16.《大自然的语言》导学案（师）主备：熊永沾课型：预习+展示高石中学八（2）班姓名： 第 组 第 号学习流程 初读感知——导语设计——预习检查——文本分析——总结反馈第一课时 筛选信息理要点一、情境导入语言是“人类最重要的交际工具”(列宁语)。

我们人类通过语言输出信息，获取信息，服务于学习、工作、生活，人类社会才得以生存和发展。

大自然也有“语言”吗？它告诉我们人类什么？有什么意义？——多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。

春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵，这就是物候现象，也是大自然的语言。

今天我们就来学习《大自然的语言》。

二、自学指导1．朗读课文，圈画文中生字词。

(1)读准字音。

翩然(pi ān) 孕育(y ùn) 簌簌(s ù)销声匿迹(n ì) 风雪载途(z ài) 农谚(y àn) (2)认准字形。

⎩⎨⎧衰草连天（shuāi ）蓑衣（suō）⎩⎨⎧连翘（qiáo ）阻挠（náo ）⎩⎪⎨⎪⎧纬度（wěi ）忌讳（huì）⎩⎨⎧销声匿迹（xiāo ）悄然无声（qiǎo ）⎩⎨⎧候鸟（hòu ）诸侯（hóu ） ⎩⎨⎧难测（cè）侧面（cè） (3)理解多音多义字。

⎩⎨⎧连翘（qiáo ）翘尾巴（qiào ） ⎩⎨⎧衰草（shuāi ）鬓毛衰（cuī）⎩⎨⎧丢三落四（là）落枕（lào ） ⎩⎪⎨⎪⎧差异（chā）差遣（chāi ）差劲（chà）参差（cī）2．理解课文中重点词语。

萌发：种子或孢子发芽；比喻事物发生。

次第：次序；一个挨一个地，依次。

翩然：动作轻快的样子。

销声匿迹：原意是不公开讲话，不公开露面。

文中指昆虫都无声无息、无影无踪了。

衰草连天：形容荒草遍地，极其荒凉的样子。

载途：满路，有遍地的意思。

年年如是：年年像这样。

是，这样。

周而复始：一次又一次地循环。

草长莺飞：形容春天生机勃勃的景象。

(2)选择恰当的词语填空。

①物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。

它比气象仪器复杂得多，(B)得多。

A ．灵验 B ．灵敏 C ．灵活 D ．灵便②为了便利山区的农业发展，开展山区物候(B)是必要的。

A ．观察 B ．观测 C ．预测 D ．观望③月亮的影子帮助现代人解开了许多重大的历史之谜，(C)了这些重大历史事件发生的时间。

A ．决定 B ．制定 C ．确定 D ．肯定 3．作者链接竺可桢(1890－1974)，字藕舫，浙江上虞人。

气象学家、地理学家，是物候学发展的推动者。

他一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣都很高，物候学是他作出重要贡献的领域之一。

主要著作有《物候学》《中国近五千年来气候变迁的初步研究》等。

三、合作探究 (一)整体感知1．“大自然的语言”在文中指什么？ “花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言” 2．本文可以分为几部分？如何划分？第一部分(①～③段)，解释说明什么是物候和物候学。

第二部分(④⑤段)，说明物候观测对农业的重要影响。

第三部分(⑥～⑩段)，依次说明决定物候现象来临的四个因素。

第四部分(⑪⑫段)，说明研究物候学的意义。

(二)速读课文，思考问题。

1．什么叫物候和物候学？草木荣枯、候鸟去来等自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。

利用物候知识来研究农业生产的这一门科学，就是物候学。

2．物候观测对农业有什么重要性？物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响。

应用在农事活动里，比较简便，容易掌握。

3．决定物候现象来临的因素有哪些？纬度的差异；经度的差异；高下的差异；古今的差异。

4．研究物候学有什么意义？首先是为了预报农时，选择播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期；引种植物到物候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。

四、板书设计五、拓展延伸大林寺桃花白居易人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

长恨春归无觅处，不知转入此中来。

1．谈谈你对这首诗意思的理解。

大林寺在庐山香炉峰峰顶，诗人在初夏时节游览大林寺。

四月，平原上已是春天过去夏天到来的时节，但诗人却意外地发现在这高山古寺之中竟有刚盛开的桃花。

诗人曾为春天的逝去而伤感无处寻觅的时候，重遇春景，喜出望外，猛然“醒悟”到：原来春天转到这里来了。

2．联系课文中的物候知识，谈谈你对这首诗中的现象的理解。

由于高下的差异，植物的抽青、开花等物候现象越往高处越迟。

“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”正说明这一点。

第二课时探究事理明技巧一、情境导入上一节课我们研读了课文，明白了什么是大自然的语言以及研究大自然的语言的意义，这一节课，我们继续研读课文，探究本文是如何来说明事理，把一门科学——物候学介绍得如此浅显易懂、饶有趣味的。

二、合作探究(一)文本研读1．这篇课文介绍了什么知识？课文介绍了物候知识，说明了研究物候的重要性。

2．“大自然的语言”比喻什么？“大自然的语言”用来比喻无比丰富的物候现象。

语言是人类最重要的交际工具，把大自然中种种物候现象比作“大自然的语言”，形象地说明了认识它、研究它的重要性。

3．对照课文P127课底下注解①，说说看，原文标题是《一门丰产的科学——物候学》，课文为什么把它改为《大自然的语言》？课文把原来的标题改为“大自然的语言”，把大自然拟人化了，显得生动而有情趣，又很新颖，比直接说“物候学”更容易吸引读者；也更合乎“科学小品”这类文章的特点。

4．筛选信息的一个最为有效的方法是找出标志性词语，这篇课文哪些词语是标志性词语？“首先是为了……”“此外还有……”“对于……”“还可以……”“也可以……”“为了……”。

这些标志性词语对信息的筛选、概括很有参考价值。

5．决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整(或互换)？这样安排有什么好处？不能调整。

这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。

纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。

另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，是从空间到时间的逻辑顺序。

对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次井然，条理清晰，易于接受。

6．本文的说明对象是什么？物候和物候学。

7．本文的说明顺序是什么？逻辑顺序。

描述物候现象——作出科学解释——追究因果关系——阐述研究意义(由现象到本质)。

决定物候现象来临的因素(由主到次、由空间到时间)。

(二)品味语言1．有人认为课文第一、二两段写得好，请精读这两段文字，说说好在哪里。

(学生各抒己见，用自己的语言描述阅读感受，言之有理即可，教师应以鼓励为主。

)课文开头一句“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。

”采用拟人的修辞手法写春天到了，很形象，为下文的描写奠定了基调。

不过我觉得有一点突兀，来得太匆促。

其实，只要细细推敲“苏醒”一词，就会心中有底。

下文“冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放……燕子翩然归来……布谷鸟也来了”这些自然现象展现了“苏醒”的内涵，给人带来一片扑面而来的春色。

这两段文字写得好，好在用词形象生动。

如“冰雪融化，草木萌发”，“萌”字准确地反映了草木开始生长的状况；如“各种花次第开放”，“次第”贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的气息；如“叶子渐渐变黄”，“渐渐”确切地表达了叶子枯黄的过程；如“簌簌地落下”，“簌簌”摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天的肃杀；如“风雪载途”，“载”恰当地描写了风雪飘落的程度。

这两段文字好，好在修辞手法的运用。

运用拟人的修辞手法，把大自然写活了。

如“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来”“到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬”“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。

布谷鸟开始唱歌……”。

大自然似乎有人的思想感情，似乎都在为农民操心，惟恐他们误了农事，这种手法大大加强了说明的生动性和文章的可读性。

这两段文字好，好在对说明对象的烘托。

它既生动形象地说明花草鸟虫的变化规律和气候的密切关系，也以生花妙笔给人以强烈的悬念，从而为下文说明大自然的语言做了充分的渲染和有力的铺垫。

2．揣摩下列句子，说说加点词和加线句的作用，体会说明语言的科学性。

(1)古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。

(2)北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。

(3)植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。

不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。

加点的词语限制较严密，体现了说明文语言的科学性。

加线的句子表现了作者严谨的科学态度和尊重事实的科学精神。

【教师小结】说明文以介绍给人知识为目的，所以要求说明语言宜简洁、准确、严密，但有时为了增强说服力，激发读者的阅读兴趣，又运用生动形象的语言说明事物，本文即是一个很好的范例。

3．回顾前面所学课文，运用形象生动的语言说明事物的例子也不少，请同学们列举一二。

《中国石拱桥》一文中，写卢沟桥两旁石柱上的不同姿态的狮子：“有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。

”《桥之美》一文中：“茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。

”《故宫博物院》一文中，写太和殿的外观：“在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。

”三、板书设计大自然的语言逻辑顺序现象―→本质描述物候现象→作出科学解释→追究因果关系→阐述研究意义四、拓展延伸1．你还知道哪些大自然的语言？麻雀囤食要落雪。

蚂蚁垒窝要落雨。

燕子低飞要落雨。

癞蛤蟆出洞，下雨靠得稳。

龟背潮，下雨兆。

蚯蚓爬上路，雨水乱如麻。

泥鳅静，天气晴。

鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。

2.二十四节气歌。

春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。

秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

16.《大自然的语言》导学案（生）主备：熊永沾课型：预习+展示高石中学八（2）班姓名： 第 组 第 号学习流程 初读感知——导语设计——预习检查——文本分析——总结反馈第一课时 筛选信息理要点一、导入练笔二、自学指导1．朗读课文，圈画文中生字词。

(1)读准字音。

翩然( ) 孕育( ) 簌簌( ) 销声匿迹( ) 风雪载途( ) 农谚( ) (2)认准字形。

⎩⎨⎧衰草连天( )蓑衣( ) ⎩⎨⎧连翘( )阻挠( ) ⎩⎪⎨⎪⎧纬度( )忌讳( ) ⎩⎨⎧销声匿迹( )悄然无声( ) ⎩⎨⎧候鸟( )诸侯( ) ⎩⎨⎧难测( )侧面( )(3)理解多音多义字。