《拍手歌》精品教案【教材分析】本课是一篇以拍手歌的形式学习的识字课文，全文以数字为引导，共十小节。

每一小节字数相同，节奏感强，读起来朗朗上口，符合儿童的特点。

全文描述了新奇的动物世界，告诉我们动物是人类的朋友，保护动物是我们的责任。

【学情分析】根据二年级学生的年龄特点和心理特点，在教学过程中主要采用儿歌、游戏、情景的创设来激发学生的兴趣，帮助学生在轻松的环境中学习，加深他们对动物的了解与认识，从而增强保护动物的意识。

【教学目标】1．会认“世、雀、鹰、猛”等13个生字，会写“歌、丛、熊”等10个生字。

2．正确、流利地朗读课文，能读出儿歌的节奏。

3．了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。

4．增强保护动物的意识。

【教学重点】识记与动物有关的生字，能做拍手游戏。

【教学难点】了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。

【课时安排】两课时【教学准备】生字卡片、多媒体课件【教学过程】第一课时一、欣赏儿歌，激趣导入1．播放儿歌《我爱我的小动物》，请同学们竖起你的小耳朵来，仔细听，听完后告诉老师歌曲里唱了什么内容？（指生自由回答：小动物以及它们是怎么叫的。

师相机播放鸭、鸡、狗、猫的声音请生模仿。

）2．同学们模仿得真像啊，大家一定都非常喜欢小动物。

今天，我们就来学习一篇关于动物的课文，看看作者给我们描述了怎样的动物世界。

3．板书课题。

（认识生字“歌”。

）二、游戏学文，图片识字1．播放动画课文《拍手歌》，生感知儿歌内容。

2．自读课文，注意读准生字字音。

课件出示：世界孔雀锦鸡雄鹰飞翔大雁朋友丛林深处猛虎百灵鸟唱不休熊猫同桌互读，正音。

3．生再读课文，思考：你在动物园里看到了哪几种动物？（指生自由回答）【师相机出示孔雀、锦鸡、雄鹰、大雁、老虎、黄鹂、百灵鸟、熊猫的图片】，引导学生直观感知动物的形象，交流自己知道的动物的特点。

4．师播放《拍手歌》的伴奏，师生做出拍手的动作，老师说一句，请生根据课件提示准确、洪亮地说出来。

（引导学生体会儿歌的节奏）你拍一，我拍一，______世界很新奇。

（动物）你拍二，我拍二，____________是伙伴。

（孔雀锦鸡）你拍三，我拍三，______飞翔云彩间。

（雄鹰）你拍四，我拍四，天空______会写字。

（雁群）你拍五，我拍五，丛林深处有______。

（猛虎）你拍六，我拍六，____________唱不休。

（黄鹂百灵）你拍七，我拍七，竹林______在嬉戏。

（熊猫）你拍八，我拍八，大小______都有家。

（动物）你拍九，我拍九，人和______是朋友。

（动物）你拍十，我拍十，保护______是大事。

（动物）5．【师课件出示孔雀、锦鸡、雄鹰、大雁、老虎、黄鹂、百灵鸟、熊猫的图片】，请同学们找一找这8种动物里出现的生字。

师课件出示生字：雀锦雄鹰雁猛灵（1）小组合作，认读生字。

（2）小组成员互相当老师，范读、领读生字。

6．传递字卡小游戏。

教师展示写有“雀、锦、雄、鹰、雁、猛、灵”的字卡并配有相应的图片。

指生上台参与游戏。

规则：师生五人在一定时间内传递字卡，教师喊停的时候保证每个人手中都有一张。

教师问：“x（生字）”在哪里？四个学生按照实际情况学生抢答，并说出自己可以组成哪个小动物，并用它来说一句话。

（预设：“雀”在我这里，我可以成为动物小孔雀。

孔雀锦鸡是伙伴。

）7．我们一起玩游戏。

“_______”在我这里，我可以成为动物_______。

说句子：_______________________。

三、趣读课文，读出韵律1．播放课文音频《拍手歌》，引导学生感受课文的节奏。

2．请同学们自己拍手来读一下课文，要学着刚才音频里的节奏来读。

3．同桌拍手互读。

4．全班拍手互读。

（指生回答）5．动物世界给你留下了怎样的印象，用文中的一个词来说。

(新奇)四、布置作业搜集动物的相关资料和图片。

第二课时一、情境迷宫，复习导入1．动物世界大闯关：【师课件出示动物名称】找一找，迷宫里都有哪些动物啊？请依次说出动物名称。

2．同学们真棒，都闯关成功了。

今天，就让我们去动物园世界转一转、逛一逛，去感受它的新奇吧！二、情景学文，朗读感受1．再读课文，边读边想：你从哪里感受到了动物世界的新奇？用“△”把你的发现在课文中画出来。

2．小组合作并反馈成果，师相机梳理。

3．哪些小动物是在天空中飞的呢？（指生自由回答）【师课件依次出示雄鹰、雁群、黄鹂、百灵鸟的图片】。

（1）雄鹰是怎么在云彩间生活的？（飞翔）师相机播放雄鹰的叫声。

（2）为什么天空中的雁群会写字呢？还记得你平常见过的大雁吗？（雁群会排成“人”字形。

）（3）黄鹂鸟和百灵鸟的歌声是怎样的呢？（“唱不休”）师相机播放黄鹂鸟和百灵鸟的歌声。

（4）让我们以愉快的心情，边拍手边朗读课文。

4．哪些小动物是生活在陆地上的呢？（指生自由回答）【师课件依次出示孔雀、锦鸡、猛虎、熊猫的图片】。

（1）【师课件出示孔雀、锦鸡的图片】，师生相机做拍手游戏。

你拍二，我拍二，孔雀锦鸡是________。

（伙伴）（2）百兽之王是老虎。

出示图片，生朗读。

你拍五，我拍五，丛林深处有猛虎。

（3）大熊猫生活在哪里呢？它喜欢吃什么啊？（竹子）课件出示图片，生朗读。

你拍七，我拍七，竹林熊猫在嬉戏。

补充介绍：中国的“国宝”：①大熊猫是中国特有的，别的国家没有。

②数量稀少。

全世界野生大熊猫不足1600只，属于中国国家一级保护动物，截至2011年10月，全国圈养大熊猫数量为333只。

③濒临灭绝。

④古老的动物。

大熊猫祖先出现在2～3百万年前的洪积纪早期。

距今几十万年前是大熊猫的极盛时期。

⑤温顺可爱。

5．我们和小动物之间的关系怎么样？拍起你的小手来，我们一起做游戏。

你拍九，我拍九，人和动物是_____。

（朋友）你拍十，我拍十，_______动物是大事。

三、字形演变，寓教于乐1．【师课件出示两组图片：孔雀、大雁、老鹰；锦鸡、黄鹂、天鹅的图片并配上名字】，读一读，说说每组加点的字有什么相同之处。

2．小组合作讨论，自由表达想法。

3．请生反馈，师指导总结。

（1）第一组图片的字里都有“隹”。

（师领读隹字旁，注音：zh uī）（2）第二组图片的字里都有“鸟”。

4．师课件出示：“隹、鸟”的演变过程。

（1）【课件依次出示甲骨文“隹”、金文“隹”、篆文“隹”及独体字隹的图片】生了解“隹”的字形演变。

说说感觉像什么？（“隹”在古代就是指鸟类）【课件依次出示甲骨文“鸟”、金文“鸟”、篆文“鸟”、隶书“鸟”以及楷书“鸟”的图片】生了解“鸟”的字形演变。

（2）对比“隹”和“鸟”的不同观察这两个字有什么不同？（甲骨文的隹）突出利爪，（甲骨文的鸟）突出长尾（3）师小节：我们发现，“隹”和“鸟”都是指鸟类，但是“隹”特指那些长着锋利的嘴巴、羽毛很长，有利爪的短尾巴的鸟；而“鸟”一般指那些长尾巴的鸟。

我们的汉字真有趣呀！四、分享方法，巩固识字1．课件出示：歌丛深处六熊猫九朋友（1）以多种方式朗读生字。

（开火车读、男女生读、小组读）（2）写字练习。

（请生分享写字时要注意的地方，师总结）2．教师范写易错的生字：（1）“丛”：由“从前”的“从”加上“一”组成，不要漏写下面的一横。

（2）“深”：左窄右宽，三点水不要写成两点水。

（3）“熊”：上下结构，下面不要漏写点。

（4）“猫”：左窄右宽，反犬旁的第二个撇不要露头。

3．学生练写，师巡视指导。

五、布置作业1．熟背课文。

2．查找自己感兴趣的汉字的字源，感受汉字文化的魅力。

3．想一想我们应该怎样保护小动物。

【板书设计】拍手歌动物世界→很新奇↓保护动物→是大事《纸船和风筝》教案三【教学目标】1．认识和掌握本课生字，学会辨别同音字漂和飘。

2．正确、流利地朗读课文，试着默读课文。

3．体会松鼠和小熊之间的友谊，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

【教学重难点】1．识字、写字，有感情地朗读课文。

2．初步学习默读；仿写句子。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、激趣导入1．同学们，你们有放纸船与放风筝的经历吗？谁愿意说一说？（指生回答）2．今天，在我们学习的新课里，天上飞的风筝与小溪里漂的纸船一起讲述了一个关于友谊的故事。

3．板书课题《纸船和风筝》，这节课就让我们一起走进《纸船和风筝》这个故事吧。

二、初读课文，整体感知1．学生自读课文，完成三个任务：（1）给课文标段；（2）将课后带拼音的生字在课文中圈出并注音；（3）画出田字格中的生字组成的词语；有不认识的生字或词语也标出来。

2．播放动画课文《纸船和风筝》，学生相机正音。

（1）课件出示：飘漂①你注意到这两个字了吗？谁来读一读。

②这两个字有什么特点？（读音相同，字形相似。

）③【课件出示风筝和纸船的图片】指生填空。

风筝_____哇_____纸船_____哇_____④为什么风筝用“飘”，纸船是“漂”呢？引生说说自己的理解。

（可适时播放微课视频《形近字比较识记生字：漂—飘》）（2）课件出示：纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。

风筝乘着风，飘哇飘，漂到了松鼠家门口。

指生读，全班齐读。

3．【课件出示大山、松鼠与小熊的图片】，你们知道松鼠和小熊住在哪儿吗？（一生读第一自然段，一生回答，教师将小熊与松鼠放置在正确位置）4．谁能说一说，小熊和松鼠之间发生了什么故事？（指生回答）预设：小熊和松鼠通过放风筝、放纸船，成为了好朋友；后来因为一点小事吵架，小松鼠主动和好，小熊接受，他们又成为了好朋友。

三、再读课文，细读感悟1．小熊和松鼠是怎样成为好朋友的？你能找出相关段落读一读吗？（指生读）2．品读重点句子，指导朗读。

小熊拿起纸船一看，乐坏了．．．。

纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐．．．．！”松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了．．．．。

风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝．你幸福．．．！”（1）你能画出表现松鼠和小熊心情的词语吗？（乐坏了、也乐坏了）你还知道哪些表示高兴的词语？（2）松鼠和小熊为什么这么高兴？（它们分别收到了对方的礼物：装有松果和祝福语的纸船；挂有草莓和祝福语的风筝。

）（3）让我们带着高兴的心情读一读吧！（同桌互相扮演小熊和松鼠，对彼此说说纸条上的话。

指生读。

全班齐读。

）四、布置作业熟读课文，将故事讲给周围的人听。

第二课时一、巩固生字1．课件出示生字：筝鼠折漂扎抓幸但愿哭取（1）全班齐读生字。

（2）采用开火车的方式去拼音读生字。

23．小熊和松鼠成为了好朋友，可是，突然有一天，他们两个为了一点小事吵了一架。

他们以后还能做好朋友吗？让我们赶快去看看吧！二、再读课文，细读体会1．课件出示课文第7自然段，指生朗读：“可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。

山顶上再也看不到飘荡．．的风筝，小溪里再也看不到漂流．．的纸船了。

”（课件标红吵架原因，后标红加点字）（1）曾经，“纸船和风筝让他们俩成了好朋友。

”但是，现在：山顶上再也看不到——飘荡的风筝，小溪里再也看不到——漂流的纸船了。