题重在考查一词多义.与现代汉语相比,文言文中 的单音节词多,一个词能有好几个意思,我们称之 为"一词多义". 这一题旨在通过对"食"的词义理 解考查实词"一词多义"现象.答题时不止要了解它 在现代汉语中的意义,还要熟悉它在文言文中的多 种意义,要结合具体的语境辨析它在句子中的意思. 如题目中的"食"它在每个句子中的意义各不相 同:A句中的"食"作"粮食,吃的东西"讲,B句中的" 食"作"伺养,喂养"讲,C句中的"食"作"饭菜,酒席" 讲,D句中的"食"作"吃"讲. 参考答案:D
如‚戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环‛(《送东阳 马生序》节选)中，因‚腰‛与‚戴‛对应，我 们就可判断‚腰‛在此处应为动词，解释为 ‚腰佩‛。
技巧五：字形推断法。汉字属于表
意文字，且百分之八十以上是形声字。形声字
是由表意偏旁和表声偏旁构成的。了解表意偏
旁的表意功能，通过分析字形，就可掌握词义。
如‚绝‛，从丝从刀，表示用刀割断丝缕的意
其如土石何?
其真不知马也!
“而”的用法
一、表并列：“和”、“又”、或不译 学而时习之 二、表承接：可不译 三、表修饰：不译 四、表递进：并且、而且 五、表转折：但是、然而 六、表因果：因而 水落而石出
河曲智叟笑而止之曰
饮少辄醉,而年又最高
可远观而不可亵玩焉
四时之景不同,而乐亦无穷也
1、‚而‛ 的意义和用法与‚永州之野产 异蛇，黑质而白章‛中的‚而‛相同的一 项是（ ) A. 任重而道远 B. 濯清涟而不妖 C. 吾恂恂而起 D. 乃斫大树白而书之曰 2、‚而‛的意义和用法与‚摘而藏之‛ 中的‚而‛相同的一项是（ ）（2 分） A.予独爱莲之出淤泥而不染 B.溪深而鱼 肥 C.乃记之而去 D.呼尔而与之
思，引申为‚断、断绝、消失‛等，如 ‚沿溯
绝”(《三峡》)中“绝”为“断”的
意思；“哀转久绝”(《三峡》)中的 “绝”是“消失”的意思；“绝”也
有“极点”或“极”的意思，如“绝
山献多生怪柏”(《三峡》)中的“绝”
就是“极点”或“极”的意思。
阅读下边的文言短文,然后答题. 北人生而不识菱者,仕于南方,席上食 菱,并壳入口.或曰:“食菱须去壳.”其人自 护 所短,曰:“我非不知,并壳者,欲以去热 也.”问者曰:“北土亦有此物否 ？”答 曰:“前山 后山,何地不有 。” 夫菱生于水 而曰土产,此坐强不知以为知也. [注释]菱:俗称菱角,水生植物,果实可以 吃. 坐:因为. 题目:下列与"席上食菱"中的"食"意思相同的 一项是( ) A, 衣食所安 B, 谨食之,时而献焉 C ,设酒杀鸡作食 D, 退而甘食其土之有
有人给楚王献长生不老的药，传递人拿着药走入 宫中。有个宫中卫士看见后问道：“这东西可以 吃吗？”答说：“是可以吃的。”卫士于是抢过 来吃了下去。楚王为此甚为恼怒，就要杀死这个 卫士。这个卫士托人向楚王解释说：“我问传达 人，他告诉我说是可以吃的，我才拿过药来吃下 去，这事我没有罪，有罪的乃是传递人。况且客 人所献的是长生不死药，我吃了药大王就杀我， 这岂不成了丧死药。大王杀死一个没有罪的臣子， 就证明有人在欺骗大王。”楚王就放了他。 答 案： 1、(1)拜见 (2)拿着 (3)劝说 (4) 放 2、 B
３、‚而‛的意义和用法不同于其他三项 的是（ ）（2分） A. 云归而岩穴暝 B. 佳木秀而繁阴，C. 青， 取之于蓝，而青于蓝。 D.扁鹊望桓侯而还 走。 ４、‚而‛的意义和用法不同于其他三项 的是（ ）（2分） A.默而识之 B.刘备天下枭雄，与操有隙， 寄寓于表，表恶其能而不能用他。 C.一丝而累，以至于寸。D.长跪而谢之
考点一 典例剖析
实词解释
(’15株洲)解释下面句子中标色的词。 ① 群乌争来食之________ ② 其后数如此__________
【思路归纳】
本题词语 采用方法 直接迁移法 多角度思维 食不饱，力不足。（《马说》） ‚食‛在此做动词，为‚吃‛之 意。 扶苏以数谏故。（《陈涉世家》） 数见不鲜
群乌争来食之
‚湖南文言文常考字词分类梳理（二）虚词及用法
举例‛。 【答案】 A （2分）
方法指导 常见虚词的意义及用法辨别方法有以下几 点： 1. 句意分析法。根据句子的大意推断虚 词在文中的意义和用法。 2. 代入检验法。中考虚词的考查多采用课 内外相结合的方式，课内的例句多是一些较
典型的用法，是考生熟知的，所以我们只要

第三步快速浏览题目
课外文言文阅读试题有个特点：有的题目
选项出示了文中某些关键字词的意思，有 的题目则提示了文言文的主要内容。浏览
题目有助于考生初步了解文言文的大致意
思。所以，接到课外文言文阅读文段，应 该快速浏览文段后的题目。

第四步“对症下药”解答问题
课外文言文阅读问题设计有三种类型，即 词语解释题、句子翻译题和内容理解题。 对于不同的题目则采用不同的解题方法：
[参考答案] B。 ①⑥结构助词，“的”的意思。②动词， “到”的意思。③代词，代曾妻。④代词， 代彘。⑤代词，代曾子。⑦代词，代曾子 的儿。
“其”的用法
一、代词。第三人称代词和指示代词： “他（的）”、“她（的）”、“它 （的）”、“那（些）”、“这 （些）”等 食马者不知其能千 欲穷其林 里而食也 二、语气词，表示揣测、反问、期望、 命令等
（三）浏览题目再读课文：有的题目选项出示了文中某 些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容 。浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。 （四）紧扣题目，仔细答题：第一，引用原文句子回 答； 第二，摘录原文关键的词语回答； 第三，用自己的话组织文字回答。 第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。
陈万年教子 【原文】 万年尝病，召其子咸①教戒②于 床下。语至夜半，咸睡，头触屏风。万年 大怒，欲杖之，曰：‚乃公教戒汝，汝反 睡，不听吾言，何也？‛咸叩头谢曰： ‚具晓所言，大要教咸谄（chǎn）也。‛ 【注释】 ①咸：陈咸，陈成年之子。②戒： 同‚诫‛，教训。 1、解释下列句子的加点字： 欲杖之 （ ） 具晓所言 （ ） 咸叩头谢曰 （ ） 大要教咸谄 之 （ ）
知道课内例句中虚词的用法，将它代入选项
中去检验，就可以推断其用法是否相同。
3. 交换理解法。如果给出两个句子，让 我们判断句中某个虚词的用法是否相同， 我们可以将其中能确定的一句中的虚词意 义和用法代入另一句来理解，看句子是否
讲得通，如果讲得通，那意义和用法就是
一样的；如果讲不通，意义和用法就不一
语境推断法 直接迁移法 其后数如此
成语印证法
【答案及评分】 ①吃
②多次、屡次（2分）
方法指导 文言实词的考查是中考的重点，一般涉及通假字、
古今异义、一词多义、词类活用等，而且所考查的
课外实词多是在课内文言文中接触过的，理解时必 须结合具体语境，即我们平常所说的“根据上下文” 来理解词义。 文言实词绝大部分具有多义性，要确定一个实 词在特定语境中的具体含义，不仅要靠积累，还必
Hale Waihona Puke 考点二 虚词的意义及用法典例剖析
(’ 15长沙)下列选项中标色文言虚词的含 义和用法与例句相同的一项是（2分（ 例句：陵见其至诚 ）
A. 太守即遣人随其往（《桃花源记》）
B. 不能指其一端 （《口技》） C. 安陵君其许寡人（《唐雎不辱使命》） D. 其真不知马也（《马说》）
【思路归纳】此题只涉及一个文言虚词‚其‛。解 答此题，首先要知道‚其‛字的常考用法，参见
3、句末，凑足音节，不译 久之,目似瞑
4、用在被提前的宾语和动词之间，作宾语前置 的标志 何陋之有?
阅读下面一段文字，完成文后练习。 曾子之①妻之②市，其子随之③而泣。其母 曰：“女还，顾反为女杀彘。”妻适市反， 曾子欲捕彘杀之④，妻止之⑤曰：“特与婴 儿戏耳。”曾子曰：“婴儿非与戏也。婴儿 非有知也，待父母而学者也，听父母之⑥教。 今子欺之⑦，是教子欺也。母欺子，子而不 信其母，非以成教也。”遂烹彘也。 文中的“之”字按其用法分类，最恰当的一 项是 A.①②⑥/③④⑤⑦ B.①⑥/②/③④⑤⑦ C.①⑥⑦/②/③④⑤ D.①⑥/②/③⑤/④⑦
课外文言文答题技巧
一 、课外文言文选文特征
选取短小精悍、有教育性 、有相 对完整情节的文章 求学 做人 为官
人物故事
二、方法/步骤
第一步仔细分析标题 一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标 题。要留意并仔细分析文段的标题。因为 大部分标题本身就概括了文言文的主要内
容。理解题目可以帮助学生理解材料的内
三、1、A 2、C 3、C 4、B
“以”的用法
一、介词。1、“用”、“拿”、“把”
或以钱币乞之
2、“凭”何以战？ 3、“因为”不以物喜，不以己悲 4、“按照” 二、连词。表并列、目的、修饰等关系： “来”、“用来” 属予作文以记之
1、‚以‛的意义和用法与其它三项不同 的一项是：（ ） A. 威天下不以兵革之利； B. 以告先帝 之灵C. 以光先帝遗德D. 以咨诹善道 2、‚以‛的意义和用法与‚以钱覆其口‛ 中的‚以‛相同的一项是（ ） A. 必以情 B. 以残年余力 三、1、A 2、C C. 徐喷以烟 D. 以彰其咎
须在积累的基础上掌握一些词义推断的具体技巧：
技巧一：课文迁移法(直接迁移法)。又称 “联想推断法”，即联系课文中学过的有关语句中该 词的用法推断词义，此法适用于课外文言文阅读。如 解释“及孟子长 ” 一句中的“及”字，如果联想到 “及郡下”(《桃花源记》)中的“及”字的意思，就
能理解该句中“及”可译为“等到”。
三、 命题特点 1.断句 2.实词理解 3.句子的翻译 4.要点概括（文章主旨理解，人物 性格品质概括，事件前因后果分析 ） 5.概括中心及开放性试题。(评价、 看法、感想、启示）