浅谈幼儿园自制玩教具的价值与制作
摘要：玩教具是幼儿园尤为重要的资源，不但能促动教学目标的达成，而且能促动幼儿身体机能和心理机能的发展。

自制玩教具的出现正好补充了智能玩具的不足，丰富了幼儿玩教具的种类，满足了不同年龄段幼儿的发展需求，具有功不可没的价值。

一、自制教玩具的价值
《幼儿园工作规程》中明确提出“以游戏为基本活动，寓教育与各项活动之中”，游戏是幼儿最基本的权利，是幼儿的工作，能够满足幼儿自身发展的需要。

自制玩教具和幼儿各类游戏材料是幼儿参与游戏的基础和保障，也是幼儿园重要的教育资源。

（一）保障幼儿游戏的基本权利，提供种类丰富的游戏材料
近年来，学前教育逐步得到了规范，受到了国家和相关管理部门的重视，游戏化教学的理念也逐步普及。

我园作为一所省示范性幼儿园，一致以来打造小而美、小而特、小而优的馨园文化，积极响应学前教育相关政策，杜绝幼儿园小学化倾向，科学合理安排幼儿的一日活动，充分保证幼儿的游戏机会和时间。

当前，各个班级都配备了数量充足的智能玩具，供幼儿在集教游戏、晨间游戏、区角游戏、户外游戏中使用。

但智能玩具的种类比较单一，锻炼幼儿的方式缺乏多样性，不能完全满足各个年龄段幼儿的需求。

不过自制类玩教具的出现不但补充了智能玩具的不足，还丰富了其种类，让幼儿的游戏材料变得多样化，是一个动态发展的过程，能满足各个年龄段幼儿的发展需求，充分保障幼儿游戏的权利和机会。

（二）促动幼儿自身水平的发展，增加和同伴共同游戏的机会在游戏的过程中，幼儿通过操作教玩具，积极动脑思考，探索发现游戏的新玩法，发散了思维，锻炼了动手水平。

增加了幼儿和同伴共同游戏的机会，当遇到困难面对挫折时，幼儿之间又会通过交流、协商、分享、合作共同解决问题。

当把自制玩教具投入到户外游戏中，激发了幼儿游戏兴趣，促动了幼儿身体机能的发展。

（三）促动家园合作，增进亲子感情
自制玩教具是幼儿园教师极具教育意义的重要工作之一，在制作初期，能够充分利用家长资源，在准备材料的过程中，不但促动了教师和家长之间的联系，同时也增进了幼儿和家长之间的交流、沟通。

当玩教具成品做出来以后，幼儿在玩游戏的过程中，会有一种自豪感，体验到成功的乐趣。

（四）促动教师自身专业水平的发展和业务素养的提升
《幼儿园教育指导纲要（实行）》中明确指出：幼儿园教育以游戏为基本活动。

幼儿的游戏离不开玩具，玩具是幼儿最亲密的伙伴，是幼儿健康成长的重要资源。

根据幼儿发展需要选择和制作适宜的教玩具，为幼儿的游戏和学习创造适宜的条件，是幼儿教师的专业技能，也是幼儿教师专业素养的重要体现。

教师通过制作教玩具，不但能够提升团队协作水平，还能提升动手、动脑的水平。

幼儿在幼儿园的一日生活都离不开教师的陪伴与照顾，长此以往，教师对各个年龄段的幼儿身心发展特点有了更多的了解，她们在制作教玩具的过程中更能把握幼儿的特点，制作出幼儿喜欢的教玩
具，让幼儿在做中学，玩中学，这个点和我国大教育家陈鹤琴先生的“活教育”理念相契合。

幼儿在玩的同时，还能学到知识，真正发挥出教玩具寓教于乐的功能。

（五）变废为宝，美化教育环境
在我们日常的生活中，有很多废旧物品能够实行二次利用。

比如废旧的报纸、各类纸盒、塑料瓶、易拉罐等材料，这些都能够通过再加工变废为宝，教师通过合作，动手制作成幼儿喜欢的玩教具。

教师自制玩教具在幼儿园具有功不可没的价值，不但充分了利用了废旧物品，而且美化了我们的生活和教育环境。

作为教师要善于抓住教育契机，充分利用生活中的废旧物品，在游戏中促动教育目标的达成，改变创统的教育方式，寓教育于游戏之中，充分尊重幼儿的主体性地位，发挥玩教具的价值，使幼儿的学习、游戏生活变得更有意义。

二、玩教具的制作流程探究
（一）收集创意来源，确定制作主题和内容。

玩教具的制作一般是由2—3位老师共同合作完成，在每一次制作玩教具之前，同一个团队的老师需要各自收集素材和创意，充分考虑幼儿的身心发展规律和特点，抓住幼儿感兴趣的点和当下最热门的教育话题，制作出具有最新的教育理念的教玩具。

团队老师除了各自收集素材和创意之外，还需要共同交流讨论，结合大家的想法和观点，碰撞出智慧的火花，选择出适合幼儿的素材，最后确定制作的主题和相关的内容。

（二）选择合适的材料，丰富玩教具的制作。

当确定好制作主题和主要内容之后，就需要我们开动脑筋、选择合适的材料。

教师要根据所选的材料实行分类，再把分好类的材料做成所需的玩教具。

包括农作物类，各种各样的种子，有绿豆、黄豆、黑豆壳类，花生壳和瓜子壳，还包括坚果壳等等。

稻草类，麦穗，秸秆，稻草，玉米皮，玉米皮等等。

树枝类，包括树枝，树桩，还有各种各样的树叶。

纸箱纸盒类，牛奶盒，蛋糕盒，鞋盒等等。

生活用品类，布条、毛线、棉花等。

还包括我们的废旧物品类，轮胎，矿泉水瓶，易拉罐，竹筒。

这就需要我们教师有一双发现美的眼睛，学会整合资源，充分利用，变废为宝，把做好的玩教具投入到体育活动和区角活动中使用。

比如教师能够利用柳条、稻草编制飞环，供幼儿玩套圈游戏，利用藤蔓编制藤编球，幼儿能够玩蹴鞠的游戏。

用豆子做成沙袋，用树枝做成弹弓、弓箭等，还能够利用家庭资源把树木做成积木，幼儿玩建构拼搭游戏，用纸箱做成坦克，用竹子当做跳杆，供孩子实行各种体育活动，发展他们的小肌肉和大肌肉。

也能够利用易拉罐、奶粉桶、竹竿来制作小车、推推车。

在益智区利用木棒、草茎、豆粒、贝壳等作为材料协助年龄小的孩子学习数数、比大小、大小排序、分类等；年龄大的孩子学习数的组成。

还能够利用纸杯制作成叠叠乐以及传声筒等玩教具。

其实每一种简单的材料，经过我们教师灵巧的双手加工，都会发挥它最大的作用和价值。

（三）明确优质玩教具的标准和基本原则。

玩教具是幼儿的游戏材料，也是幼儿尤为重要的学习资源。

在自
制玩教具制作之前我们要以制作出优质的教玩具为目标，明确优质的玩教具的具体要求，要符合教育性、科学性、趣味性、安全性、创造性的原则。

1、坚持材料选择安全性原则
确保安全是幼儿园教育的首要条件，没有安全一切都是徒劳。

所以在实行玩教具制作材料选择时应选择无毒无味、无安全隐患的材料，并对材料实行消毒和晾晒。

2、科学利用多种材料有序制作
在制作玩教具时应充分考虑幼儿的身心发展规律和年龄特点，不同年龄段的幼儿需求不同，应抓住幼儿的主要特点来选材和制作出他们喜欢的玩教具。

3、明确教育性原则
自制玩教具时要充分考虑它的价值，要有利于幼儿身心健康的发展，锻炼幼儿的动作操作水平，发展他们的大肌肉和小肌肉，促动幼儿团结协作、动手动脑。

4、激发幼儿的探索兴趣和创造性
兴趣是最好的老师，一个玩教具要满足幼儿的需求，那我们教师在制作过程中要在色彩、外形、功能在等方面下功夫，要抓住幼儿感兴趣的点，制作出经得起推敲和使用的玩教具。

三、自制玩教具实例分享
在当今时代，智能玩具的出现吸引了幼儿的目光，但教师自制的玩教具更能满足不同年龄段幼儿的需求，相对于功能单一的智能教玩
具来说，多功能的自制教玩具更受幼儿的欢迎和喜欢。

这是一个益智类的多功能自制玩教具，拼图的正面是长颈鹿的拼
图，可供小班幼儿游戏，每一块拼图的背面又是1—9的数字，幼儿在小班时能够根据拼图块上的事物数量来理解1—9，到中大班能够进一步学习事物之间的数量关系。

这是一个多功能的立体宝箱，每一面都有不同的功能，不同的玩法，能发展幼儿多方面的水平，制作材料容易获得，成本不高，但是实用性很强，深受幼儿喜欢。

这是幼儿非常熟悉的保龄球，卡通的制作更能激发幼儿的游戏兴趣。

制作结实，能多次使用，不容易被破坏，材料的使用率和投放率实现了最优化。

教育是一门艺术，我们作为幼儿教师，应该持续更新自己的教育
理念，扎实理论基础，结合幼儿年龄特点制作出具有科学性、创新性、教育性的玩教育，促动幼儿的认知发展，引领教师专业化成长的路上越来越好。

参考文献
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