快乐读书屋巫峡赏雾教学目标知识要求：1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过自读自悟和与同学交流，读懂课文内容，体会父巫峡雾的变化及美景能力培养：体会课文最后两个自然段的含义和在表达思想感情上的作用。

重点体会课文最后两个自然段的含义和在表达思想感情上的作用。

难点体会课文最后两个自然段的含义和在表达思想感情上的作用。

教法阅读感悟教学内容一、导入巫峡是长江三峡的一峡，云雾缭绕，美不胜收，请大家欣赏：用课件播放后板书课题。

二、读中学1、初读全文，了解课文大意。

2、小组读文要求：圈画生字，想想课文主要讲了几种雾？都有什么特点？3、按课文内容分段小结，要求学生说出分段的依据。

4、分析第一段：指名读文，说说这段起到什么作用？第二段：自由读文，分别写了几种雾，各自己的特点是什么，小组内绘制成表格填一填。

你最喜欢哪种雾，选择一种美读课文。

指导朗读。

第三段：自由读文，画出最让你感动的句子，说说为什么让你感动。

指导朗读。

第四段：齐读课文，说说学完课文的体会。

师指导朗读、分析句子所蕴含的意思。

三、结：板书设计巫峡的雾山帽子雾大而圆跑马雾跑马轻纱雾丝丝缕缕春潮雾春潮教学总结成功之处学生在读文的基础上。

不足之处对于含义深刻的句子学生理解的不够透彻。

语文七色光二教学目标：1、读准多音字的读音，学会在语言表达恰当的使用词语及修辞方法。

2、积累背诵有关风雨雷电的主题的四字词语。

3、了解《为什么下过雨后空气会新鲜》的故事。

4、开展以气象为主题的谚语收集活动，丰富学生科学知识，增加知识含量。

教学重点难点：1、多音字读音训练，关联词语训练。

2、收集关于亲情的名言，诗文，开展颂扬亲情的朗诵活动。

教学准备：让学生课前收集关于亲情的名言名句和诗文。

教学流程：1、知识窗：讲述《下雨后空气为什么会新鲜的》的知识，请同学们复述这个故事，复述后阅读，看谁复述的完整。

2、日积月累：请学生在小组内熟读这些四字词语，互相用两个词各写一句话。

看谁一口气背的多5我的伯父鲁迅先生教学目标：1、理解课文内容,了解鲁迅先生为别人想得多,为自己想的少的高贵品质.2、练习概括课文中心思想.3、学习本课生字词.4、感情地朗读课文.教学重点：体会含义深刻的句子的意思,理解段与段之间内容上的联系,练习概括中心思想.教学难点：体会伯父说的含义深刻的话语。

课时安排：两课时第一课时教学目的：1、学习生字新词。

2、了解鲁迅其人。

3、了解人们对鲁迅的怀念。

教学过程：一、揭示课题:1、板书课题:我的伯父鲁迅先生.2、介绍作者.周晔,鲁迅先生的侄女.本文是周晔在鲁迅先生逝世九周年也就是1945年写的回忆文章,记录了鲁迅晚年的几件事.3、看题目,为什么作者称了“伯父”还称“先生”?“伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系.“先生”则是全社会对鲁迅的敬称.这两者并列,使之既是具对亲属怀念,又是对鲁迅崇敬的感情.二、逐段阅读课文,讲讲每段的段意,并加小标题.“深切的怀念”第一段:鲁迅先生逝世后,人们沉痛地悼念他.“谈论《水浒传》”第二段:鲁迅先生教育“我”认真读书.“笑谈“碰壁””第三段:鲁迅先生以“碰壁”为比喻抨击旧社会.“救助车夫”第四段:鲁迅先生热情救护和帮助车夫.“关心女佣”第五段:鲁迅先生关心女佣阿三.三、读第一段，思考并讨论。

四、学习第二段,讨论.1、我是怎样读《水浒传》,结果如何?“囫囵吞枣”什么意思?伯父问的时候.“我”就张冠李戴乱说一气.“张冠李戴”什么意思?2、伯父听了“我”的回答,怎么说?伯父的年纪比“我”大,为什么记性反而比“我”好呢?(鲁迅先生之所以“记性好”,是因为他读书,而“我”并不是记性差,主要是读书马马虎虎)马虎虎(反义词)→认认真真3、为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧,又悔恨,比挨打还难受”?(伯父年纪这么大学习还非常认真,对学过的知识记得牢,自己与伯父对比,学习太马虎了,找到了自己的差距,同时也认识到伯父的话是对自己学习态度婉转的批评,所以……)4、临走的时候鲁迅为什么送作者两本书?(勉励作者要认真读书)5、这个小故事反映了鲁迅先生什么品质?小结:这个小故事讲鲁迅跟“我”谈《水浒传》从中启发教育“我”要读书,反应了(对待学习认真严肃,关心下一代)第二课时教学目的：1、理解课文内容。

2、体会含义深刻的语句。

3、体会文章思想感情。

教学过程：一、学习第三段,思考并讨论.二、学习第四段,讨论:1、画出描写车夫伤势严重的句子,读一读,并议一议,这么冷的天,那位拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢?(“坐在地上呻吟,车子扔在一边”、“两只手……”、“地上淌着一滩血”、“脸上现出难以忍受的痛苦”.车夫家里穷,连一双鞋都买不起.天气那么冷还在拉车,说明他要拼命挣钱养家糊口.车夫的处境的旧社会劳动人民悲惨生活的一个缩影)2、伯父他们是怎样救助车夫的?找出一系列不示动作的词.这些词表示鲁迅什么感情?(“扶上”、“蹲着”、“半跪着”、“夹出”、“洗”、“敷上”、“扎好”、“掏出”、“给”表达了他对劳动人民的同情和关怀)3、事后鲁迅先生为什么脸变得“那么严肃”、“最后深深地叹了一口气”?（脸变得严肃是因为想到车夫在那样严寒的天气里还光着脚拉车,受了伤也没钱治,这是黑暗的旧社会造成的.他无法控制自己对旧社会憎恶的思想感情.“吧一口气”是对在旧社会苦难中挣扎的劳动人民的同情和对给劳动人民造成如此痛苦的黑暗社会的憎恨.）4、小结:这个故事讲鲁迅先生热情救护和帮助受伤车夫,表达了他对劳动人民深切同情和对旧社会的憎恨.三、学习第五段.1、鲁迅先生是怎样关心女佣阿三的?又是怎样对待自己的?(为自己想得少,为别人想得多)2、齐读最后一小节,这一节在文中起什么作用?(既是对开头照应,又是全文中心句,点明中心作用)板书设计：我的伯父鲁迅先生鲁迅其人他的事迹他的品格6流泪的托尔斯泰教学目标：知识目标：认识11个生字，正确书写10个生字，读记词语，读写一些词语。

能力目标：1、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。

背诵课文最后一个自然段。

2、领悟作者描写人物的方法情感目标：读懂课文内容，理解句子的含义，认识作为文学巨匠的托尔斯泰其实有着普通人的心灵和情感，感受他伟大的人格魅力，进而获得人生启迪。

教学重点、难点：1、理解课文中重点语句的含义，认识托尔斯泰伟大的人格，并从托翁身上获得做人的道理。

2、领悟作者描写人物的方法。

教学准备：多媒体课件及查找关于托翁的资料。

教学时间：2课时。

第一课时教学过程：一、情趣导入。

1、播放多媒体课件，认识几位文坛上著名的作家。

2、在外国文坛也有许多文学巨匠，其中19世纪俄国的列夫托尔斯泰就是一个令世界惊叹的最为伟大的作家，他的作品在世界文学史上极为著名，那么，今天我们就来了解这位文学巨匠的生活中的一件事，看看他为什么流泪，从这件事中你能感受到什么？（板书课题，齐读课题。

）二、初读感知，初会托翁。

1、自由读文，要求读通顺、流利、有感情，同时提出自己不懂的问题。

2、再读课文，要求画出生字及词语，互相解疑，同时标出段落。

3、再读课文，说说你读懂了什么，这篇文章主要讲了一件什么事？4、再读课文，找出文章的中心句。

三、理解感悟，走进托翁。

1、学习第一自然段。

生A读第一自然段，说说这一段讲了什么事？这是什么写作手法？你从哪些词语中能感受到托翁是一个什么样的人？学生分小组讨论、汇报。

（板书：谦和、热情）生B再读课文，读好这些词语。

2、学习第二至第五自然段。

想想托尔斯泰的伟大体现在哪？画出相关的词语体会体会，将自己的感受简洁地写下来。

（1）、学习第二自然段。

生C读第二自然段，这是两位怎样的人物，你怎么知道的？这两位人物对托尔斯泰的态度如何？这能让你体会到什么？（板书：接见艺术家）（2）、学习第三自然段。

音乐家的想象与实际差别是什么？这是一种什么写法？诠释：“精神的巨人”。

生D读他们在托翁家弹奏演唱的过程，画出托翁的表现，从托翁的表现中你体会到了什么？（板书：态度热情）读出你的感受，想想应该怎样读，才能读出自己的感受？（3）、学习第四自然段。

夏里亚宾的忐忑不安说明什么？夏里亚宾当时会想些什么？托翁为什么会流泪？如果托翁把自己定位很高的话他会流泪吗？托尔斯泰听演唱时的表现怎样？（4）、学习第五自然段。

演唱之后托翁的表现是什么？从托尔斯泰夫人与夏里亚宾的谈话中你体会到了什么？（板书：流露脆弱）3、学习第六自然段。

生E读第六自然段，为什么说流泪的托尔斯泰是最完美的？你是怎样理解的，你觉得列夫托尔斯泰流泪说明了什么？文中“流泪的托尔斯泰”能换成哪些词？这样行不行？（板书：平凡的伟大）本段用了什么样的写作手法？四、升华本文。

有感情的朗读课文中你最喜欢的段落，说说自己学完课文后受到的启发，说说自己应该怎样为人处事。

（板书：冷静的思考，炽热的情感）第二课时教学过程：一、朗读课文，感悟课文。

有感情的朗读课文，说一说“流泪的托尔斯泰是最完美的”你是怎样理解的？背诵课文最后一个自然段，说说自己的背诵方法。

二、学习文章的描写方法。

你认为这篇文章哪些地方描写的好，为什么？你从中学会了那些写法，写一两句话试试。

三、学习本课字词。

1、学习本课认字和写字。

说说哪些字你不理解或不好记忆，大家一起分析。

指导书写一些难写字的笔顺。

2、学习本课词语首先从文中找出四字词语，说一说，写一写。

再从文中找出“巨匠、谦和、温馨、局促”等一些词语，读一读，说一说，写一写。

四、迁移练习：展示收集到的托尔斯泰的名言。

板书设计：总谦和热情6、流泪的托尔斯泰分接见艺术家态度热情冷静的思考看表演流泪流露脆弱炽热的情感总平凡的伟大快乐读书屋写作入迷的巴尔扎克教学目标1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识10个生字，读写“创作、幻觉、关注、津津有味”等词语。

3、读懂课文内容，感受巴尔扎克写作入迷的程度，领悟写作的道理。

能力培养：感受巴尔扎克写作入迷的程度，领悟写作的道理。

教学重点从巴尔所克写作入迷的故事中感悟写作的道理。

教学难点从巴尔所克写作入迷的故事中感悟写作的道理。

教法：读中感悟教学内容一、导入有这样一位作家，他几乎不停地写了15年，每年写上六七部作品，以96部作品，近2000个人物构筑了一个宏伟的文学大厦，这个人就是巴尔扎克，本文就讲述了巴尔扎克写作入迷的几个故事。

板书课题。

二、读中学1、自由读课文要求：读准字音，把课文读通顺，读流利。

2、小组合作，再读课文按阅读提示，把握课文的主要内容，想想作者围绕写作入迷，写了巴尔扎克的哪几件事，给每件事加上小标题。

3、感悟内容学生浏览全文。

讨论：从巴尔扎克写作入迷的故事中，获得了哪些习作的启示？要求学生先把感受最深的部分多读几遍，做一些批注，再同小组的同学交流体会。

全班交流：明确写作的方法。

学生联系实际谈体会。

4、拓展练习推荐类似作家的故事，让学生阅读。