六年级上册第八单元：艺术与生命本组概述：本组围绕“艺术与生命”这一专题，安排了21篇文章，其中课文4篇，《新语文主题阅读》文章8篇，《主题式·经典诵读》诗文9篇。
它们有一个共同点，就是作品都以欣赏各种艺术形式的美为主要内容，着力培养学生热爱艺术的情操，学习作者展开联想和想象进行表达的方法。
作家在描写艺术家以及他们的艺术生命时，无不倾注了对艺术家生命的讴歌，有的侧重从艺术的精美绝伦写起，赞叹艺术的超凡魅力；有的从艺术家的艺术人生入手，赞美艺术家高尚的情操和高贵的品质。
围绕专题还安排了“口语交际”“习作”“交流平台”等内容，也就是说，本组文章以“艺术与人生”为主线，形成了“读艺术、说艺术、写艺术”的这样富有特色的一组材料。
教学中，要充分体现这一特点，把对“艺术与人生”的读、说、写紧密地结合起来。
设计理念：以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“单元主题”为线，以批注式阅读为重点，完成21篇文章的阅读。
在分享阅读的基础上，唤起学生对“艺术与人生”这一主题的领悟与理解，使学生掌握展开联想和想象进行表达的方法。
教学内容：莎之约》《我的舞台》2．《新语文主题阅读》：《二泉映月》《一个冬天的夜晚》《听贝多芬〈命运交响曲〉》《弹琴的姑娘》《妙趣横生的虾》《红虾》《精卫的震撼》《姥姥的剪纸》。
3.《主题式·经典诵读》：《朝天子·咏喇叭》《听邻家吹笙》《赠花卿》《与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛》《金陵图》《乡间的音乐》《音乐之歌》《英国圆号》《不死的音符》教学目标：“一主”目标1．能正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。
2．正确、流利地朗读课文，欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操。
3．学习作者展开联想和想象进行表达的方法。
“两翼”目标1.阅读《新语文主题阅读》8篇，《主题式·经典诵读》文章9篇，背诵喜爱的经典诗文。
2. 在批注式阅读中学习作者运用联想和想象进行表达的方法。
教学重点、难点：感受各种艺术形式的美，体会作家运用联想和想象进行表达的方法，并在习作中学习运用。
第3、4课时详案（以文带文课型）教学内容：人教版教材《月光曲》《一个冬天的夜晚》《听贝多芬〈命运交响曲〉》《音乐之歌》《乡间的音乐》教学目标：“一主”目标：1.读单元导读，明确本单元语文训练点。
2.精读《月光曲》一文，学习联想与想象的描写方法。
3、学习抓关键词、句、段，从语言文字中体会人物的内心情感。
4、联系上下文理解“贝多芬为什么弹了一首曲子，又弹了一首”，为什么贝多芬的曲子引起了穷兄妹俩那么丰富的联想和想象。
“两翼”目标：阅读《新语文主题阅读》文章《一个冬天的夜晚》《听贝多芬〈命运交响曲〉》，读诵《主题式·经典诵读》诗文《音乐之歌》《乡间的音乐》，感受艺术之美。
教学重难点：重难点：学习抓关键词、句，从语言文字中体会人物的内心情感。
教学流程：一、导言（1）请同学们朗读语文课本136页导语，大屏幕出示第一段，请学生读：艺术离我们并不遥远，艺术就在我们身边。
它可以是一首歌、一幅画，也可以是一件不起眼的小工艺品。
有艺术的地方就有美。
本组课文将带你走进艺术的百花园，感受艺术的魅力，受到美的熏陶。
（2）请同学们关注画横线的词语，明确第一段文字讲的是教学内容，说明本组课文跟艺术有关。
（3）教师导语：是啊，古往今来，古今中外，不知道有多少艺术家，用他们的艺术人生演绎着一首歌、一幅画……一个悠远的梦。
今天让我们在走进“艺术与生命”。
(4)出示第二段导语，请学生读：学习本组课文，要注意体会课文表达的感情，欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，还要学习作者展开联想和想象进行表达的方法；如果有条件，可以通过阅读和其他渠道更多地了解艺术。
(5)明确这一段讲的是学习本组课文的学习方法，明确本单元训练重点是学习作者展开联想和想象进行表达的方法。
（这一环节设计目的在于引导学生关注导语，关注本单元训练重点，直击单元训练目标，达到“新语文主题阅读”快捷高效的阅读效果。
）2.认读生字：谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼（检查预习并为阅读扫清障碍，事实证明，会读词语了，阅读的障碍就被扫清了一半。
）3.指导批注式阅读把文中联想和想象的语言用“﹏”画出来，多读几遍，关键词语用“△”标出来，想想这样表达的好处。
例：他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来……感悟：从“水天相接”可以想象到曲子是多么宁静而悠远，多美啊！（要求简单明确，为学生批注式阅读指出既具体又明确的要求，便于操作，同时举例子，更给学生以明确的示范。
）4.阅读分享：（分享时的语言：请同学们把课本翻到××面，看×段，我的理解是……）5.教师点拨：在学生汇报的过程中，教师适时点拨，争取在自由汇报阶段通过文中联想和想象的句子带动全篇，弄懂全文的思想感情，了解贝多芬的高尚品格。
（通过学生汇报，教师点拨，以点带面，既训练了本课重点，又带动了全文，牵一发动全身，避免繁琐啰嗦地重复讲解。
）6、“双读式”朗读课文第9段：（1）现实与想象对比读：（教师读划横线的句子，学生读没有画线的句子。
）一阵风把蜡烛吹灭了。
月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。
贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。
皮鞋匠静静地听着。
他好像面对着大海，月光正从水天相接的地方升起来。
微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。
（这种朗读，再次巩固现实与联想的区别，掌握作者描写的切入点。
）（2）减字对比读：（教师减去括号里的词读，学生读原文。
）皮鞋匠（静静地）听着。
他（好像）面对着大海，月亮（正从水天相接的地方）升起来。
（微波粼粼的）海面上，（霎时间）洒遍了银光。
月亮（越）升（越）高，穿过（一缕一缕轻纱似的）微云。
（忽然，）海面上刮起了大风，卷起了（巨）浪。
（被月光照得雪亮的）浪花，（一个连一个）朝着岸边涌过来……（这种朗读，重点训练重读，体会作者用词的精妙，想想画面的美感。
）（3）引导读：（学生在老师的引导下读）教师：乐曲舒缓而宁静；学生：皮鞋匠静静地听着。
他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。
微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。
教师：乐曲越来越高亢，越来越响亮；学生：月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
教师：乐曲激越而急速；学生：忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……（这种朗读，重点引导学生体会乐曲的变化，皮鞋匠看到的画面和乐曲的变化是相关联的，可见乐曲多么美妙。
）（4）看画面读：（大屏幕出示三幅图，分别是：波光粼粼、穿过微云、风卷巨浪，请学生根据画面来朗诵，最好不看书，达到熟读成诵的目的。
）（这种朗读，一方面训练学生想象力，另一方面积累语言。
）7、问题探究：（1）教师导语：同学们，贝多芬的这首曲子是之前就谱好的吗？（不是，是即兴演奏。
）（2）是什么激发了贝多芬的灵感呢？（是穷兄妹俩的遭遇，还有他们对音乐的热爱，再加上环境的促发——借着清幽的月光。
）（3）贝多芬演奏的曲子里面饱含了什么样的情感呢？（学生可自由发挥。
大体应该饱含了他对穷兄妹俩的同情，也饱含了他对不公平命运的控诉等等。
）（几个问题的探究，直接深挖“艺术与人生”这个主题的内涵，感悟贝多芬的伟大人格。
）8、格言提升：大屏幕出示：我的艺术应当只为贫苦的人造福。
啊，多么幸福的时刻！当我能接近这地步时，我该多么幸福！——贝多芬我要扼住命运的咽喉，它妄想使我屈服，这绝对办不到。
——贝多芬同学们，读了贝多芬这两句格言，你感受到贝多芬什么样的人格魅力？(用格言提升主题，既作为拓展，又作为升华主题的关键因素。
)9、配乐朗读单元主题：就在昨夜，树叶落了，花瓣谢了，在我的梦里，他淡淡地去了，却留下一首歌、一幅画、一个梦。
那是一个刻骨铭心的昨日，一段折翼斜飞的行程，一场生命如歌的演绎。
（在凄美的音乐中，再次渲染情境，让艺术的美融合起来，感受文字的力量。
）10、比较阅读，填写表格。
（内容：《新语文主题阅读》中的《一个冬天的夜晚》《听贝多芬〈命运交响曲〉》《音乐之歌》《乡间的音乐》）（这一环节，放手批注自读，加强训练联想和想象这一单元重点，另再次感受主题“艺术与人生”，体会贝多芬的人格魅力，也领略音乐的美。
）11、作业：1、背诵《月光曲》联想和想象的段落，背诵《音乐之歌》《乡间的音乐》。
2、自读课文《蒙娜丽莎之约》，《新语文主题阅读》文章《妙趣横生的虾》《红虾》。
（作业重在积累语言，布置预习下一课的内容。
）。