gkh教学设计
执教人：陈静
【教学目标】
1．学会“g、k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.读准确g k h与单韵母相拼的音节。

3．引导学生在情境中乐学、好学拼音。

【教学重难点】
“g、k、h”的发音，拼读含这三个声母的音节。

【教学准备】
1．教学课件；
2．字母卡片g k h
【教学过程】
（一）复习导入
师：同学们，我们已经在拼音王国里认识了很多的声母朋友，我们一起来叫叫他们的名字吧：出示b p m f d t n l
师：同学们学得可真好！今天有两个小朋友给老师传来了一张漂亮的图片，我们一起去看看，告诉老师你们看到了什么？(出示图片)
师：同学们说的真好。

这么美的地方你们想去吗？（想！）这么美的地方不光你们想去，就连声母宝宝也跑去玩起了捉迷藏的游戏，我们一起去找找，看看你们能把调皮的声母宝宝找出来吗？
（二）看图学习声母g k h的音和形
1、学习声母g的音和形
(1)出示鸽子的图片
师：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼?
生：鸽子，你好！
师：请你跟我读“鸽子”（师范读）
（2）师：老师发现了，如果把鸽子的ge发得轻一点短一点儿就是：g ,g ,g
师范读、指名读、开火车读
师：同学们都读的好极了，请同学们找声母宝宝g藏在哪里。

（小鸽子嘴里的小花环）
师：那个聪明的小朋友能想出个好办法记住它呢？指名回答。

2、学习声母k的音和形
（1）出示蝌蚪的图片
师：看看正向我们游来的是谁啊？
（2）师：你们又什么发现呢？声母k应该怎么读呢？
师范读、小组对比赛读。

调k 要送气，读的重一些。

师：同学们都读的很好了。

那有什么好办法记住他呢？指名回答。

3、学习声母h的音和形h
（1）过渡语：最后一个拼音宝宝也迫不及待的想要和我们见面了呢，我们一起来看看图上画了什么？出示图片
生：一把椅子，两格小朋友坐在椅子上面喝水。

（2）师：那h要怎么读呢？谁来试一试。

指名读、齐读
是的，就是吧he发得轻一点短一点，分角色读，齐读。

（3）师：同学们仔细观察，h字像什么呢？
师：谁能把这些发现编成儿歌来记呢？指名回答。

（三）指导声母gkh的书写
1、指导g的书写
师：同学们这么快就和g交上了朋友，现在我们一起去拼音宝宝的家里去看看吧，g 的家在哪里呢？有几笔写成？先写哪笔再写哪笔？
讲解写法：g在中下两格。

先写左半圆，再写竖右弯。

2、指导k的书写
师：小k在外面玩累了，我们把它送回家里去吧，谁能告诉我他的家再哪里？先写哪笔再写哪笔呢？
讲解：是的，k写在上中两格，先写一竖，再写左斜右斜两笔写完。

3、指导h的书写
哪个小朋友能够把h送回他的家呢？它的家在哪里？先写哪一笔再写哪一笔？
讲解：写在上中两格，先写一竖再写左竖弯。

两笔写成。

师生一起书空练习。

（四）学习gkh与单韵母a、e、u所组成的两拼音节
（一）g k h与a的拼读。

这节课我们和g k h 交上了朋友，我们的老朋友a e u 也闻声赶来了，他们都争着和 g k h 做好朋友。

小a 跑得最快，第一个挤到了他们面前，他们组成的音节你能读出来吗？（课件出示拼读音节）
g ╲↗ ga
k -- a → ka
h ╱↘ ha
1．先小组试着拼一拼。

2.指名读。

3.师生合作拼读：师—我读a, 生—我读ga；师—我读a, 生—我读ka；师—我读a, 生—我读ha
4.学生之间练习合作拼读。

5.不加韵母支架，学生直接拼读。

（二）同样学习音节：
g ╲↗ ge g ╲↗ gu
k -- e → ke k -- u → ku
h ╱↘ he h ╱↘ hu
五、拓展游戏
同学们读得真好，给他们戴上四声的帽子，你们还认识他们吗？
六、小结
同学们今天又认识了g k h 三位新朋友，我们不仅知道了他们的读音和书写，还能用他们学习音节，真能干，让我们一起为自己鼓鼓掌吧。

下节课我们再和他们一起玩。

同学们再见！。