《语文园地一》教学设计第一课时教学导航【教学目标】多种识字方法区分三组形近字，认清字形，理解字义并尝试运用。

了解汉字“从上到下”和“先横后竖”的笔顺规则。

指导学生按笔顺规则书写汉字，同时培养学生的自主识字的兴趣。

【教学重点】多种识字方法区分三组形近字，认清字形，理解字义并尝试运用。

了解汉字“从上到下”和“先横后竖”的笔顺规则。

【教学难点】指导学生按笔顺规则书写汉字，同时培养学生的自主识字的兴趣。

【教学准备】教学课件，板贴，学生习字纸。

教学过程一、创设情境，引出课题师：小朋友们，在今天的语文课中，我们将继续一起来学习语文园地一的内容，老师还请来了你们熟悉的一个好朋友，看，它来了！（课件出示小猪佩奇的卡通形象）二、第一关——回忆大比拼（复习回顾）出示闯关图片和卡通人物小猪佩琪，播放配音。

配音：大家好，我是小猪佩琪，今天我给大家带来了三份礼物，要想获得它们就得和我一起闯过三关，你们有信心吗？（预设生：有！）好，那我们现在就开始第一关回忆大比拼！复习生字“人、天、口、田、日、目、月、石、山”①课件出示相应的图片，学生根据图片猜字，读字。

师：小朋友们，在这一单元的学习中，我们学习了很多图片，这些图片都代表一个字，你们还记得是什么吗？指名学生回答问题。

全班对照图片齐读生字②课件消失图片，引导学生复习生字。

师：现在难度升级，没有图片你能认识这些生字吗？教师指，学生开火车认读。

出示小猪佩琪卡通形象和第一个礼物盒子，小结。

配音：小朋友们，你们真棒，第一关回忆大比拼已经挑战成功了，让我们一起打开盒子，收下礼物吧！师：佩琪给大家带来的第一份礼物是一只小兔子，你们看小兔子蹦蹦跳跳的，它也为你们感到高兴，因为你们都太棒了，快给自己鼓鼓掌吧！三、第二关“识字我最棒”——“字词句运用”导入：课件继续出示小猪佩琪配音：小朋友们，赶快来，那就让我们一起进行第二关——识字我最棒！整体认读①板贴“人、天、口、田、日、目”六个生字师：小朋友们，刚才第一关的生字中，老师留下了这六个生字宝宝，并把他们分成了三组（板贴生字）请你翻开书第15页，一边读一边观察这三组生字。

比较识记①师：你有什么发现呢？每组的这两个生字宝宝都长得很像，我们可以称他们为“形近字”②师：我们先来看第一组“人和天”，谁来说一说，你是用什么方法把他们记住或者区分开的的？预设生1：“人”加两横就是天——加一加的方法预设生2：大人，天上——组词的方法我是天津人——联系生活实际识字师：那谁能来用这两个字组词语？③师：那剩下的这两组字你是用什么方法记住或者区别的呢？预设生1：嘴巴张大的形状就像口——图文对照识字预设生2：“田”中间有交错的田埂——图文对照识字预设生3：太阳有一个，日中间是一横；目的两横就像是眼球的两个边。

（如果学生不能准确说出多种方法，教师应相机加以提示，同时学生边说，教师边总结方法）师：谁来用它们分别组几个词语？④联系生活实际识字师：除了刚才的方法，其实这些生字宝宝在我们的生活中经常见。

比如，昨天中午，老师从办公室走到教师，路过楼梯口时就发现了一些东西（课件出示相应图片）我走进一看，就发现了一些小秘密。

（课件出示相应图片，引导学生发现生活中的“口”和“人”）师：接着我走进教室，发现同学们在进行每日习字。

我拿起了一位同学的习字本，也发现了一些小秘密（课件出示图片，圈出“天”“日”“田”）我们的学校名字是“天津市西青区王兰庄中心小学”这个“天津市”的“天”就是我们今天学的天；我们每天中午都要进行“每日习字”，这个“每日”的“日”就是我们今天学的“日”，还有，我拿的谁的习字本？（预设生：王喜田）对，这就是我们今天学的“田”。

师：旁边的同学完成了习字正在认真看语文书，他翻到了这页，出示“目录”，你看到了什么字？（目）除了书的“目录”，这个字在我们生活中也很常见，谁能跟大家分享一下，你在哪里见过？（如果学生不能答出，可出示“价目表”的图片辅助学生）猜字游戏师：让我们放松一下，做个一小游戏——打灯谜好不好！课件出示灯谜图片，教师读灯谜，学生猜字谜。

①高高挂在天空，发出万丈光芒，外形像个圆盘，好比一个火球（日）②四四方方一座城，一个十字中间坐（田）③出示脸部图片（口、目）④教师做动作（人），举起两只手撑起一片天（天）小结（小猪佩奇图片和第二个礼物盒子）配音：第二关你们也闯过了，真是太厉害了，赶快打开礼物盒子，看看是什么吧！师：快看，气球带着一朵美丽的鲜花，这就是小猪佩奇给你们的第二关的礼物，因为你们都是识字的小能手呢！四、第三关“写字我能行”——学习“书写提示”出现闯关图片和小猪佩奇，播放配音。

配音：小朋友们，我已经迫不及待想看看你们在第三关中的表现了，让我们一起来闯过第三关——写字我能行！师：小猪佩奇又给大家带来了新的关卡，它知道了你们识字很厉害，现在想知道你们的字写得好不好，我们加油吧！复习田字格相关知识。

①师：在写字之前我们先来和我们的老朋友见见面！它是谁呀？预设生：田字格②师：我们一起来复习一下田字格的小小儿歌吧。

生：田字格四方方，写好汉字它来帮。

左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中先，各个方位记心间。

课件出示生字“二”“三”①师：田字格就像是生字宝宝的家，生字宝宝回家了，你认识他们是谁吗？预设生：认识，二和三。

②师：二和三都是由“横”组成的，写的时候应该注意什么呢，请你认真观察？（课件演示笔顺）③师：写的时候我们应该先写哪个横，后写哪个横？预设生：先写上面的横，再写下面的横。

师：像这种多横的字，我们写横的时候要从上往下写。

（板贴）④师：我们学过的生字中，还有哪些生字，也有这个笔顺规则？提示：目，耳，手。

⑤师范写，学生复习笔顺占格要求。

预设：“二”两横分别在横中线上下。

“三”中间的短横写在横中线。

⑥生在写字纸上练习，描红一个写两个（提醒学生注意写字和执笔姿势）师：赶紧拿出老师课前发的生字纸和你的铅笔，在写之前，让我们再来复习一下写字姿势和握笔姿势，边说边纠正自己。

写字姿势：头正、身直、肩平、臂开、足安。

握笔姿势：眼离桌面一尺，胸离书本一拳，手离笔尖一寸。

⑦展示评价展示一名学生的作品，其他学生评价（注意先说优点后说缺点）（教师引导学生评价，可问学生问题，做到相应奖励一枚粘贴）课件出示生字“十”“禾”①师：这两个字你们认识吗？他们有哪些相同的笔顺？预设生：横和竖（标红这两个笔顺）②师：那写的时候是先横后竖还是先竖后横呢，我们一起来写一写，看一看？（课件演示笔顺）预设生：先横后竖。

师：对，像这种有横有竖的字，我们写的时候要先横后竖。

（板贴）③师：我们学过的生字中，还有哪些生字，也有这个笔顺规则？提示：田④师范写，学生复习笔顺占格要求。

预设：“十”横在横中线上稍微上扬，竖在竖中线上。

“禾”撇捺要舒展。

⑤生在写字纸上练习，描红两个写两个（提醒学生注意写字和执笔姿势）⑥展示评价展示一名学生的作品，其他学生评价（注意先说优点后说缺点）出示闯关成功的图片和小猪佩奇的卡通人物形象配音：恭喜你们成功闯过了第三关，你们真棒，快来看看第三关的礼物是什么吧！师：小猪佩奇给你们带来了很多美丽的蝴蝶，因为你们成功完成了第三关，小蝴蝶高兴地为你们跳舞呢！7、小结（播放小猪佩奇的录音）回顾总结师：今天的语文课中，我们一起学习了很多种识字方法，以及书写的笔顺规则“从上到下，先横后竖”老师希望你们能把这些知识运用到以后的学习中。

第二课时教学导航【教学目标】1、教学古诗《咏鹅》，带着学生读顺古诗，读出韵味。

2、通过交流和传授，告诉学生平时和大人一起读书的方式方法。

3、培养学生对“日有所诵”和“和大人一起读”的喜爱。

【学情分析】学生刚刚入学两三周，他们的注意力还不是很强，所以我设计环节的时候尽量以游戏、谜语为主。

本课教学内容是在汉语拼音之前的阅读与积累，但是因为内容是绝大多数学生耳熟能详的，所以教学时，教学识读的环节时间不需要过多，多的是古诗诵读的方法，是和大人一起读的方式。

教学过程一、趣味导入1、小朋友们，你们喜欢做游戏吗？我们一起做做游戏好吗？这个游戏中你会听到这四个词语，“乌龟”、“乌鸦”、“巫婆”、“乌云”，（带着学生读词语）说游戏规则：伸出你的左手，变成手掌，掌心朝下，伸出你的右手，食指朝上，用你的右手抵住旁边人的左手。

我读一个小故事给你们听。

当你听到乌鸦的时候，就把你的左手抓起来，抓起旁边人的手指。

这时候你的右手还要从旁边小朋友的手中逃走，好吗？口述故事：森林里的池塘边住着一只小乌龟，他有一双乌溜溜的大眼睛。

有一天，乌龟在外面忽然看见一只乌黑羽毛的乌鸦在天上飞，边飞边喊:“兄弟，快跑，巫婆来了！”乌龟连忙把头缩进壳里，乌鸦则躲进池塘边的茅屋。

过了一会儿，乌龟见周围没什么动静探出头来一看，才发现刚才乌鸦看见的既不是巫婆，也不是巫婆，而是乌云。

小乌龟和小乌鸦哈哈大笑起来！2、玩得开心吗？说说怎么才能把这个游戏玩好？（认真听！）你们说的很棒！认真倾听不仅在做游戏的时候很重要，在课堂上一样很重要呢！今天这节语文课，我们一起来学习《语文园地一》的日有所诵还有和大人一起读这两部分。

相信认真听课的你一定会有很多的收获。

二、教学“日积月累”——《咏鹅》1、来，听个谜语怎么样？头戴红帽子，身穿白袍子。

走路摆架子，说话伸脖子。

（打一小动物）（学生回答。

）恭喜你，答对了！告诉我们，你是怎么猜出来的，好吗？指导学生说一句完整的话，并关注大白鹅的样子和动作。

2、小朋友们，你们喜欢这样的大白鹅吗？不光你喜欢，我们唐代有位小诗人也很喜欢它呢！（根据视频解说诗的创作背景）一天，天气晴朗，阳光明媚，几个小伙伴来到了河边玩耍，柔软的柳枝随风飘动，绿绿的河水清澈见底，蓝天白云倒映在河水里，别提这景色多美了！突然，他们发现水里有几只大白鹅在戏水玩耍呢！大白鹅高昂着头向着天空歌唱，白色的羽毛轻轻浮动在绿水上，红色的鹅掌悠然地划动着水波。

看到这里，小诗人小骆宾王一阵欢喜，他赶紧吟诗一首，来夸赞他看到的大白鹅。

（出示诗）咏鹅，就是赞美，夸赞鹅。

（教师范读——）3、这首诗谁知道？你是跟谁学的啊？你想读给大家听一听吗？（指名读，评价读。

二人读互评先肯定再提意见）4、读古诗啊，不仅要读正确，流利，而且要读出韵味呢。

那么怎么才能读出韵味啊？今天这节课老师来教你几个方法，好吗？（1）注意停顿（教学“斜杠”的停顿符号）（2）注意上升，平缓（画出上升和平缓的声音符号）（3）注意语速和轻重（指导读出轻重和语速）（每次指导都练习读，指名读，齐读。

）5、读得真好！好像你们就是写诗的小诗人了！）（出示《春晓》，带着学生画停顿和语调符号，指导读出韵味）这首古诗你们听过吗？用上刚才的停顿、升降、轻缓，我们也来试一试，好吗？（学生读。

）同学们，以后读四行的古诗都可以这样来试一试，好吗？6、让我们再次回到《咏鹅》这首诗。