢学生参与度观察 ➢学生小组学习行为观察 ➢学生学习投入状态观察
3.从师生互动的角度观察 ➢师生行为观察 ➢师生言辞观察 ➢师生交流观察
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4.运用系列报告法观察：
（1）轶事式报告：对课堂中发生的特别事件 做详细的描述，诠释整个行为过程； （2）流程式报告：把课堂中发生的教学活动 有次序全部记录； 案例：流程式报告
二、课堂观察的意义
1.在理念“刺痛”中提升教师智慧
➢课堂观察深刻地影响观课者的理念 ➢课堂观察深刻地影响执教者的理念
2.在微观聚焦中改善教研方式
3.在朴素追求中落实有效教学
有效教学—校本研究—教研组建设—课堂观察
基石
载体
重点
抓手
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如果说教学是一门艺术的话，课堂观察则 是运用科学的方法解决教学艺术中的一部分 问题，它善于对课堂行为的局部的分析与诊 断，而不善于对课堂事件的整体的综合的宏 观的把握。
引言：
课堂是一面镜子，许多新课程的理念是否落实，可以 通过这面镜子看出。
课堂教学中教师和学生行为的变化是最值得关注的一 个领域。
课堂观察技术是一种研究课堂教学的方法，如果我们 借助于课堂教学现场观察技术，就可以科学有效分析 每一节课的教学过程特点，评价得失，实践反思，促 进教师专业发展。
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倾听你的声音：
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①课堂现场全方位观察：
※ 课堂氛围、课堂管理、教学目标定位、教学 过程、教学指导方式、学生参与、学习结果、思 维能力
——《教师观察力的培养》[美]GaryD.Borich
※ 学生学习、教师教学、课程性质、课堂文化
吴江林
——《课堂观察20问答》崔允漷、
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②针对主题进行全方位的观察
1.新课导入、进入、深入的有效性。
案例：对小学课堂教学评价五点量表设计
6.运用记码系统观察 记码系统用来记录行为出现的“次数”，可以用 记数法，符号法记录事件。 案例：师生语言互动时间分布表
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“课堂观察”观察什么？
课堂观察的两大视角
关注知识传授 高认知水平
关注学生发展 高参与度
课堂观察主要完成三项任务： 一是描述教与学的行为，诊断教学问题； 二是帮助教师改进课堂中具体的教学问题； 三是改变教师日常的课堂研究行为。
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定量
课堂观察的 记录方式
定性
编码体系
记号体系
等级量表 描述体系 叙述体系 图式记录
技术记录
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三、怎样进行有效的课堂观察？ “五个确定” “四种方法”
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2.课堂提问的有效性。
3.教学目标达成的有效性。
4.教学情境创设的合理性。
用
7.学生资源的开发和利用
8.生成性资源的有效利用
9.兼顾学生差异需求的有效性
10.小组合作的有效性
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针对主题进行全方位的观察
11.课堂信息的反馈与评价 12.课堂练习的有效性 13.有意、有机、有序地拓展学生思维的有效策略 14.提高学生学科素养的过程与方法 15.基于学生差异的任务型教学活动的实施 16.指导学生进行可选择性学习的活动 17.对语言知识点进行意义操练的形式及效果 18.改善学生学习方式的有效性 19.落实学生主体地位的有效策略 20.课堂文化的建设
看书、看报 发短信
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评课中出现的主要问题
1、听后不评 3．抓不住关键 5．缺乏针对性
2 ．不痛不痒 4．面面俱到 6.一棍子“打死”
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记得某一位专家说过：“你讲给我听， 我是要忘记的；你做给我看，我说不定记 住了；你若让我参与，我肯定能够学会。”
课堂观察是教师获得教学反馈信息、 捕捉教学复杂现象,分析研究教学情况， 及时调整教学思路、教学内容和教学方法 的重要手段；同时能够唤醒隐藏在教师心 中的教学智慧，促进教师的专业发展。
五个确定
确定主题 确定内容 确定工具 确定方法：分时法、盯人法、综合法 确定分工 ：任务单样例
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课堂观察技术与方法：
1、全息性课堂教学录像 2、逐字记录课堂教学实录：怎样做实录？ 3、高认知水平观察技术 4、高参与度观察技术
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（一）课堂活动全息观察 ——观察主题如何确定？
①对课堂现场进行全方位的观察记录。 ②是指针对某一主题,利用编码量表或分类 体系对该主题进行全方位的观察分析。
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主题的确立：基于现实的需要
主题的特点：针对性：从学校实际出发 、从学科特点出发
从教师实际出发、从教与学的问题出发
重复性 预设性
课堂细节观察表
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（二）关键问题聚焦观察 ——观察的视角、视点如何设计？
聚焦需要解决的问题，分析其相关 的重要因素，选择视角，设计视点 （支架）进行课堂观察。
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1.从教师教的角度观察： ➢ 教师知识传授观察 ➢课堂提问观察 ➢教师对学生评价观察 ➢课堂管理行为观察