浅谈班级管理的体会:爱心耐心细心
江苏省扬中高级中学政治组王清
摘要: 在新的课程改革的形势下,面对社会的要求,家长的希望,以及大多数学生是独生子女,如何进行高效的班级管理,我个人认为,除了正确的贯彻执行党和国家的方针路线政策,在学校党委\政教处的正确领导下,全体教子职员工的共同努力下, 作为班级管理的最直接责任人-----班主任,可以从爱心\耐心\细心三个方面去考虑.
1988年8月，我从南京师范大学政教系毕业分配到中学任教，至今已经有22年了。

期间，我教了17年高三政治，做了16年班主任。

在对学生的教育教学上，经历了一些挫折，也有一点体会。

现将它们写下来，就教于大方。

一爱心
刚刚毕业时，年轻气盛，主要强调自己是老师，师道尊严，学生要绝对服从老师。

由于对学生缺乏爱心，学生往往与教师调皮、捣乱，老师和学生之间时常会产生一些小的摩擦或者冲突。

因此学生只要犯了小错误，就加以严厉批评。

如果有同学有意或者无意冒犯，则可能会将他（她）送教导处（当时还没有政教处），甚至交校长室。

这样，学生表面上服你，但是，内心并不服气。

为此，我向有经验的同事学习，向老教师学，自己也进行反思。

其中，很重要的一点是，对学生要有爱：将学生看着是自己的小孩——自己的儿子、自己的女儿，自己的弟弟、妹妹。

首先是要尊重学生——就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学
生的人格，平等对待每一位学生。

现在的学生由于大多是独生子女，所以把人格看的尤为重要，而事实上尊重学生的人格确实是任何一位班主任开展德育工作的前提条件。

作为一个班主任、一个老师，即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格，谆谆教导，才能取得教育的效应。

一味的训斥，只能使学生产生逆反心理；更不能用挖苦、讽刺的话语伤学生的心。

教师对学生尊重，会使师生关系更为融洽。

其次，要懂得宽容。

作为班主任，我们必须从各个方面去关心他们，理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。

当然,不是包办一切.这就要求我们去“热爱”每一个学生，去包容他们在成长过程中做的每一件事。

无论是好的，还是坏的。

当然，这种爱不是溺爱，更不能一味的纵容他们。

这种宽容，不仅要体现在所谓的好的学生身上，更要体现在所谓的坏的学生身上。

其实，每一个学生从本质上来说没有好坏之分的，每一个学生都是有出色之处的。

当然，一个班的学生存在差异是不可避免的。

无论是在整体上，还是在个别方面，学生的发展必然因人而异，作为班主任，我们要以博大的胸怀去包容班级的每一个学生，无论他们的优点，或所谓的缺点。

从此以后,对于在一开始刚刚接班的时候，我总要不厌其烦的与学生说，作为家长，希望小孩超过家长；作为老师，希望学生超过老师。

从小的角度来说，如果小孩不能超过家长，那么，这个家庭还有多大的希望？从大的角度来说，如果学生不能超过老师，那么，这个国家这个民族还有多大的希望？在我的不断激励下,在全体师生的共同努
力下,许多同学取得了比较好的成绩,比如:1998年，奚金泉考取重庆大学；2000年，周文俊考取南京大学；2004年，赵莹考取南京航空航天大学。

这些同学当年的高考成绩在我们扬中除了县中外，都是第一名。

（我是2007年调到县中即现在的江苏省扬中高级中学的）现在大多数学生是独生子女，因此，教师除了对学生的成绩关心外，还要关心他们的生活，身心健康。

可以通过个别谈心，家访等形式。

出自教师的真诚，是顽石也会动心，所谓金诚所至，金石为开。

爱护学生，关心学生，更主要的是关心他们的成长。

针对高中学生生理心理正走向成熟，可塑性很强的特点。

其人生观世界观正在形成，加强科学的人生观世界观的教育，尤其重要。

比如，介绍古今中外伟大人物的思想\先进事迹以及他们的成长经历；也可以用学生身边的人和事对学生教育，包括典型性代表性的实例，以及普通学生的闪光点。

打骂体罚学生不仅是法律所不允许，而且对学生的教育也是无济于事的；讽刺挖苦学生往往会引起学生的对立情绪，造成逆反心理。

二耐心
对于思想品德和学习成绩一般或者相对落后的学生，经过老师家长的教育，比如；树立科学人生观世界观价值观，普法教育，帮助他们端正学习态度，明确学习目的，改进学习方法，克服学习上的薄弱环节，找这些学生的要好的同学帮助，等等，经过一段时间的努力，这些学生可能会取得一定的进步。

但是，也可能时间不长，可能会老毛病又犯了。

所谓江山易改，本性难移。

这就需要教育者有耐心，不怕反复，尤其要克制自己的感情，防止过激的言行，更不能心灰意懒，
放任不管。

当学生犯相同的错误时，不要一味的责怪，或者翻陈年老账，揭伤疤。

可以会同学生家长，或者学生最佩服的亲戚来一同教育。

我们经常要求学生在学习上要有恒心毅力，而对于在思想品德和成绩上相对落后的学生，更需要教师做耐心细致的工作。

要认识到对学生的转化不是一朝一夕的事情，是一个复杂的长期的过程。

不能急于求成，也不要失去信心。

思想意识具有相对独立性，简单粗暴的方式是不能解决思想上的问题的。

沟通学生的思想，了解其内心世界，本身就要做艰苦细致的思想政治工作。

空洞的说教未必能起多大的效果。

要使学生真正的心悦诚服，需要对其进行善意的批评，正确的引导，使其从内心深处认清不良品质的危害；对不起家长，对不起老师，同时也影响了自己的前程，不利于国家，不利于社会。

让学生深刻反省自己的错误，并对错误的原因以及后果进行细细的分析，制定具体的改进计划和实施步骤，从而改掉过去的不足。

让学生懂得“人非圣贤，孰能无过？知错而改，善莫大焉。

”
三细心
怎样才能将关心爱护学生落到实处，很重要的一点是要注意观察，做有心人，也就是说要有细心。

比如详细了解学生的家庭状况、邻里关系、经济收入，其本人的学习现状、身体、心理、性格、脾气、爱好等等。

要想解决问题，必须分析问题，弄清楚事情发生的原因，才能透过现象，抓住本质。

如果是家庭因素造成学生落后的，则要侧重做好家长的工作。

染有赌博恶习的，通过其配偶、亲友做通或者劝说他（她）
赌戒。

这当然要做艰苦细致的工作，列举赌博种种不良后果：家庭不和，六亲不认，甚至家破人亡，结合其亲身经历，使其深刻认识到赌博的严重危害。

也可以动员社会的力量，如社区居民委员会、村民委员会以及关心下一代工作委员会，做好学生父母关系不和、邻里关系紧张等工作。

对于残缺家庭如父母离异或者失去一方的，要更多的给予他们关心、温暖。

尤其是在心理方面，要定期和不定期的加以沟通，及时的了解情况，及时的分析，尽快的解决。

有的还要通过学校心理咨询室，请心理老师进行专业性的辅导或者开导。

当然，要对他们严格的保密。

对于家庭经济困难的学生，根据其困难的程度，请学校适当照顾。

这些学生有的很要面子，故还不能公开他们的信息。

如果是外向型性格，则可以发动学校老师、同学帮助，甚至向社会求助。

从而减轻其经济负担，有利于他们顺利的完成学业。

为人师者，特别是班主任，我做到了为人师表，爱护和关心学生，以自己的言行和高尚品德去感化学生，逐步在学生的心目中树立起自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。

这样，当某个学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，就会想找信赖的人——那就是我，一吐为快，指点迷津。

每个学生都有其自己的学习和生活圈子，有喜、怒、哀、乐，因此，我是从学习和生活的每件实实在在的小事上去理解、去关心，与学生真心实意地融通，这样学生才易于接受、乐于接受。

我认为，要做到这些，也许并不是很难，但确确实实不是一件容易的事。

我一直努力去做，只有用真诚的心去听，才能倾听到学生心中最真的声音。

量化管理原来是经济管理中的一种方法，用来提高学生的德育素质，其可行性和操作性也是很强的。

叶圣陶说：“无论是改掉学生身上哪一个坏习惯，在一开始都要以一定的压力来强制。

”量化管理就是在民主的基础上产生一种强化的措施。

从心理学角度分析，青少年具有一定的独立性和自制力，他们不仅是教育的客体，同时又是认识的主体，已具备一定的控制和调节自己行为的能力。

因此量化管理，又是提高学生自我管理和教育能力。

量化管理是以学生的自我管理和教育为出发点，以《中学生守则》和中学生日常行为规范为基础，通过从整体着眼，从细处着手，培养学生良好的行为习惯，以达到开展班级德育工作，提高学生德育素质为最终目的。

如：中学生守则要求学生做到不迟到、不早退。

为个“迟到”问题，班级就是经过点名、登记、相应的处罚，以至培养学生遵守作息时间。

又如：不乱扔纸屑果皮的问题，班级有检查，罚扫地等管理制度，来克服同学不注意环境卫生的不良现象，促使学生养成讲究卫生的好习惯。

学生的卫生值日工作能很好的体现对学生进行量化管理，地面、门窗、玻璃、墙裙、保洁区等有专人负责。

班级纪律也有班干部分工负责。

这样，既可以使学生管理，又可以锻炼他们的。

总之，对学生的教育和管理是一项复杂系统的工程，从教22年的经历，体会了一点酸甜苦辣。

今后面对各种情形，还需要进一步努力，争取将工作做的更好。

2009-9-2。