教学目的:
1、通过观察、猜测、实验等活动，使学生初步了解并能有序地找出简单事物的组合数；
2、培养学生初步的观察、分析推理能力以及有序地，全面思考问题的方法和意识；
3、感受数学在生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决实际生活中的问题，初步学会表达解决问题的大致过程和结果；
4、通过活动培养学生学习数学的兴趣和合作意识。
教学重难点：
引导学生按照一定的顺序、全面的思考问题。
教学具准备:
每小组一套衣服图片，一个活动卡，记录纸。
教学过程：
一、激趣导入
1、握手游戏
师：王老师听说我们旧堡小学的同学呀非常喜欢数学，我很想和你们交朋友，都谁想和我做朋友？师走下讲台和学生握手。
（漏掉一、两个学生，无序地和学生握手）师:我太开心了，刚刚想和我交朋友同学都握了一次手么？
生1：没有
师:啊我怎么这么糊涂，我把我出现的问题记下来，我遗漏了。
板书遗漏！
生2：老师你还跟我握了两次手
哦，我还重复了。
板书：重复
师：那怎么出现问题了呢？其实数学就是这样，我们发现问题，就要解决问题。
能不能帮老师想个好办法，和每位同学都握上一次手还能做到不重复不遗漏呢？
生：一个组一个组地握。
生：一排一排地握。
师：对，一个组一个组地握；先和男生握，再和女生握；一行一行地握……这都是按照一定的顺序来握的，只有像这样按一定的顺序去握，才不会重复、不会漏掉一个人。
其实生活中还有很多象握手这样的问题。
这节课我们就来研究这样的问题。
（板书：搭配中的学问）
二、新课
1、衣服搭配
（1）师:看！他是谁？
生：是小丑！
师:对，是马戏团的小明星小丑奇奇，他也听说咱班同学非常聪明，也想让大家帮帮他，愿意帮他吗？
生：愿意
师:（出示课件）奇奇要表演，想选一顶帽子和一条裤子，来，谁想帮他选一选？
生：我选尖帽和绿裤子。
师:说说理由
师:你注重颜色的搭配，你真有艺术的眼光！
生2:我用蓝帽子来搭配格裤子！
师:是呀！做为小丑越滑稽，越奇特，大家就越喜欢看！看来白搭百有理，怎么搭都可以！
师:那最多有几种不同的搭配方法呢？老师为每一位同学准备了一个学具袋，来摆一摆说一说！听清要求：两个人一组，一个人摆边说，另一个同学快速记录，怎们简单就怎么记，听清要求了吗？好，开始！
（2）生摆一摆，议一议。
师巡视，参与小组活动，注意了解各小组的学习情况。
（3）汇报，说一说。
师统计，展示学生的作品
师：下面请几个小组的代表队说说你们的意见，其它同学仔细听。
生1：用上衣搭配不同的裤子。
生小组汇报边操作边展示。
找出3种
师：还有没有比他更清楚的？
生2：展示，6种搭配方法。
师：你是怎样找到所有的搭配方法的？能不能把你的好办法和大家一起分享？
生教生，反馈找的少的同学你学会了么？
问：怎么连？你说说？
师演板，其余生观察。
师：这就做到了有顺序，这就是搭配中的学问，只要我们做到了有顺序，就能保证不重复也不遗漏了。
师：刚才我们都用帽子搭配不同的裤子，那可不可以换个角度用。
生：用裤子搭配帽子。
提生，课件展示连线。
师小结：看来我们可以用裤子搭配帽子，也可以用帽子搭配裤子。
不管怎样搭配，我们都要做到有顺序。
师：刚刚名同学都是用文字搭配的，有没有更简洁的搭配方法？
生：用图形，说
师板书
师：还有没有更好的搭配方法？
生：字母
师：比较这些方法你认为哪种方法最简便？
师：我同意大家的意见。
不管用什么方法，只要我们做到有顺序地搭配就能够不重复、不遗漏地把所有搭配找出来。
（4）归纳小结：其实用字母表示是最简洁最科学的搭配方法。
用字母表示是我们今后学习数学当中常见的一种表示方法。
2、营养配餐
师：奇奇很开心，这么一会儿你们就帮他解决了怎样穿的问题，为了感谢大家，要带我们去吃午餐，看看今日菜单，提读，
师：快看看大厨师是怎么说的？你来读
今天中午的午餐你想吃什么？说过的我们不说看看哪个同学能做到有顺序！
生:我拿米饭搭什么，好
师：你接着说，
师：你接着说，
师：你接着说！你们这几个同学真棒做到了有顺序不遗漏，也不重复！把你认为最简捷的方法在你的作业纸上快速的写下来！
师：好了谁来说一说，你最多找到了多少种不同的搭配方法？
师：都找到了八种吗？
师：谁有窍门儿一下子就知道有几种搭配方法？
生:我用米饭分别去配四种菜肴，在用馒头分别去配四种菜肴！
师:你真棒！
师：看来搭配在生活中无处不在，我们穿和吃都有搭配的学问。
4、行走路线：
为了奖励大家，奇奇带你们一起去动物园。
去动物园的路线你能看得懂吗？
生:从学校经过少年宫就到动物园儿了。
师:学校到少年宫有几条路呢？
师：从少年宫，再到动物园儿有几条路？
师：那如果，我们从学校一直到动物园最多有几条路呢？
师：把你的想法记录在纸上，我们要选最简洁的搭配方式。
生：汇报
师：你们都和他的一样么？你们都对了。
在数学当中箭头就是表示方向，如果我们不用加号，用箭头就更好了。
看看你能不能像作业单上，用箭头表示一下就可以了。
好，试着连一连或填一填。
师：好了，谁愿意把你的展示给大家？
师：你们真棒。
喜欢今天的数学课么？
生：喜欢
师：那通过今天的数学活动你有什么收获呢？
S1、S2、S3、S4
那搭配方法上你有什么收获呢？生1，生2
总结：搭配中的学问都让你们学会了，不管是搭配服装、营养配餐、还是行走路线都有搭配中的学问，搭配中的学问在生活中无处不在，要想找到最多的搭配方法，我们只要做到有顺序，就能保证不重复也不遗漏了。
好了，这节课我们就上到这，最后谢谢我们旧堡小学三年四班的小朋友们，再见！
教学反思：
本节课我向学生提供了三个非常熟悉的生活情景：穿衣服搭配问题、营养配餐问题、路线选择问题，对于这些问题的解决，在教学过程中采用提出问题---引导参与，探究方法---优化思维，实践应用---解决问题，层次清晰，步步深入，使学生在活动中理解和掌握基本的数学知识与技能，渗透数学思想和方法。
教学前，教师为每个小组准备了衣服图片、数字拉动卡片。
但教学的效果是很好的，回想本节课，主要有以下三个方面做得好：
1、联系实际，创设情境，激发兴趣。
我依据本课的内容和要求，贴近学生的生活经验和已有的知识基础，巧妙地设计握手—穿衣服—营养搭配—选择路线等一系列学生所熟悉的、直观的、蕴含数学内容的活动情境，充分调动了学生的积极性，激发了学生学习的兴趣。
2、合作探究，让学生真正成为学习的主人。
学生说：“给我解释，我会忘记；指给我看，我会想得起；让我参与，我会理解”，由此，动手操作、合作交流是学生学习数学的重要方式。
教师组织学生参与其中，如“穿衣服”的活动以小组合作的形式以“上衣和裤子”学具为载体，通过“想一想、议一议、摆一摆、说一说”的活动，得出上衣和裤子的6种不同的搭配方法。
营养搭配的方法，通过学生自主探索的形式在书上用连线的方法表示，调动学生的各种感官，投身到解决问题活动中，充分感悟：只要我们做到有顺序地搭配就能不重复、不遗漏地把所有搭配找出来。
3、注重数学思维习惯的培养。
我始终把初步培养学生有序、全面的思维习惯作为本节课的主要教学目标，教师紧紧抓住这一点，引导学生自主学习。
学生在操作活动中通过思考得出自己喜欢的方法，教师让学生评价：你认为哪种方法最简便？优化思维，寻找简捷的表达方式，让学生在掌握知识和技能的同时，学到数学的思想和方法。
本节课的有待改进之处是：
1、课堂教学提问的有效性有待提高。
2、教师驾驭课堂的能力有待提高。
总之，作为数学教师，处理好“数学和生活”的关系，构建师生和谐发展的课堂教学是我们的奋斗目标，我将为之不断探索。