2.了解小步舞，简介“小步舞曲”含义
思考：人们在干什么？舞步有什么特点？舞曲是几拍子的？ （引 导从舞蹈动作的风格特点、乐曲方面谈感受）
师：在举办舞会。舞蹈的舞步小，上身的舞姿幅度不大，比较 端庄典雅，有很多礼仪性的动作。舞曲是三拍子的。这是一种古老 的三拍子舞蹈，因其舞蹈的步子小而得名小步舞。小步舞起源于法 国民间，广泛流行于十七世纪的欧洲宫廷及上层社会，是宫廷里的 社交舞。小步舞在上层社会的极度流行，激发了当时很多著名的的 作曲家为小步舞谱写舞曲， 我们把这样的舞曲叫做小步舞曲。 今天， 老师就带大家走进音乐家巴赫创作的G大调《小步舞曲》，去感受小步舞曲的魅力。
竖笛演奏《小步舞曲》
教材分析
《小步舞曲》作于1722年，是巴赫《初级钢琴曲集》中非常著 名的一首，小步舞曲是一种起源于欧洲民间的三拍子舞曲，流行于 法国宫廷中，因其舞蹈的步子较小而得名。
这首《小步舞曲》原曲为G大调，在课本上，移到C大调，便 于使用竖笛吹奏。原曲采用单三部曲式（ABA'）写成，课本节选了A部分乐曲。乐曲曲调自然流畅，旋律亲切便于记忆。乐曲分为两 个声部，是一首二声部复调音乐。二声部合奏的教学建立在学生能 够熟练的分声部吹奏的基础上。二声部合奏是本课重点。
【设计意图】 介绍小步舞的起源、发展及风格特点，为学生演 奏作品做铺垫，使学生更好的理解舞曲风格。
（二）新课教学
1.介绍作曲家——巴赫 老师提问：巴赫是哪个国家的作曲家？他是哪个时期的代表音 乐家？
师：巴赫这个名字一般是指德国著名音乐家-约翰.塞巴斯蒂安.巴赫，是世界上最伟大的音乐家之一，巴罗克时期主要代表人物， 被誉为 “欧洲近现代音乐之父” 。他的作品包罗万象， 尽管作品中的 大部分已经流失， 但仍有多部被保留下来， 其中就有多部小步舞曲， 今天我们一起要学习的是巴赫1722年创作的G大调《小步舞曲》， 被后人收录到《巴赫初级钢琴曲集》中第一首，成为所有学琴者的 必弹曲目。
6.听力练习
对比听辩两组音“高音12 34 5”“高音123#45”，有什么不
同？哪一组用到了高音#4？并指导学生吹奏。（要注意零孔拇指的全 闭、全开、半开的三种形式的结合，要做到动作灵活准确）
师：这首《小步舞曲》课本节选了A部分乐曲。老师首先为大 家范奏一遍，同学们思考：乐曲可以分为几个乐句？乐谱中哪个音 我们以前没有吹过？
【设计意图】 教师示范吹奏可以使学生熟悉乐曲旋律同时对学 生吹好竖笛起到了榜样和示范作用。
4.学习高音#4的指法（出示指法PPT）
教师讲解高音#4的指法。
5.观看零孔指法讲解的微视频（播放视频） 师：竖笛的零孔也叫高音孔， 吹奏高音mi以上的音都要将零孔 打开一小半，左手拇指第一关节微微隆起，指甲滑入零孔，然后轻 轻吹奏。就可以吹出清纯的高音了。
课标分析
《课标》中提出让学生乐于参与各种演奏活动，学习课堂乐器 的演奏方法，参与乐曲的表现，并且能够选择适当的演奏方法表现 乐曲的情绪，对自己和他人的演奏进行简单的评论，每学年能够演 奏乐曲2-3首。日本的“器乐教学大纲”开首之语也是“通过器乐 的学习， 培养学生的忍耐力、 达成感和协作力” ，那么竖笛是非常适 合中小学生使用的课堂乐器，本课教材中给出了乐谱和竖笛吹奏技 巧，通过各种音乐活动，使每一位学生成为课堂的主体，增强学习 兴趣，学生通过竖笛演奏的锻炼，能多上台，敢上台，敢表演，能 够不怯场， 有自信， 并将这种风貌展现在他们今后的学习和生活中， 符合《课标》所提出的演奏要求。通过亲身参与演奏活动，学习演 奏的初步技能，能够自信的演奏课堂乐器，在音乐听觉感知基础上 识读乐谱，在音乐实践活动中运用乐谱。通过二声部演奏的实践活 动中，能够与他人充分交流、密切合作，不断增强集体意识和协调 能力。
学生吹奏高音#4。教师用错误的气息吹奏让学生找出错误的原 因，教师指导气息的正确运用。 （竖笛的气息会影响音准， 请同学们 用恰当的气息吹奏竖笛，习惯用我们的耳朵去鉴别音准）
【设计意图】 教师提前录制好视频，学生可以更清晰的看清正 确的指法要求，加强吹奏技能，继续巩固新学指法并训练左手拇指 的灵活性，熟练控制零孔。
3.通过二声部合奏练习，增强学生的合作参与意识和表现力， 在合作中体会音乐的和声特点，初步感受复调音乐的表现形式，体 会音乐带来的无限乐趣。
教学重点
能够完成《小步舞曲》二声部的合奏。
教学难点
高音#4的吹奏和训练左手拇指的灵活度， 使学生熟练控制高音 区零孔。
教学过程
（一）导入
1.欣赏宫廷小步舞的录像片段 师：同学们，今天老师要带大家去个特别的地方——十七世纪 的法国宫廷，大家仔细观察，人们都在干什么？
【设计意图】 了解德国作曲家巴赫和小步舞曲的相关知识，拓 宽音乐视野，更好的为吹奏乐曲服务。
2.欣赏钢琴演奏视频
思考：初听全曲，感受乐曲节拍、节奏、风格。 师：巴赫的这首经典的小步舞曲，一直保持的经久不衰的艺术 魅力，人们喜欢用各种乐器来演绎它，今天我们要用竖笛来演绎这 部经典之作。
3.教师示范竖笛吹奏乐曲第一乐段第一声部（出示乐谱PPT）
教学内容
1.小步舞曲的含义。
2.高音#4的指法学习。
3.竖笛合奏《小步舞曲》 。
教学目标
1.通过充分聆听乐曲、视唱乐谱、竖笛吹奏、视频欣赏等音乐
实践活动，学生能够感受小步舞曲的含义和风格并能用竖笛合奏 《小
步熟练掌握高音#4的
指法。
学情分析
八年级年级学生学习态度积极， 学生思维敏捷， 接受能力较强， 竖笛演奏有利于面向全体学生，让每一个孩子都能学习乐器；我校 八年级的学生已经具备吹奏简单乐曲的能力， 能够识读简单的乐谱， 我校学生使用的是英式八孔竖笛，指法有别于教材中的德式八孔竖 笛，这个学段的学生对竖笛这件简单的小乐器已经有了浓厚的兴趣。 竖笛二声部教学培养学生对于多声部音乐的良好听觉习惯和素养以 及相互协作的人文素养。他们对于新事物有很强的兴趣，有助于丰 富学生的情感体验，学生想要吹奏出美妙的笛声，就必须理解音乐 的感情，并把自己对音乐的感情表现在所演奏的乐器中，来引起听 众的情感共鸣，学生经常这样锻炼有助于情商和理解力的提高。