《真正的英雄》课堂教学实录及点评【教学目标】1.教学目的与要求①．理清演讲的思路，把握演讲词的内容。

②．体味作者丰富强烈的感情，指导朗读，培养语感。

③．品味关键语句，深入理解演讲词的思想内涵。

2.教学重点①．理清演讲的思路，把握演讲词的内容。

②．体味作者丰富强烈的感情，指导朗读，培养语感。

3.教学难点品味关键语句，深入理解演讲词的思想内涵。

【教学创意】本文设计最大的着眼点在于“类文联读，资料助读”。

在教学过程中相机引入相似相关联的类文进行联读，有助于学生对课文的理解，既能增加教学的容量，又能调节课堂的节奏，还能开阔学生的视野；资料的引入，能调动学生的兴趣和情感，让他们直观地感受特定的氛围，准确把握作者的思想感情。

【实施过程】一．激情导入（引入美国“挑战者”号航天飞机发射、升空、爆炸时的图片等资料）（教师一边用课件播放美国“挑战者”号航天飞机发射、升空、爆炸的相关图片及机上七名宇航员的图片资料，一边播报新闻《美“挑战者”号航天飞机升空后爆炸》，导入新课。

）师：一边播放图片资料,一边播报《美“挑战者”号航天飞机升空后爆炸》的新闻。

师：当时的美国总统里根在事发当晚即向全国发表了电视讲话,对罹难的英雄表示哀悼,并决心继续对宇宙进行探索。

1月31日，休斯敦航天中心举行隆重的追悼大会，里根总统又在会上发表了声情并茂的演讲。

本文即是这次演讲的演讲词。

点评：此类文章的教学要找到一个好的切入点，快速引领学生进入课文内容，感受文章的情感内涵。

教师在此处用多媒体引入图片，并配以新闻解说，达到一种电视效果，看似简单的一步，不经意中营造了一种悲壮的气氛，为课文的阅读讲解开启了情感通道。

二．感知文意、梳理文章思路师：请同学们速读课文，思考回答：里根总统讲话的具体内容有哪些。

生1：对七名宇航员的不幸罹难表达了哀悼之情。

生2：也对七位英雄的壮举进行了高度的赞颂。

生3：还回忆了七位英雄的生前事迹，要人民永远记住这些“真正的美国英雄”。

师：用“追忆”是不是更恰当些？七位英雄虽然灵魂永存，但毕竟躯体不在了。

生4：号召人民化悲痛为力量，继续英雄未完成的事业，继续向太空进军。

师：同学们概括得很简练、准确，也很全面。

综大家所述，里根总统的讲话实际上包括三个部分，可从你们的发言中提取三个词来概括：哀悼—追忆—号召，这也就是里根总统演讲的思路，即文章的写作思路。

师：里根总统的演讲思路很清晰，他演讲的目的也很明确，课文的第1自然段中，有表明里根总统发表电视讲话“目的”的词或短语，请同学们划出来。

师：都有哪些词或短语呢？生5：沉痛地哀悼师：（概括并板书）表示哀悼生6：分担内心的悲痛师：（概括并板书）分担悲痛生7：相互间的安慰师：（概括并板书）相互安慰生8：得到承受痛苦的力量师：（概括并板书）得到力量生9：坚定追求理想的信念师：（概括并板书）坚定信念师：这一演讲的目的实际上也显现出了演讲者在演讲中要表达的感情，从感情脉络来看，全文可分为前后两大部分，两部分各主要表达什么情感，能从黑板上的板书中得到吗？生10：哀悼师：哀悼是行为，不是情感。

生11：悲痛生12：力量师：没错，前半部分主要是抒发悲痛心情。

因为英雄已死，无论对人类，对国家，还是对亲人，对朋友，这都是一种巨大的损失；后半部分主要表达力量。

因为人类不能永远悲痛、消沉下去，而应该化悲痛为力量，沿着英雄的足迹继续前进。

当然这两种感情在文中不是泾渭分明的，而是水乳交融的。

（在板书中将“悲痛、力量”二词打上着重符号）师小结：在同学们的努力下，整篇演讲词的结构明朗又立体地呈现在了我们面前：从写作思路看，可分哀悼——追忆——号召三个部分；从情感脉络看可分悲痛——力量两个部分。

点评：篇幅较长的文章把握结构是个难点，文章分层往往答案是多样的。

明确地分层、说段意的教学往往令学生生厌，教师用了一种很巧妙的方法，让学生把两种分层的标准都弄清楚了，文章结构的把握在不着痕迹的课堂讨论中完成了。

三．朗读课文。

（引入课文朗读录音，把握情感基调，指导朗读、培养学生语感）师：演讲词属于议论文的范畴，它具备议论文的说理特点，又不同于一般议论文，它一般不刻意追求说理的严密性和思维的逻辑性,它的基本特点是：以某一种精神鼓舞人，以真切的感情打动人。

那么对于里根总统的这篇演讲词该如何朗读呢？请同学们先听朗读录音。

（师课件播放朗读录音，学生静听）师：同学们听得很认真，表情也很严肃，想必是被朗诵者带入演讲的现场了。

要想像录音朗读者那样读得有感染力，首先必须把握住文章的情感基调：悲痛——力量。

师：这篇演讲词三部分的内容即“哀悼—追忆—号召”，对每一个部分我们该作怎样的情感处理，用怎样的语气语调来读呢？请同学们先斟酌酝酿，然后起来演读。

（学生自由朗读，老师不时给予指导）师：好，现在请人演读，每人选择自己把握得最好的一段演读即可。

生1：（读）对家庭、朋友及我们的太空宇航员所爱着的人们来讲……同时也是我们所敬佩的英雄献身的人们的哀思。

师：啊，了不得！你一下子就读了两段，你们觉得她读得怎样？生2：我感受到了悲痛，要是读得再低沉一些，那种悲痛的情感就更深了。

师；那你试试？生2：（读）对家庭、朋友及我们的太空宇航员所爱着的人们来讲……同时也是我们所敬佩的英雄献身的人们的哀思。

（读完，全班响起雷鸣般的掌声）师：读得好不好，你们的掌声已经告诉了我。

我觉得，再加上态势语，那就更有感染力了。

表达悲痛的情感和深深的哀悼，要读得低沉，两位同学的处理都很到位。

生3：（读）英雄之所以称之为英雄，并不在于我们颂赞的语言……记住他们活着的时候给熟悉他们的人们带来生机、爱和欢乐，给祖国带来的骄傲。

师：这是一段对英雄赞颂的文字，悲痛中有自豪，语调不能一味的高。

应该这样处理：师：（范读）英雄之所以称之为英雄，并不在于我们颂赞的语言……记住他们活着的时候给熟悉他们的人们带来生机、爱和欢乐，给祖国带来的骄傲。

（读完，学生鼓掌）师：对追忆英雄生前事迹，你们觉得应该怎样处理好？生4：语调不能过低，也不能过高。

生5：就像讲故事一样的。

生6：语速不能过快。

师：对，追忆往事，语调要平和，语速稍缓。

请女同学以写女教师麦考利芙的一段为例一起试读一遍。

女生：（齐读）我们还记得凝聚了整个国家想像力的科里斯塔·麦考利芙……孜孜不倦地讲述给我们。

师：很好！就应该这样读。

对于最后号召人民化悲痛为力量的部分我想请男同学们齐读。

男生：（齐读）就在灾难发生的那天……现在在星际之外找到了上帝许诺以不朽生命的归宿。

师：很有力度，你们很亢奋，完全忘记了前面的悲痛。

这部分语调要稍加激昂，读得令人感奋，而不是兴奋。

把最后两段再来一遍。

男生：再读最后两段。

师：好些了。

我希望文中的这种力量能传到你们每一个人的身上，从现在做起，给自己定位，奋力拼搏，将来努力为家为国担当重任。

点评：朗读教学是语文教学的难点，但只有朗读才能让学生更好地理解文本的内涵，把握文章的情感。

在此环节中，教师在学生初解文章情感基调的基础上，指导学生读，逐句把握，融情于读。

教师的方法到位，使学生与文本得到了充分的情感碰撞，学生表现出极大的热情，体味到实践的快感。

朗读教学必须以一带十，教会学生情感表达与语速语气停顿节奏等等之间的关系，此处，教师重在教给学生此类演讲稿的朗读方法。

四：引用类文《“挑战者”号追思》，对比阅读，欣赏美句、理解思想内涵师：请同学们看一篇文章。

（师下发《“挑战者”号追思》一文）师：这是一篇评论，作者针对“挑战者”号升空后爆炸这件事表明了自己的观点，它以独特的角度和深刻的思考，启迪人们尤其是科学工作者不断求索。

与我们课文的第三部分有很多相似相通之处。

师：请同学们将此文与课文对照阅读，然后根据自己的理解，结合此文的内容，体会课文中几个句子的深刻含义并回答问题。

4分钟后期待你们的精彩表现！（师课件出示句子）1．根据自己的理解，结合类文，体会下列句子的含义。

①英雄之所以称之为英雄，并不在于我们颂赞的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对神奇美妙的宇宙进行探索的责任，去实践真正的生活以至献出生命。

②在痛苦中我们认识到了一个意义深远的道理：未来的道路并不平坦，整个人类前进的历史是与一切艰难险阻斗争的历史。

③我们所能找到的唯一安慰是，我们在心里知道飞得那样高那样自豪的你们，现在在星际之外找到了上帝许诺以不朽生命的归宿。

2．请概括里根总统宣扬的“美国精神”的具体内涵。

师：好！时间到，请同学们选择一小题说说自己的理解。

生1：我觉得《“挑战者”号追思》一文中“不仅航天事业，一切科学事业都需要探索精神。

探索者总是面对着未知的世界，每前进一小步都会增加一百倍的艰险，因此这种精神既是创造精神，开拓精神，也是冒险精神，献身精神。

一部科学史证明一条定理：为了开拓，必须冒险。

”这段话与第一题的第②句话很相近，可用这段话来解释第②个句子，它的意思是说，航天事业未来的道路将不会是一帆风顺的，不仅仅是航天事业，一切科学事业，乃至整个人类前进事业，要前进，要开拓，就要为之奋斗，就必修冒险，就可能有牺牲，只有前赴后继，奋斗不止，才能取得胜利。

师：你的目光敏锐，理解句子的方法也很独特，别出心裁地以句解句，分析精辟，理解深刻透彻。

生2：我也想说说我对这句话的理解：里根总统从“挑战者”号航天飞机的失事这件事领会到了航天事业未来道路的艰险，又从航天事业感知到人类所有事业进步的道路都不会是一帆风顺的，都将要与一切艰难险阻作斗争。

师：你真是深入浅出啊！说理通俗易懂。

生3：我觉得第1题的第③句话，可以结合《“挑战者”号追思》一文中的“‘挑战者’号虽然已化为碎片，人类的探索精神却得到了发扬。

”“‘挑战者’号爆炸了，美国的宇航局并没有因此关门，航天飞机仍会在万里苍穹中穿行。

人类的探索精神是不灭的。

”等句子来解释。

我是这样来理解的：七名航天英雄虽然牺牲了，但他们的灵魂留在了遥远的太空，留在了人们心中，他们表现出来的对未知的领域的探索精神，将激励后来者更加奋然前行，他们是永远铭刻在人类探索史上的英雄，他们将永垂不朽！师：你是现学现卖，解说有高度，有深度，还富有哲理。

生4：我最喜欢“英雄之所以称之为英雄，并不在于我们颂赞的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对神奇美妙的宇宙进行探索的责任，去实践真正的生活以至献出生命”这段话，它告诉了我们什么是真正的英雄，一切为了人类的进步事业而不懈努力，不懈奋斗，表现出强烈的的“事业心”、“自尊心”、“责任感”以及牺牲精神的人都称之为英雄。

师：说得好，这句话揭示出了英雄的深刻内涵，是对七位宇航员最崇高的褒扬。

我们向罹难的航天英雄致敬，我们为英雄鼓掌。

师：里根总统在赞颂航天英雄的同时也向我们宣扬了一种“美国精神”，你们认为这种“美国精神”具体指什么？生5：我觉得是指英雄们身上的探索精神。