2.学生习作举例。
（1）《我的烦恼》
作文题材雷同：作业多、个子矮、限制看电视、双休日上兴趣班
（2）《今天，我真》
报流水账、没有具体事例，描写不具体，不生动
（3）《我喜欢的游戏——贴鼻子》
有过程，但是过程中缺少真切的体验、真实的感受。
活动小结
一方面是学生对所写的内容没有亲身感受，没有真切体验，另一方面是学生没有得到有效的训练，无法写出富有表现力的作文。
3、我们正处于童年这个五彩缤纷的时代，谁没有趣事呢（
可以同桌互相交流）
三、自由拟题，进行写作
活动小结
能清楚地记叙事情经过，内容具体，感情真实，中心明确
活动内容
一个熟悉的人（一）
活动形式
讲授练习
活动目标
明确围绕中心选取材料和注重细节描写的意义和方法。写一篇表现人物特点的文章。
活动时间
10.15
活动准备
二、交流指导
我们可以交流什么（秋天树叶的变化，采集到树叶的颜色、形状、气味、触感，由树叶产生的联想，秋叶作品，活动的收获……）
先和小组内的同学交流一下，再全班交流。
全班指名交流，通过追问，点拨，相机进行指导，引导学生观察细致、描绘生动，见解深刻。
三、练写片段
为了让我们的思路更清晰，语句更生动，我们要练写一个重点片段，写什么（我最喜欢的一片秋叶，我的秋叶作品）
给你一段时间，看谁写得精彩？
指名朗读几个不同内容的片段，进行指导和评析。
四、顺序点拨
给我们这篇作文起个什么题目？
写的时候先写什么，再写什么，最后写什么？
五、完成草稿
活动小结
养成仔细观察周围事物的习惯，通过野外采风活动培养收集标本、积累写作素材的能力。
活动内容
写童年趣事
活动形式
讲授练习
活动目标
清楚地记叙事情经过，内容具体，感情真实，中心明确
（1）写人物的神态和外貌不能千人一面，要富有个性特征。
（2）写人物言语要防止“成人化”和“理想化”。
（3）对人物动作的描写并不在于是不是能很好地表现人物的特点，对这些动作的表述是不是清楚、连贯。
活动时间
10.8
活动准备
活
动
过
程
一、启发谈话，打开思路
1、教师谈话：同学们，我们每个人都有美好的童年。童年是会飞的梦，是一串串有趣的笑声，是一次次发现的快乐……今天，我们一起聊一聊童年中有意思的事。
2、教师提示：想一想，你的童年有哪些有趣的事情。
3、教师激励：比一比，看谁说的事情有趣。
二、明确要求，简要指导
要把所选的两件是写的具体，写的生动
活动时间
10.22
活动准备
活
动
过
程
评点学生习作，提示要点。
1、选取事例时，不但要考虑能否充分表现人物某一方面的特点。而且要注意事例尽可能富有新意。
2、要把所选的两件是写的具体，写的生动，就要把人物当时是怎样做的，怎样说的，神态有什么变化写清楚，特别是那些最能反映人物特点的语言、动作，着重描写。
活动内容
喜欢作文
活动形式
讲授练习
活动目标
使学生掌握一些写作方法
活动时间
9.17
活动准备
活
动
过
程
（一）、调查交流
1、调查学生喜欢作文的程度。
2、请不喜欢作文的同学说说原因。
3、请喜欢写作，并且作文水平相对较好的学生谈谈写作经验或方法。（对于同学们的意见或方法要及时给予肯定）。
（二）师生共同学习探究写作方法
学生进一步认识、感受到写作的重要性，激发学生写作兴趣。
活动内容
我树叶
活动形式
讲授练习
活动目标
学习状物的写法，写出树叶形状、色彩的变化
活动时间
9.24
活动准备
采集叶，制作标本、贴画、串链等叶作品。
活
动
过
程
一、导入激趣
秋前天班会课，我们开展了“走进自然看叶”的活动，这两天，我们又让大家走进田野，自由采集叶，仔细观察，精心制作叶的作品，相信大家一定收获很多，把你们的收获拿出来，把你们的发现、思考、感想说出来，我们开展自由的交流。
活
动
过
程
一、组织讨论，明确写法。
1、学生阅读“习作要点提示”。
2、同桌讨论，交流：读了“习作要点提示”后，我明白了什么？
3、教师引导归纳，明确写法。
二、运用写法，进行试说
1、帮助学生打开思路，确定中心，拟定文题。
2、同学们，请大家回忆一下，在你们的同龄人中哪一个给你留下的印象最深他和别人相比，有什么特别的地方引导学生从爱好、精神品质、性格特征等方面交流。
其实啊，这个“趣”字，我们可以从多种角度去理解它？
童年时的探索、发现、刨根问底，虽然稚气可爱，可反映了你希望了解外界奥秘的求知欲望，是一种“意趣”。童年时的你，天真可爱，极富情感，对父母的亲情、对伙伴的友情，同样很有趣，是一种“情趣”。童年与欢乐应该连在一起。爱玩、寻开心是你的特点，所以常会有许多寻开心的“乐趣”。你常会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映你纯真的心。
阅读社团教案
文学社社团活动方案
活动内容
学生作文现状分析
活动形式
讲授练习
活动目标简介ຫໍສະໝຸດ 生作文现状活动时间9.10
活动准备
活
动
过
程
1.简介学生作文现状。
批作文的时候，往往发现这样的问题：1.学生习作题材经常如出一辙，没有任何新颖性，甚至与一些作文参考书中的例文非常雷同；2.语言不生动、不具体，不能很好地表情达意。不会对场景、语言、动作、神态、心理等进行富有表现力的细部刻画。3.学生习作没有“亮点”，不能体现学生个性，不能倾吐自我心声，没有真情实感等等。
1、出示习作要求：每个人都有美好的童年。童年发生的事情往往充满稚趣，又很有意思。你看，那会飞的梦，那一声“精彩”和“糟糕”……你的童年也一定有许多情趣，请你选择一两件最有趣的写下来。要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。根据所写的内容，定一个题目，作文字数在四百字以上。
2、指导理解“趣”。
爱好方面喜欢画画、跳舞、爱提问题等
特别的地方精神品质方面工作负责关心他人热爱集体
性格特征方面活泼乐观稳重大方
3、让学生说说本班级同学的典型事例。
三、学生习作，教师巡视。
活动小结
学生能明确围绕中心选取材料和注重细节描写的意义和方法。写一篇表现人物特点的文章
活动内容
第一个熟悉的人（二）
活动形式
讲授练习
活动目标
1、创新是作文的生命,是写好作文的第一步。
2、写自己最熟悉、最动情的东西
3、说真话，诉真情
4、要多读多
5、养成良好的写作习惯、要养成积累写作材料的习惯。
提问：文章应该怎样修改呢？
修改文章可以先从以下两个方面入手：一、修改语言。二、修改标点。三、谈收获，谈感受。
通过这节课的学习，你有什么收获、感受
活动小结