1．学习理论分为哪几类？各有何特点？答：学习理论主要分为行为主义学习理论、认知主义学习理论、建构主义学习理论和人本主义学习理论四类。

（一）行为主义学习理论：行为主义认为学习是刺激反应的联结，有机体接受外界的刺激，然后作出与此对应的反应，这种刺激与反应间的联接就是所谓的学习，即S-R。

代表人物：桑代克、毕生、巴甫洛夫、斯金纳、班杜拉基本观点：学习是刺激—反应的联结、学习过程是尝试错误的过程、学习成功的关键依靠强化特点：重知识、技能的学习，重外部行为的研究，忽略了学习与内部心理过程的关系，过于机械主张：（1）强调科学心理学所研究的，只是能够由别人客观观察和测量的外显行为。

（2）构成行为的基础是个体的反应，集合多个反应即可知行为的整体。

（3）个体行为不是与生俱来的，不是由遗传决定的，而是受环境因素的影响被动学习的。

（4）对动物或儿童实验研究所得到的行为的原理原则，可推论解释一般人的同类行为特点：（1）、大胆地使用以往被传统行为主义所摒弃和拒绝的心理学概念，探索认知、思维、意象在行为调节中的作用；（2）、强调行为和认知的结合。

既可以通过人的思维、信念和期待等认知过程预测人类的行为，也可以通过改变人的认知来改变人类的行为；（3）、强调自我调节的作用。

传统的行为主义强调外在强化对行为的影响，忽视了“自我”在行为调节中的作用。

（4）、强调心理过程的积极与主动性。

新的新行为主义者强调要把行为主义同建构论结合起来，重视以往经由学习而获得的认知规则在对环境信息作出反应过程中的作用；（5）、坚持客观主义的态度。

（二）认知主义学习理论：认知主义学习理论的基本观点是：人的认识不是由外界刺激直接给予的，而是外界刺激和认知主体内部心理过程相互作用的结果情境认知理论：情境认知理论试图纠正认知的符号运算方法的失误，特别是完全依靠于规则与信息描述的认知，仅仅关注有意识的推理和思考的认知，忽视了文化和物理背景的认知。

分布式认知理：论分布式认知是指认知分布于个体内、个体间、媒介、环境、文化、社会和时间等之中。

它提出了一种考虑认知活动全貌的新观点，注重环境、个体、表征媒体以及人工制品间的交互，认为分布式的要素必须相互依赖才能完成任务。

代表人物：格式塔、布鲁纳、奥苏伯尔基本观点：学习的实质：学习并非形成刺激—反应的联结，而是通过主动积极的组织作用形成与情境一致的新的完形。

学习的结果：并不是刺激与反应的联结，而是形成新的完形。

学习的过程：不是简单的神经通路的联系，而是对情境进行组织的过程；不是盲目地尝试错误，而是对情境顿悟而获得成功。

特点：重视智能的培养，重视内部心理机制的研究？？？？？（三）建构主义学习理论：建构主义者将学习看成是学习者通过新旧经验间双向的相互作用建构自己的经验体系的过程。

建构主义学习理论对教育的诸多方面都具有深远的影响和积极的意义。

代表人物：苏格拉底、皮亚杰、科恩伯格、斯滕伯格、卡茨、维果斯基、康德、凯利基本观点：（1）学习是以学习者为中心，是一个积极主动的建构过程，这个过程是双向的。

（2）知识是个人经验的合理化，而不是说明世界的真理。

（3）知识的建构并不是任意的和随心所欲的。

（4）学习者的建构是多元化的。

特点：强调学习的主动性，社会性和情境性？？？？？（四）人本主义学习理论：人本主义主张，心理学应当把人作为一个整体来研究，而不是将人的心理肢解为不完整的几个部分，应该研究正常的人，而且更应该关注人的高级心理活动，如热情、信念、生命、尊严等内容。

代表人物：马斯洛、罗杰斯基本观点：1、学习目的：使学生成为完善、有用的人，整体人格得到发展。

2、学习过程：自我挖掘其潜能，自我成长、自我实现的过程。

3、学习原则：尊重学习者，重视学习者的意愿、情感与需要，相信学习者能自我教育、发展的潜能。

4、如何促进学习：（1）以学生为中心，突出学习者在教学中的中心地位。

（2）让学生觉察到学习内容与自我的关系。

（3）让学生处在一个和谐、关爱、理解的氛围中。

（4）从做中学。

5、以人的整体性研究为基础，崇尚人的尊严和价值，强调要研究对人和社会的进步富有意义的问题。

6、从人的自我实现和个人意义的角度对学习的本质进行揭示，认为学习是个人自主发起的，使个人整体投入其中并产生全面变化的活动。

7、教育技术为学生的自我完善提供了充分的条件，是人本主义学习理论的教学目标的自我实现的体现。

主张：学习是人故有能量的实现，强调人的尊严和价值，认为教育与教学过程就是要促进学生个性的发展，发挥学生的潜能，培养学生的积极性和主动性。

特点：重学习的情感因素、托尔曼的学习理论、班杜拉的观察学习理论特点：人本主义的学习观坚持以学习者为中心，认为学习的内容应该以对学生有价值或有意义的知识经验为主，学生的学习过程是积极主动的意义学习的过程。

人本主义还认为从学习过程中获得学习的经验，是更重要的学习。

主张学生的学习更重要的是从学习过程中获得知识，并将获得的学习经验指导以后的学习。

2．举例说明什么是云计算，请你构思一个云计算的系统实例例：很多邮箱:可以称为云计算项目，免费的，或者付费的，交了钱，就能用，不需要知道服务器在哪里，不需要你设置太多。

（所有的邮件及信息都存在GOOGLE系统里，对我们使用者而言，就是“在网上”的意思。

我们只要能上网就可以了。

）系统实例：国内商业银行的业务、资源和管理的整合需求日益迫切。

随着中国银行业近年来的迅猛发展，频繁的系统升级扩容以及越来越多的海外扩张，面临着许多类似西太银行遇到的问题;传统的粗放式营销和管理模式已不能满足银行经营管理的需要，对各业务模块和各层级机构进行整合化管理的重要性已得到广泛的关注。

西太银行的云计算应用案例给出了可参考的范例。

银行的自动取款机里面可以去到不同的币种3．教育软件分为哪几类？教育软件开发技术都有哪些？基础类教育软件：学生教材配套软件、教师用书配套软件、外语学习、电脑教育软件、题库评测软件、管理软件、资源库传统辅助教学讲解演示操作练习型个别学习型仿真模拟型启智游戏型问题求解型发现学习型资源应用目的分多媒体教学资源库（提供各类CAI课间，视频点播资料等）图书情报信息（提供全面的图书馆查阅和检索服务）管理信息（提供全校教学，科研，行政，后勤，财务等）动态综合信息（校内新闻发布，问题讨论，师生e-mail交流）消费群分为教育机构服务的软件、教师/学生使用的软件、为师生服务的软件产品类型分单机版和网络版教学课件声音处理Cool Edit Pro 2动画制作Flash网页制作Dreamweaver、frontpage、ASP、、jsp视频编辑TMPGEnc 4.0 Xpress、Adobe Premiere图像处理photohops、painter仿真软件三维3D Max Virtools Unity 3D数据库技术、客户端页面技术、Java技术、.NET 技术基础类教育软件：学生教材配套软件、教师用书配套软件、外语学习、电脑教育软件、题库评测软件、管理软件、资源库高校教育软件：1、教师专业发展平台（网络考研软件、学科资源软件、网络课程教学软件、网络备课软件、网络办公软件）2、学生类（精品课程、VOD视频点播系统、电子阅览室、在线网络考试系统、远程教育软件）3、管理类（电子书籍管理软件、学生综合信息管理软件、图书馆自动化管理软件、实验室管理系统）4．项目的开发周期分为哪几个阶段，用例图的作用是什么项目周期：问题定义、可行性研究、需求分析、总体设计、详细设计、编码与单元测试、综合测试、软件维护用例图是显示一组用例、参与者以及他们之间的关系图。

在UML中，一个用例模型由若干个用例图描述。

其作用有：1、用例图是用来描述软件需求模型中的系统功能，通过一组用例可以描述软件系统能够给用户提供的功能。

2、用例图可以作为整个系统开发过程中的开发依据，指导和驱动其他模型。

1.识别需求识别需求是项目生命周期的最初阶段。

当需求被客户确定时，项目就产生了。

这个阶段的主要任务是确认需求，分析投资收益比，研究项目的可行性，分析厂商所应具备的条件。

2.提出方案主要由各厂商向客户提交标书、介绍解决方案。

这个阶段是赢得项目的关键，公司既要展示实力又要合理报价。

如果竞标成功则签定合同，厂商开始承担项目成败的责任。

3.执行项目从公司角度来看这才是项目的开始。

这个阶段项目经理和项目组将代表公司完全承担合同规定的任务。

一般需要细化目标，制定工作计划，协调人力和其他资源；定期监控进展，分析项目偏差，采取必要措施以实现目标。

4.结束项目主要包括移交工作成果，帮助客户实现商务目标；系统交接给维护人员；结清各种款项。

5．关联分析的目的是什么，分为哪几个大的步骤？请你构思一个教学上关联分析应用的实例答：关联是两个或多个变量取值之间存在的一类重要的可被发现的某种规律性。

关联分析目的：是寻找给定数据记录集中数据项之间隐藏的关联关系，描述数据之间的密切度。

第一步：找出所有频繁项集。

频繁项集产生目标是发现满足最小支持度阈值的所有项集，称作频繁项集。

第二步：由频繁项集产生强关联规则。

从发现的频繁项集中提取所有高置信度的规则，称为强规则。

应用实例：我们专业学习了photoshop、flash 还会学习网站设计6．用户要求开发一个系统，用来管理西安市所有的中学信息，可以方便地查询选择交通便利、距离某生活小区较近的学校，查看该学校的地理位置信息，该系统选用什么平台开发，如何设计实现？答：该系统是选用地理信息系统软件平台开发的。

GIS软件平台是专门为GIS的建立和开发而研制的通用软件系统，是一组系统化具有GIS基本功能的软件包2、系统实现：导入扫描文件即将西安市地图导入到舞台。

新建plane图层命名为county，在该图层上照着西安市地图手动绘出西安市的各个区。

新建point图层1命名为Middle school，设置电的颜色为红色。

照地图描出西安市所有中学，一个点代表一所中学，新建point图层2命名为village,设置点的颜色为蓝色。

按照地图，描出西安市各个小区每一个点代表一个小区。

最后再建一个line图层，命名为route，照原地图描出每一天公路。

7.谈谈你对我们课程的感受，意见和建议。