2016年10月高等教育自学考试中小学教育管理真题
一、单项选择题（本大题共25小题，每小题1分，共25分）
1、国家根据一定的政策，对教育工作所进行的组织、管理和领导，称为（）
A、教育行政
B、学校管理
C、教育管理
D、教育领导
2、被称为“科学管理之父”的是（）
A、泰勒
B、卡斯特
C、德鲁克
D、法约尔
3、人际关系理论最著名的代表人物是（）
A、伯克
B、斯科特
C、梅奥
D、韦伯
4、学校组织的功能和技术核心是（）
A、环境
B、文化
C、结构
D、教学
5、学校管理者在学校管理过程中，要根据管理环境和管理条件的不断变化及时收集信息，保持反馈，有效调整管理过程和环节。
这是强调学校管理的（）
A、效益性原则
B、动态性原则
C、前瞻性原则
D、系统性原则
6、在研究的准备阶段，几乎所有教育科学研究都要用到的方法是（）
A、文献法
B、调查法
C、观察法
D、实验法
7、教师在自然情境下，用自己的感官和相关的辅助工具，有目的、有计划地对教育现象进行考察的方法是（）
A、文献法
B、调查法
C、观察法
D、实验法
8、以树状图系统地分析存在的问题及其相互关系，通过描绘树状的图形找到解决问题的途径和方案的方法是（）
A、SWOT分析法
B、德尔菲法
C、标杆分析法
D、问题数分析法
9、人们认识事物总是有主观性，总是掺杂着人们过去的经验和认识，或者说过去的经验和认识在一定程度上可能干扰人们对当前事物的客观认识和准确理解。
这种妨碍有效沟通的障碍称为（）
A、过滤
B、选择性知觉
C、缺乏反馈
D、信息超载
10、对学校效能内涵的理解，大体可分为两类：一类的关注点是学生，另一类的关注点是（）
A、政府
B、教育行政部门
C、学校
D、社会
11、通过考试，按照规定的条件和考试成绩，择优任用校长的制度是（）
A、委任制
B、考任制
C、招聘制
D、选举制
12、教育行政部门或学校，通过一定的契约或合同聘用教师的制度是（）
A、派用制
B、聘用制
C、代用制
D、借用制
13、学校占用或使用以货币计量的国家经济资源，称为（）
A、学校公用经费
B、学校设施设备
C、学校固定资产
D、学校国有资产
14、对学校各种经费支出的计划、组织与控制，称为（）
A、学校预算管理
B、学校资金管理
C、学校支出管理
D、学校收入管理
15、对于衡量和评价一项德育管理活动的有效性而言，有着十分重要意义的德育管理要素是（）
A、德育管理环境
B、德育管理制度
C、德育管理主体
D、德育管理目标
16、学校教育活动的基本单位是（）
A、家庭
B、学校
C、班级
D、合作小组
17、达到预期课程目标的基本途径是（）
A、课程体系
B、课程制度
C、课程实施
D、课程评价
18、要克服教学过程中的不稳定因素，保证学校教学有序和持续开展，就须坚持教学管理的（）
A、规范性原则
B、系统性原则
C、灵活性原则
D、发展性原则
19、学校教育科研的基本定位应是小本研究、行动研究和（）
A、理论研究
B、实践研究
C、综合研究
D、反思研究
20、人们在从事教育科研活动中形成并经过整理的科研文件材料，称为（）
A、科研资料
B、科研档案
C、科研文件
D、科研文献
21、为了保障学校学生、教职员工的生命和财产安全，通过一系列决策和行动，以实现有目标、有计划、有组织地控制和预防危险的活动过程，称为（）
A、学校安全管理
B、学校财产管理
C、学校风险管理
D、学校危机管理
22、学校对所收集的信息，根据学校管理活动的需要进行分析、比较、选择、归类、统计等科学的加工处理，防止由于信息的失真、假信息和过时信息的滥用而造成失误的工作，称为（）
A、信息输入
B、信息处理
C、信息储存
D、信息输出
23、学校文化的核心是（）
A、人
B、制度
C、规范
D、价值观
24、法国中央以下的第二级教育行政单位是（）
A、省教育厅
B、地方教育委员会
C、大学区
D、市教育局
25、德国教育行政管理的主权在（）
A、联邦政府
B、州政府
C、地方教育局
D、县教育局
二、名词解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）
26、SWOT分析法
27、学校财产管理
28、课程评价
29、学校卫生事故
30、家校合作
三、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）
31、简述赫茨伯格的双因素激励理论的主要观点。
32、简述学校教育输出指标的主要内容。
33、简述常用的教师激励策略。
34、简述教学评价的主要功能。
35、简述学校物质文化管理涉及的内容。
四、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）
36、试述学校德育管理的机制。
37、试述家校合作的保障措施。
五、案例分析题（本大题10分）
38、案例
两任校长的沟通方式
有一位教师先后经历两人校长的不同管理方式。
第一任校长在周末经常要找这位教师来学校加班，于是他要打电话给这位教师，而这位教师很不情愿。
当第一任校长离职后，第二任校长也经常在周末找这位教师来学校加班，于是也要打电话给这位教师，而这位教师却很乐意。
他们在电话中与这位教师不同的沟通方式，对教师的心态和工作积极性产生着截然不同的效果。
因为，他们的沟通方式中蕴含着他们是否把教师视为系统的人。
第一任校长打电话给教师：
校长：今天（星期天）请来学校，我有事找你。
教师：实在对不起，今天我的孩子发烧了，我爱人又出差，
能不能找别人代我去学校。
校长：学校事情很重要，你想想办法，赶快来学校。
教师：好吧。
（有些无奈）
第二任校长打电话给教师：
校长：今天（星期天）你家里放不方便，能不能来学校一趟，我有事找你。
教师：家里方便的，我这就来。
（即使这位教师家里有事，他也愿意去学校。
）
结合良好沟通中确立合理教师观的知识，评价两任校长的做法。