关于“培养学生晨读习惯”的体会
铁锁关镇中心小学郑金儒
晨读，可以使学生及时巩固所学知识，增加积累，从而提高学习成效。

可是，大部分教师只是布置给学生熟读或是背诵的任务，学生都是在老师的逼迫下匆匆完成所布置的任务。

然后又开始说话、打闹或者坐着不动。

晨读形式过于单调乏味，使得晨读效率总是较低。

不难看出，孩子们没有良好的晨读习惯，那么究竟该如何培养学生的晨读习惯，提高晨读效率呢?怎样才能让学生从晨读中找到乐趣，使学生想读、乐读、会读呢？我做了如下尝试：
一、晨读内容丰富生动。

晨读的内容往往是语文课文、名句、字词、诗词，或是英语单词、句子、对话记忆等一些需要记忆和背诵的内容。

长此以往，学生也会感到索然无味，疲乏厌倦的。

正所谓：兴趣是最好的老师。

该如何激发学生的朗读兴趣呢?于是，我试着从丰富学生的晨读内容着手。

首先，我在班级文化上下了一些功夫，努力为孩子们营造出一个“书香”气氛。

比如，在教室的墙面上我贴了苹果状的生字；又如，我定期更换黑板报；还有我加强了班级的图书管理工作等等。

另外，晨读的内容不应局限在课内，应延伸到课外，给学生以新鲜感。

像童话、寓言、故事、诗词、格言、警句、《弟子规》等等都可以作为晨读课的内容。

或是寻找古人的奋斗足迹，或是中体味着中国语言文字的的深厚绵长，或是想象童话故事中美好的世界、美好的事物。

总之，让学生体会到快乐、体会到趣味。

让晨读变得生动，变得自主，变得快乐。

从而大大增加学生的阅读量。

何乐而不为呢？
二、晨读形式新颖多样。

小学生的自觉性不高，注意力又不能长时间集中。

故而，除了晨读内容丰富生动之外，晨读形式也显得至关重要。

1、“小老师”教读
在学生自由读和齐声读的过程中，教师很容易发现读得好的同学。

那么就可以请他来当小老师，这样不但可以带动读书吃力的同学，还可以激发表现欲较强的学生。

2、分组比赛读
分组比赛能够激发学生的参与意识，培养学生的竞争意识，让学生在循序渐进的提高中，慢慢悟出语句的情感，从而培养学生的团结协作的精神，体验同伴互助互学的快乐。

3、表演读
读书的时候孩子们一般都是坐着的，久了会觉得累，身子难免会东倒西歪。

如果让他们站起来带动作表演读，一方面利于理解课文内容，一方面益于持续晨读时间。

并在正确流利地朗读课文的同时，达到美读课文的效果。

4、师生合作读
《新课标》明确指出：以学生为主体，教师为主导。

教师参与到学生的读书活动中，学生会更认真。

教师适时的引领、导读，便于学生进一步强化重难点。

教师的朗读示范和指导也是必不可少的。

师生共同提高，共同进步，共同体验晨读的快乐、学习的快乐。

三、晨读效果及时展示交流。

晨读活动有计划有目的地开展着，学生在晨读中有多少收获、有没有长进，必须通过展示交流活动来反馈信息。

如：朗读比赛、讲故事比赛、识字擂台赛、演讲比赛、优美词句积累展示等。

教师一定要做到有评比、有总结、有表扬，这样才能够激发学生的创造性、主体性、积极性，才能够激励学生多读书、读好书、好读书的欲望，引导学生重感悟、重积累。

晨读取得了一定成效，课堂教学效果也就更实在、更显著了。

有人曾说：于清晨极静之时，听着鸟鸣，灵感的花朵自由绽放。

我愿和我的孩子们一起伴着每天清晨的第一缕阳光，徜徉在一行行美妙的文字之中，享受心灵的召唤和洗礼！。