在校内学习阶段，本专业要以强化工程实践能力、工程设计能力与 工程创新能力为核心，重构课程体系和教学内容，加强跨专业、跨学科 的复合型人才培养，着力推动基于问题的学习、基于项目的学习、基于 案例的学习等多种研究性学习方法，加强学生创新能力训练，全面提高 工程教育人才培养质量。
为了突出卓越工程师计划的特色，要改革人才培养模式，制定鼓励 企业参与人才培养的政策，建立校企联合培养人才的新机制，促进创新 型、应用型、复合型和技能型人才的培养。按照本标准培养的物联网工 程专业的工程学士，达到见习工程师技术能力要求，可获得见习工程师 技术资格。
按照本标准培养的物联网工程专业的工程学士，达到见习工程师技 术能力要求，可获得见习工程师技术资格。 一、掌握一般性和专门的信息技术和物联网技术知识并初步具备相关技 能，使用现有技术，了解新兴技术。
1、具有从事物联网系统工程方面工作所需的科学技术知识以及一定 的人文和社会科学知识。（对应国家通用标准 1、2）
4．在专业课程的设置上，着重核心课程的梳理和建设，体现学科核 心知识体系和通信网络技术的发展；专业课程群的建设，体现专业方向 的核心知识体系和相互交叉，以及物联网产业主流技术与最新发展。
四、主干课程和特色课程
主干课程：工科数学分析（Ⅰ、Ⅱ）、线性代数、概率与数理统计、 复变函数与积分变换、数理方程与特殊函数、大学物理、大学计算机基 础、操作系统、C 语言程序设计、JAVA 语言、编译原理与设计、计算机 体系结构、计算机应用基础、物联网技术概论、通信原理、传感器技术 基础、无线传感网络、RFID 技术、普适计算、离散数学、高级程序设计 语言、嵌入式系统设计、数据结构、信息安全数学基础、面向对象的分 析与设计方法、操作系统、计算机网络、软件工程、电路分析基础、模 拟电子技术、数字电子技术、通信技术；
2、掌握扎实的专业基础知识，拥有解决工程技术问题的初步能力， 了解本专业的发展现状和趋势：（对应国家通用标准 4、6、8）
2.1 物联网相关设备设计原理与方法。 掌握物联网相关设备设计的基本知识与技能；掌握物联网相关设备 的计算机辅助设计技术；了解实用设计方法和现代设计方法。 2.2 熟悉物联网相关设备制造工艺的基本技术内容、方法和特点， 了解不同物联网设备/产品的基本构成、性能和特点；熟悉物联网设备的 工艺设计及生产过程；了解生产线和车间平面布置设计的基本知识。了 解分析解决现场出现的工艺问题的方法。 2.3 熟悉物联网主要设备的工艺范围与工艺规程以及技术经济评价 指标的有关知识。 2.4 了解本专业的发展历史、现状和趋势。 3、具备物联网工程专业的基本知识及解决工程技术问题的初步技 能。 3.1 熟悉物联网系统的常规体系结构和网络构成，能够进行各种物 联网系统的选择、调试和维护。 3.2 具备初步分析、设计和研制物联网系统的能力。 3.3 了解物联网系统总体技术的有关知识。 4、具备物联网系统检测与质量管理的基本知识及解决工程技术问题 的初步技能。 熟悉物联网设备、产品及相关协议、性能的检测技术、检测方法及 检测设备，并具备解决相关工程问题的能力；了解质量管理和质量保证 体系。 5、具备计算机网络的基本知识及解决工程技术问题的初步技能。
二、培养要求
按本方案培养的学生应具备的知识、能力和素质为： 1、德、智、体全面发展，具有良好的沟通能力、管理组织能力和较
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强的团队合作精神。 2、具有较扎实的自然科学基础，较好的人文、社会科学基础和良好
的心理素质。 3、较系统地掌握本专业领域的技术理论基础知识，主要包括数学、
计算机科学与工程、电子与电气工程、电子信息与通讯、自动控制、计 算机应用及企业管理等基础知识。另外还可以包括与物联网应用相关的 行业理论基础知识，如建筑与智能化，土木工程，交通运输与物流，节 能与环保等等。
物联网工程专业本科（3+1）卓越工程师培养标准
贯彻“面向工程、宽基础、强能力、重应用”的培养方针，以社会 需求为导向，以实际工程为背景，以工程技术为主线，结合计算机学院 在计算机科学与技术、软件工程专业上的综合优势和特色，着力培养具 有良好的思想品质与职业道德、掌握物联网工程坚实的基础理论、系统 的专门知识，必要的生产实践及试验方面的知识和技能，熟练掌握一门 外语，了解本学科前沿发展动态和方向，并具备较强的工程意识、工程 素质、工程实践能力、自我获取知识的能力、创新素质、创业精神、社 会交往能力、组织管理能力和国际视野的物联网工程专业高素质人才。
3、具有审视自身的发展需求、制定并实施自身职业发展计划的能力。
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物联网工程专业本科（3+1）卓越工程师培养方案
一、培养目标
树立“面向工业界、面向未来、面向世界”的工程教育理念,贯彻“面 向工程、宽基础、强能力、重应用”的培养方针，以社会需求为导向， 以实际工程为背景，以工程技术为主线，结合我校在计算机、电子、通 信和自络常用软件的特点及应用；熟悉计算机网络的相关基 本知识；了解物联网设备、产品设计的相关技能。
6、了解本专业领域技术标准。（对应国家通用标准 8） 了解物联网工程专业领域的国际和国家标准。 二、具有应用适当的理论和方法解决工程实际问题的能力，并经历过设 计、研发、使用和维护等过程的系统化训练，初步具备解决工程实际问 题的能力。（对应国家通用标准 3、5、6） 1、了解市场、用户的需求变化以及技术发展，具有进行产品开发策 划和方案改进的能力。 2、具备在参与工程解决方案的设计、开发过程中，分析影响因素（如 安全性、可靠性、适应性以及环境影响、成本、质量等），以及找出、评 估和选择完成工程任务所需的技术、工艺和方法，确定解决方案的能力。 3、具备参与制定实施计划及解决方案、工程任务并参与相关评价。 4、具备参与改进建议的提出，并主动从结果反馈中学习和积累知识 与技能的能力。 5、具备较强的创新意识和创新能力。 三、具备参与项目及工程管理的能力。（对应国家通用标准 1、8、9、10） 1、具有一定的质量、环境、职业健康安全和法律意识，在法律法规 规定的范畴内，按确定的相关标准和程序要求开展工作； 2、使用合适的管理方法、管理计划和预算，组织任务、人力和资源； 3、具备应对危机与突发事件的初步能力，能够根据质量、程序和预 算的变化，采取恰当的行动； 4、参与管理、协调工作团队，确保工作进度； 5、参与项目评估，提出改进建议。 四、具备有效的沟通与交流能力。（对应国家通用标准 9、11） 1、能够使用技术语言，在跨文化环境下进行沟通与表达。 2、能够进行工程文件的编纂，如可行性分析报告、项目任务书、投 标书等，并可进行说明与阐释。 3、具备较强的人际交往能力，能够了解和理解他人需求和意愿。 4、能够跟踪本专业最新技术发展趋势，具备收集、分析、判断、归 纳和选择国内外相关技术信息的能力。
北京理工大学 卓越工程师培养计划方案
物联网工程专业(本科)
目录
物联网工程专业本科（3+1）卓越工程师培养标准...............................................................1 物联网工程专业本科（3+1）卓越工程师培养方案...............................................................5 物联网工程专业本科（3+1）卓越工程师培养指导性教学进程表.....................................14 物联网工程专业本科（3+1）卓越工程师培养标准实现矩阵.............................................23 物联网工程专业本科（3+1）卓越工程师培养实验教育学习阶段培养方案.....................31 教师工程经历培训方案...........................................................................................................35
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5、具有团队合作精神。 五、具备良好的职业道德，体现对职业、社会、环境的责任。（对应国家 通用标准 1、3、7）
1、掌握一定的职业健康安全和环境的法律法规及标准知识，恪守职 业道德规范和所属职业体系的职业行为准则。
2、具有良好的质量、安全、服务和环保意识，承担有关健康、安全 和福利等事务的责任。
1.1 物联网工程科学以数学、计算机、通信理论、无线网络理论和 相关自然科学为基础，包括计算机科学与技术、传感网技术、RFID 技术、 数据融合和存储、物联网显示与存储、多媒体信息处理、计算机应用技 术等。
1.2 物联网工程包括计算机科学与技术、通信理论、无线网络理论 等，以及数据融合和存储、传感网技术、RFID 技术、物联网显示与存储、
4、具有本专业必须的设计、研发、使用、维修及管理等方面的综合 能力。
5、具有本专业领域某个专业方向必须的专业知识，并了解其科学前 沿和发展趋势。
6、具有初步的科学研究、科技开发及组织管理能力。 7、具有较强的创新意识、工程实践和获取新知识的能力。 8、能熟练使用一门外语，并兼修第二外语。 三、培养方案 1．在卓越工程师培养战略上，实施SEIM（科学教育、工程教育、创 新教育与管理教育）集成创新人才培养战略，深入研究和制定基于SEIM 战略的教学改革、课程体系、培养环节、模式创新和工程实践，对创新 拔尖工科人才进行学科集成创新和知识整合培养。 高度重视培养质量，严格培养标准、严把入口关和出口关，加强包 括学生自我评价、教师评价、用人单位评价和行业评价在内的综合评价。 结合“物联网工程”专业自身优势和特点，以及 ICT 产业的人才需求和 发展特点，不断明确培养目标和凝聚学科特色，依托自身核心能力来不 断增强工程教育国际竞争力。 2．在“物联网工程”卓越工程师培养教学环节上，采取“多通道、 多规格”的动态、竞争的人才培养模式，学生可以通过多种渠道动态地 选拔进入，也通过淘汰机制进行合理分流。 3．在“物联网工程”培养课程设置上，所有课程均按模块化设置， 按需组合。 对于创新拔尖工科人才还要坚持工程基础、工程设计、工程管理与