实验改进：水浴法加热
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资料： 碘的熔点为 113.60 ℃、沸点为 184.25 ℃，水的沸点约为 100 ℃。 分析论证： 水浴法加热，温度不能达到碘的熔点，因此碘不可能熔化。 看到的紫色是碘的蒸汽。
实验：碘蒸气凝华实验
升华： 物质由固态直接变为气态的过程，升华需要吸热。
凝华： 物质由气态直接变为固态的过程，凝华需要放热好样的！
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
如图所示是几种物质的升华或凝华现象，请你说出图中 各是什么物质发生了升华或凝华。
思考：“雾凇”是怎样形成的？
由水蒸 气凝华而成 的微小冰晶 或冰粒。
思考：舞台烟雾从何而来？
干冰是固态二氧化碳，熔点－78.5 ℃。干冰在常温下直 接升华为无色的二氧化碳气体。
干冰瞬间升华的同时吸收了周围空气的 热量，导致温度下降，空气中的水蒸气被 降温液化成小液滴（“烟雾”）。
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
3.在我国北方的冬季，常见的几种物态变化现象中， 属于凝华现象的是（ B ） A.室外结冰的衣服变干 B.房间窗玻璃的内表面出现冰花 C.湖面结了厚厚的一层冰 D.正在跑步的人嘴中呼出“白气”
同学们下课啦
授课老师：xxx
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
三态变化
气态
固态
（熔化）吸热 （凝固）放热
液态
课堂小结
1. 升华：物质由固态直接变为气态的过程，升华 过程需要吸热。 2. 凝华：物质由气态直接变为固态的过程，凝华 过程需要放热。
随堂练习
1. 判断下列物态变化过程 （1）春天，冰封的湖面开始解冻； （2）夏天，打开冰棍纸看到“白气”； （3）洒在地上的水变干； （4）深秋，屋顶的瓦上结了一层霜； （5）冬天，冰冻的衣服逐渐变干；
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
谢
谢观
赏
新课探究
如图所示，放入衣箱中的樟脑丸会变小、冰冻的衣服也 能边干、“雪人”没有熔化却变小，这些现象说明了什么？
实验：加热碘锤
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资料： 碘的熔点为 113.60 ℃、沸点为 184.25 ℃， 酒精灯火焰的温度可达 400 ℃。 分析论证： 碘真的没经历液态直接变成碘蒸气了吗？ 会不会液态物质存在的时间极短，我们没有 观察到？
第四节 升华和凝华
复习导入
熔化 吸热
汽化 吸热
固态
液态
气态
凝固 放热
液化 放热
思考探究：物质能在固态和气态之间直接变化吗？ 需要条件是什么？
是怎样形成的？ 是由什么状态变成什么状态？
在秋末、初冬时节，你见过吗？ 它是怎样形成的？
雾凇俗称树挂，是严冬时节出现在吉林松花江畔十 里长堤的自然现象，与桂林山水、长江三峡、云南石林 并称为中国四大奇观。
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
（6）冬天的早晨，北方房屋的玻璃窗内结冰花； （7）樟脑球过几个月消失了； （8）出炉的钢水变钢锭； （9）冬季带眼睛的人进入室内，镜片上会蒙上一
层小水珠；
2.下列现象中，不属于升华现象的是（ C ） A.放在口袋里的樟脑丸变小了 B.路边的“雪人”没有融化却越变越小，最后消失 不见了 C.霜的形成 D.碘放在火上烤一烤，产生紫色的气体
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类