中班美术课随笔
2.让幼儿根据纸张的大小合理布局画面内容，也可让其作临摹画。

适当添画景物，练习涂色。

4.在以上几点中还需要教师对幼儿的鼓励和表扬，让幼儿在自信心中提高绘画水平。

今天美术课的主题是“小手的秘密”，就是请幼儿在已画好的小手图案上添花手掌花纹。

看似简单的纹路线条，画起来却不怎么简单。

怎样画材最恰当呢?我想了很多……
课堂上，我先请小朋友们观察自己的手，并让大家讨论在手上发现了什么?大家说了很多，把手心手背都说了个遍，最后我总结了一段。

我开始示范作画过程，根据总结，我先画手指上的纹路，首先把手指分成三段，画上三条线，再画手指尖上的螺纹，然后画掌心的
主要线条，最后是手掌连接小臂上的几条横纹。

整个过程我都是用
粉笔完成的。

这周美术课题研讨课，中班的四位老师把研讨的重点定位为“从欣赏入手为幼儿绘画提供支持”。

和这四位老师做前期探讨的时候
就觉得她们对课题的进程和目前孩子发展的困难很清晰，探究点的
提出就是来源于孩子的发展难点。

让我们来层层清晰欣赏与技能支
持间的关系，以及怎样处理这种关系。

幼儿绘画技能的发展需要教师的支持吗?需要怎样的支持?
(2-3岁)小班幼儿在活动中不能表达自己的意愿，画面形象单一，似象非象;
(3-4岁)中班幼儿已能把简单的形状与实物联系起来。

但画中的
物体之间联系性差，缺少想象的情节:
(4-6)大班幼儿的画面一般很丰富，且与主题有关，能用多种色彩作画。

欣赏法和观察有何不同?
我们通常说:观察不同，观察特点，观察细节。

欣赏风景，欣赏歌剧，欣赏故事，欣赏美不美。

两者的区别在于欣赏蕴含更多的审美元素，情感元素，这是《纲要》中对艺术活动的目标要求。

欣赏是为了给孩子的创作提供储备，一是经验储备，二是情感储备。

那么怎么欣赏呢?
是不是就是单纯的美术作品欣赏呢?答案很显然，艺术是个大范畴也是互通的，我们要选择大量适合幼儿欣赏的事物或作品。

通过让幼儿欣赏各种美术作品、借助音乐、语言提示及自然景物、周围环境等，引导帮助他们进一步理解，体验美的东西。

用对话法指导幼儿欣赏作品。

以往长期的灌输法是教师以自己为中心，将自己掌握的有关美术、音乐、语言等作品的知识灌输给幼儿，缺乏自身感知和体验，最终导致审美素质的下降。

要采用对话法，让幼儿与教师、作品三者之间互相作用、交流，是一种平等的双向交流的关系。

教师用问题引导幼儿思考，帮助幼儿总结，理清思路，进一步加深体验。

教师在引导幼儿对作品的各部分的形式进行感知、体验。

评价作品是幼儿重新发现美的阶段。

欣赏的氛围，美的感受不是在哪个环节就嘎然而止的，要贯穿于整个活动，包括评价。

要把孩子的作品当成艺术品一样，引导孩子去发现同伴表现美和独特的地方。