初三英语复习计划辛村一中吴会平 2013/3/13初三复习阶段，只有三个月左右的时间，要在短短的两三个月的时间里把学生三年来所学的语言基础知识进行全面复习并非轻而易举的事。

所以复习要有计划性，针对性，严格按照大纲要求，以学生难理解，容易混淆的语言现象及技能方面的弱点为入口，使学生在复习时能抓住重点和难点，进行及时有效的复习，巩固知识、强化记忆、减少遗忘，把全面复习和重点复习有机结合起来，使学生较好地把握所学的知识，考出优异成绩。

从近两年来的中考命题分析，命题已向听、说、读、写四会能力的培养上倾斜，更重视语境和语言的实际运用能力的考查。

在卷面上适当减少了识记性内容，增加了语用考查的比重，突出了情景语言，在语境中考查考生的识记、理解、综合、运用能力。

所以们采用“三轮复习法”。

整个复习分三阶段:第一轮复习以教材为主，因为教材是英语新课标的载体。

（3.15---5.15）学生对已学基础知识，因时间久，部分已遗忘，第一轮的复习要本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习，要对各个单元的知识要点进行梳理，同时应注重词汇，词组，句型的过关，并通过配套练习、复习检测来形成能力。

我想在第一轮的复习中还应该注意以下几个问题：一、这一阶段的复习由于重基础，也是容易提高学生的积极性的。

由于九年级刚刚学完，学生印象比较深刻，而且知识难度较大，学生还没有完全到心理焦虑和懈怠期，我认为第一轮的复习应从九年级开始，八年级上下两册也是基础词汇和语法比较集中的两册书，所以复习时决不能忽视这两册书的内容。

七年级许多词汇的利用率也比较高，语法内容也比较集中，复习时可以根据语法内容集中复习，比如上册抓住名词，名词的所有格，代词，数词，最难的就是一般现在时。

下册复习时抓住现在进行时，一般过去时和there be 结构进行重点复习。

根据时间安排，每课时复习两单元，一册书基本是六课时。

复习时注意内容的系统性，把已学的知识进行系统归类，将所学课文中题材相近或相同的知识点语言点排在一起。

而且每课时两单元的复习也要分清重点，也要为学生创设简单的情景，激发学生的学习热情，同时选择重点单元渗透篇章的写作练习。

例如，复习八年级下册第一单元（Will people have robots?）时，创设情景让学生来谈未来人们的生活，紧接着就要让学生运用本单元学过的语言和词汇来描述一下十年后自己的生活（My life in ten years）。

二、在这一轮的复习中，教师决不能成为学生的全权代理人。

大家都知道，在复习过程中，教师往往为了节约时间，常常是我说你听，或是我说你写的固定式的模式，要打破这种模式，复习时，教师只是一名指导者，学生要口到，手到，心也到，口头练习和笔头练习紧密配合，这样复习，教师也不感觉累，学生也会感觉每复习一节课就有一节课的收获。

三、注意复习课的针对性。

把复习重点放在学生的难点，弱点上以及学生常常常容易出错或失误的内容方面上，努力做到有的放矢。

把一般复习和重点复习结合起来。

通过一般复习重复已学的内容，帮助学生记忆。

而重点复习则针对学生容易混淆或感到困难的项目进行重点讲解并进行复习性练习。

如在时态方面，一般现在时与现在进行时的区别，一般过去时与现在完成时，一般过去时与过去完成时，以及have been与have gone/left的区别，学生在使用prefer sth to sth这一词组时常常记不清，我就编成序号，1. prefer sth to sth 2.perfer doing sth to doing sth 3.perfer to do sth rather than do sth 4.prefer to do sth instead of doing sth 5.would rather do sth than do sth，每当遇见这一句型时，先回忆这些词组，今天要用的是第几组，不仅要能理解，还要学会运用在作文中等等，这样进行讲解、比较和练习，学生最终就会使用。

四、不能忽视词汇的复习与整理无论什么题型，词汇总是语言学习的基础，没有一定的词汇积累，听说读写的活动将寸步难行。

因此，词汇的复习要有一条线，直到考试前，掌握好每一个词，同义词、反义词、形容词、副词比较级、最高级、前缀、后缀等构词法及不规则动词、过去式、过去分词、名词复数等，系统归纳，要注意发散与联系，如一词多义，一义多词，同词多组，近义辨析等等，而且要注意常用词的词性，例如用到形容词successful时，要回顾名词success和动词succeed，如复习到形容词pleased时，要同时回忆动词please,名词pleasure和另一个形容词pleasant.这样对各个词性都能掌握，运用时方能得心应手，而且不容易混淆。

五、把写作训练融入到每堂课当中。

写作是英语学习中最高一级的要求，提高写作能力也并非一蹴而就的事情，所以复习时要融入到每一堂课当中，平时要注意积累语言素材，大量练习谴词造句。

在复习完每一单元的话题，词汇和句型后，给出相应的作文要求让学生练习写作，不仅运用到了每一单元的主要语言点，而且训练学生掌握并运用一些常用的句型，比如，We should be allowed to do…：主+not be allowed to do…；主+should (can)等情态动词+动词原形;It’s +adj +to do…；It’s too+adj+to…；I’d like to do sth.等等句型。

掌握这些常见的句型并训练去穿插运用到作文中，经过第一轮反复扎实的训练，学生的写作能力肯定有所提高。

第二轮复习是分块复习（5.15---6.15）这一轮复习要求突出重点。

在总揽教材，学生对基础知识掌握的比较扎实的基础上，相应地提高要求，进行系统地整理消化，抓住重点，加深理解，强化记忆。

一般都是从词汇（构词法，名词，代词，数词，形容词，副词，冠词，动词）语法（宾语从句，状语从句和定语从句）和语态（被动语态）三方面着手复习。

在第二轮的复习中应该注意以下问题：一、课堂上坚持精讲多练，以学生为主体的教学原则，语法内容在教学过程中一般都是化整为零，分散在各课，在复习时就将它们聚零为整，把几种动词时态放在一起复习比较，表示相近意义的结构放在一起进行识别和对比练习。

例如：①I do my homework every evening.I am doing my homework now.I did my homework yesterday evening.I am going to do my homework this evening.I was doing my homework when the teacher came in.I have already done my homework.②Mary is the tallest girl in her class.Mary is taller than any other girls in her class.None of her classmates is taller than Mary.复习课上注意加强学生的操练活动，让学生多动脑筋思考问题，让他们尽可能多地举些例词、例句，使他们能训练掌握语法的用法。

每项语法的例词、例句举过之后，由学生自己找出并归纳语法规则或在运用时应注意之点，以加深印象。

在几项语法做过之后，让学生认识它们之间的关系，获得比较系统的语法知识，而最后再给予回顾总结。

二、总结规律，化繁为简，来复习语法知识初中英语中的时态和语法最为重要，但都分散在各课或单元中，复习时重点讲解，练习，把各种时态区分开来是很有必要的。

把各种时态结构掌握住，与哪些时间状语连用，复习时多采用列表方式。

（1）一般现在时，重点抓住主语为第三人称变化的句子，将一般现在时单数第三人称各种时态句子变成否定句，一般疑问句，分别对主语、谓语、定语、频率、时间、地点状语提问。

（2）复习完成时重点与过去时区别，要注意“延续性”、“瞬间性”动词，瞬间性动词不能与表示延续性时间状语连用。

（3）复习状语从句应注意：主从句时态，在条件状语从句中，主句是将来时，从句必须是一般现在时。

（4）复习宾语从句应注意：A、主句是一般时，从句是特殊疑问句变宾语从句时，把原疑问句中的助动词did,do,does去掉。

从句语序变陈述语序，然后助动词放在语后，时态不变。

B、主句是现在时，从句是一般疑问句，去掉助动词did,do,does，加if/whether 引导，其余放在主语后时态不变。

C、如主句是一般过去时，从句时态相应退一步。

D、特殊情况，如不定式后的宾语从句，or not前的引导词只用whether不用if等都要予以强调。

三、专题训练和综合强化并重，同时侧重解题方法的指导。

我们经常听说“优秀的老师教方法”，“最有价值的知识是方法知识”等等，初三复习阶段，解题方法的指导尤为重要。

教师要针对不同题型，研究出符合学生思维习惯的高效解题方法，如听力前的读题策略，选择题的排除方法，阅读中的略读和跳读，写作中的语句组织策略，并在练习中不断强化方法的运用。

第三轮复习着重于语言的应用能力，即按中考题型进行模拟训练。

（6.15—考前）考前指导与适应训练，主要是适应中考要求，侧重培养学生解题能力，同时要进行综合练习和模拟测试，知识考查和能力考查并重，从而使复习达到良性循环。

第三轮复习应该注意的问题：一、加强基础题的训练，在中考中基础题占70分,要想提高学生英语考试的合格率,基础题是重中之重,在70分的基础题中,听力题的前20个，选择填空20分，单词拼写，这些题型平时做时选题求精，求变，求活，一题多变，多题一解重视方法，重视培养能力，让学生养成小结及建立错题本，对出现的错反复改完。

最后阶段选用几套有价值的题，摸拟训练，出现问题，随时整改，特别是对重点，优秀学生要特殊加工，多布置，多检查，使他们在优中稳步提高。

二、保基础，抓中档，争高分。

一份标准的试题都是由三大块组成的：即基础题、中档题和难题。

鉴于此，在组织复习过程中，应采用分层指导的方法：即根据学生的成绩将学生分成上、中、下三个不同层次，制定不同要求来指导学生复习。

首先，加强基础题的训练，狠抓基础知识，要求各层学生一定要把基础知识学得扎实，争取基础题不丢分，比如听力题的前20个小题，单项选择，阅读理解的前两篇，以及第六大题的单词拼写，这些基础题尽量不丢分；其次，规定下层学生以保基础知识为首要任务，争取中档题的得分，比如完形填空题争取得到7-8分，写作的第一题尽量能拿到5分等等；对成绩好的学生，要求他们在顺利通过基础、中档题的前提下，阅读的得分也不能丢分太多，真正的难题是第七大题综合填空和第八大题任务型阅读，写作也不容易得满分，所以好学生在训练中不仅做题速度要快而且正确率也要高，以争取得高分。