3．教师：看完这个片段，你有什么话说吗？
学生谈出自己的感受，初步认识三毛的可怜、旧社会的黑暗。
教师：在大上海三毛会经历什么？谁来大胆猜测一下。
教师：那么三毛在大上海到底经历了什么，你想知道吗？如果你想知道，那么就来读一读三毛流浪记吧？（给孩子留下伏笔，调动起兴趣，激发阅读的渴望）
4．教师：刚才我们通过自己的猜测和观看影片片段了解到了一个可怜的孩子，其实我们通过读书，还发现三毛其他的性格特点（向学生讲解三毛路灯读书和河边救人的图片，让学生通过图片来讲述故事，这样就让学生练习了语言的表达能力）
封面，会告诉我们很多信息，请仔细关注封面，你得到了哪些信息？
*书名：三毛流浪记
*类型：彩图注音读物
*作者：张乐平
*出版社：少年儿童出版社（幻灯片总结）
3．读作者：我们来了解一下张乐平？
课件出示：（张乐平爷爷 浙江海盐人，中国当代最杰出的漫画家之一，画笔生涯达60个春秋。他创作了 三毛形象，除《三毛流浪记》外，三毛系列漫画还有：《三毛翻身记》、《三毛日记》、《三毛迎解放》等，因而被称为“三毛之父”“三毛爷爷”。）
卖报、做乞丐、
2.书中还有哪些人物？
三毛的故事是在跟很多人的接触中发生的，看书的时候不仅要了解主人公，目光还要投向他周围的人，那些或善良或可恶或可笑的人物。
（善良）的老渔夫 ，（ ）的小癞子
（ ）的（ ） （ ）的（ ）
3．你觉得三毛是个怎样的孩子？
真正会看书的人，看书的时候不会仅仅停留在看人物的经历上，还会停下来思考人物所要体现的一种精神。这么可怜的三毛，他身上还有很多的好品质呢？你在读这本书的时候也发现他的好品质了吗？
二、品读三毛，读懂故事
1.欣赏一段影片，思考：
①三毛有怎样的遭遇，是个怎样的人，三毛最后过上了怎样的生活？
②简单地说一说。
2.打开《三毛流浪记》，边读边画出你喜欢的词语、句子、段落，也可以在旁边写一些你的感受。
3.交流阅读体会：
①指名说说三毛有怎样的遭遇，是怎样的人？为什么？
大众背景：穷苦；
小孩天性：可爱；
三、阅读实践，填读书卡
1.任选你自己喜欢的一个故事，好好地读一读，然后填好读书卡。
故事的题目：
喜欢的词语：
喜欢的句子：
阅读后感受：
2.交流评价。
3.读后总结。
“学程导航”课时教学计划
施教时期年月日
教学内容
三毛流浪记
共几课时
3
课型
新授
第几课时
3
教学
目标
1．体会三毛凄惨生活背后“坚强、乐观、善良、机敏、幽默”的三毛精神。
5．在这本书中，还有许许多多关于三毛在大上海流浪的故事，如果你想知道，就需要来读一读这本《三毛流浪记》了。
三．介绍作者，推介阅读
这么好看的一本书，她的作者就是张乐平先生，出示张乐平先生的资料
介绍不同的版本和不同的系列。适合自己的就是最好的。
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教学内容
三毛流浪记
共几课时
2.弄清哪些题目也是成语？请你积累下来，别忘了查查工具书，弄清他们的意思。
……
第三关：看看编编
书中的一组组漫画都是一个个精彩的小故事，这些故事或让人发笑，或让人感动，如果我们能把无声的漫画转变成有声的语言，一定很有意思。
是不是跃跃欲试了？先读读下面的高手出招，会助你一臂之力哦！
招数一：看多幅图一般采用从部分到整体的顺序，也就是先看懂每幅图的内容，在想想每幅图之间有什么联系；
二、闯关答题
俗话说，不动笔墨不读书，你看，你们的成果挂在嘴巴可不算，接下去进入“闯关答题”。
第一关：填填说说
三毛的故事发生在解放前，让我们穿越六七十年，切身得走近三毛，体味三毛的生活——
1.三毛都干过什么事？
生活在旧社会的流浪儿，永远是骨瘦如柴，衣不蔽体，吃不饱，穿不暖，没有遮蔽风雨的藏身之处，更谈不上享受温暖的家庭之乐与良好的教育。在三毛的流浪生活中，他都做过哪些事呢？请接着填写。
我觉得三毛是一个的孩子，因为
第二关：连连记记
1.在本书的故事题目中，有很多是成语。请你查查工具书，了解他们的意思，将成语和相关的意思用线连起来。
不白之冤 形容处境极其困窘
饥不择食 得到的抵不上损失的
穷途末路 本想耍弄聪明，结果做了蠢事。
得不偿失 无法辨白或得不到洗雪的冤枉。
弄巧成拙 饥饿时顾不得选择食物。
3
课型
新授
第几课时
2
教学
目标
1.通过阅读，丰富学生想象力和创造力，开拓视野，启迪智慧。
2.感受人们的呼唤光明、伸张正义、信守真理的美好品质。
教学
重难点
重点：感受三毛的形象。
难点：制作读书卡。
教学
资源
学 程 预 设
调整与反思
一、走近三毛。
1.孩子们，三毛给你留下了什么印象？
2.今天，我们就再次走进三毛的世界看一看！
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施教时期年月日
教学内容
三毛流浪记
共几课时
3
课型
新授
第几课时
1
教学
目标
1．引导学生阅读三毛流浪记。
2．激发学生的阅读兴趣。
3．走进作者，初步体会写作的手法。
教学
重难点
重点：简单聊聊三毛，初ຫໍສະໝຸດ 感受三毛的特点。难点：体会写作的手法。
教学
资源
学 程 预 设
调整与反思
一、导入
教师：老师听说我们最近生虫子了，是不是有一帮小书虫。谁来介绍一下最近你在读什么书？你认识了书中的谁？可以简单介绍一下。
2．激发孩子阅读兴趣，拓宽阅读空间，并养成读书、护书习惯。
3．初步掌握阅读技巧，尝试作阅读笔记。
教学
重难点
重点：体会三毛精神。
难点：编写故事。
教学
资源
学 程 预 设
一、回忆故事，激发兴趣。
1．这段时间，老师和你们一起在读故事《三毛流浪记》，你们把故事读懂了吗？故事读懂了，还要把故事读得生动，听老师来读故事。
教师接着：现在老师也给大家带来一个人物，但是这个人物在一首歌中呢。现在你来听歌曲中唱的是谁？（教师播放电影《三毛流浪记》主题曲）是谁呢？你是怎么猜出来的？
今天老师就带领大家来认识三毛，认识《三毛流浪记》。
关注封面、作者
1．孩子们，我们一起走进《三毛流浪记》。
2．读封面：拿起一本书，翻开书籍~不对！拿起一本书，首先要读的是封面。（板书：“封面”）
招数二：仔细观察画面中的人物和背景，尤其要注意画面的细节，如人物动作、表情等；
招数三：想想这些细节对主题有什么作用，反映了什么？
接下来，请你也编个小故事，跟张乐平也有PK一下吧！
三、拓展延伸
孩子们，由《三毛流浪记》改编的电视剧和电影，值得你们去看看哦！
调整与反思
二、激发学生兴趣
1．教师激情的给学生讲述三毛来大上海之前的境遇。
…….三毛流浪到了老爷爷家，在老爷爷家，三毛又经历了什么，为什么离开呢？（给学生留下伏笔，激发阅读的兴趣）
给学生初步认识三毛的空间。明白三毛为什么来到上海？
2．教师：就这样三毛来到了大上海，在大上海三毛经历了什么呢？（教师播放电影《三毛流浪记》中三毛初来上海的影片片段，目的调动学生的视觉感受留给学生更多的想象空间）
2． 老师也想听你们来读一读，不仅要读得生动，而且，要边读边思考：三毛宁可（），也不（）。
3．是的，三毛宁可赤裸着上身，也不向他人乞讨，宁可饿的咕咕直叫，也不想别人要，我们把这种好品质，称作“自尊自爱”。（板书）
4.我们读书，不仅要了解字面的意思，而且要学着读出文字背后的内涵。你看，我们读着读着，就读出了三毛身上的好品质，这就叫“体会内涵读深图”
人的本性：善良、聪明、机智、勇敢
②在这个故事中，你最喜欢哪一个情节？说说看。
4.总结读书方法：
喜欢故事，不能仅仅停留在故事情节，更要领会故事丰富的深刻内涵，要结合语言文字，展开大胆想象。精彩的情节可以反复地阅读，重要的词句可以做批注，有了感受可随时写下来，有了疑问还可以讨论讨论，读后还应该交流一下阅读体会，写一写读书笔记。