备课本外研版五年级上册英语全册教案班级______教师______日期______新外研版五年级上册英语教学计划一、指导思想《英语课程标准》明确指出：提倡任务型教学模式，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中，倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式，实现任务的目标，感受成功，强调学生能用英语做事情。

以听为首，以听助说，听说整合，听说领先，读写跟上，废止“聋哑英语”。

教师全情参与课堂，建立新型的师生关系，创造一种有利于学生自主学习的氛围，使知识、技能、兴趣、音乐、情感、享受融为一体，让学生在身心愉悦的状态中掌握知识，在玩中体验，在体验中享受成功，在成功中激发潜能。

二、学生情况分析这学期我担任五年级的英语教学工作。

五年级的学生已学习了四年的英语，有一定的基础。

大多数学生自身素质不错，他们思维活跃，模仿能力和记忆力较强，学习的积极性和主动性也很好。

但是三个班还都存在差生的问题，对教师课堂上的操练和课后的培优辅差都带来了一定的难度。

然而，学生对英语的学习还是存在很大的兴趣。

所以应针对不同的学生进行分层次教学，我相信将会达到预期的效果。

本学期我将以“培养学生良好的学习习惯“为指导思想，充分利用灵活多样的教学方法，最大限度激发每个学生的学习积极性；同时运用多种有效地评价手段，全面培养学生良好的学习习惯。

三、本册教材的知识系统和结构（一）教材的总体分析：本册教材共分10个模块和一个复习模块。

每个模块又分为两个单元。

一般情况下，第一单元是语言呈现单元，第二单元是语言扩展和语言练习单元。

（二）教学总目标：从语言知识、语言能力，情感态度、学习策略和文化意识等五个方面考虑，来确定本册教材的总体教学目标：1、语言知识目标：复习巩固四年级重点内容；学习和掌握新单词和句型。

2、语言技能目标：能根据听到的词语识别或指认图片或实物；能跟随录音模仿说英语；能用英语做简单的游戏；能在录音和图片的帮助下表演本册教材学过的故事或对话；能拼读单词、背写部分单词；能借助图片阅读课文、句子。

3、情感态度目标：有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等；乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。

4、学习策略目标：积极与他人合作，共同完成学习任务；主动向老师或同学请教；在学习中集中注意力；积极运用所学英语进行表达和交流。

5、文化意识目标：语言是文化的重要载体，学习语言同时也要学习文化，要努力使学生在学习英语过程中了解外国文化。

四、本册教材教学重点、难点1、能准确地指认、朗读教师用书中所列的核心句子。

2、能正确理解核心句子的含义和语用功能。

3、能在活动、游戏、任务完成中灵活运用核心句；这些文化知识并不是要求我们单独拿出来给学生讲解，而是要结合自己的教学，找好切入点，适当地进行渗透。

五、方法措施1、认真备课，钻研教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。

2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

充分利用教学用具运用录音磁带帮助学生正音将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。

3、创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”。

做到“生活中有英语，英语中有生活”。

4、鼓励学生大胆说英语，，树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。

5、教学中要采用多种教学手段激发学生学习兴趣。

进行：“比、学、赶、帮”活动。

通过多种竞赛形式，检验学生英语掌握情况，课堂上尽可能照顾后进生，面向全体学生。

6、教授英语国家风土人情、历史、文化、民俗时，适时对学生渗透思想品德教育。

让孩子们扬长避短、汲取其他国家比较进步的思想，加强对祖国文化的热爱。

7、经常与家长取得联系，共同关注学生的学习情况。

8、深入钻研教材，认真设计好每一节课，及时反馈课堂中的不足，提高课堂教学效率。

9、自觉学习教育理论与专著，适时撰写教学反思、经验、案例，提高自身素质，为教学质量的提高打好基础。

10、利用网络教研开阔自己的眼界，积极参加网络教研活动，参与评论，参与探讨。

多向有经验的老师请教与学习，取他人之长，补自己之短。

六、教学进度安排表Module1 Unit1 Did you come back yesterday ?教学目标1、掌握单词和短语 back.home.those.ice cream.finish.with.hurry.drop。

come back.live in.go home.hurry up2、单词的过去式用法： do-did come-came drop _dropped go-went3、掌握句子 Did you ……? 词语读音以及运用教学重点本课句型 Did you……?的掌握应用教学难点使运动词的过去式,描述已经发生的事情.教学用具单词卡片,录音机及磁带,教学过程：一、热身复习T: 1. 问候学生：Good morning boys and girls. How are you today?T:Can you tell me your holiday?(请几个学生谈谈自己的暑假生活)2. 唱英文歌：Walking song二、课文导入T:The lesson we’re going to do today is about London. Where’s London?(下面我们将听到lingling，sam和amy的谈话。

通过今天的学习，大家可以进一步了解如何用英语叙述过去发生的事情。

)Ss:Nice to meet you too! Yes,I did.汇报交流Ss: It’s in England.三课文教学1，T：Now I want you to open your books.FindModule1,Unit 1,Activity1.Now look at the pictures .please.What can you see?2，教师指着图中的人物John告诉学生：“He’s John”接着问：“Are they talking? What are they talking about? Let’s listen.”请学生翻开SB Unit1活动1，播放录音。

请学生边听边看书。

3，分段播放录音，请学生回答问题：T: When did Sam and Amy come back? What did they buy in the park?What happened after that?4,通过各种方式教授新单词。

例如：教师站在一个学生身边说：“Walk to theblackboard,please!”学生走到黑板前，教师再向他招手说：“Come back,please.”教授“come back”“drop, ice cream”.教师使用不同的方法。

5,教师再次播放录音，并在每句话后停顿，多放几遍。

S1:I can see Amy ,Sam and Lingling.S2;They are in a park.They are in London.Listen carefully!S1:They came back last Sunday.S2: They bought some ice creams.S3: Oh! No, droped lingling’s ice cream.请学生重复。

教师指导。

程6，请全班以四人小组为单位分角色朗读并表演课文，教师请几个小组给全班表演，评出“最佳朗读组”和“最佳表演组”。

7，完成SBUNIT1活动2。

教师出示日历，问学生今天是星期几，请学生指出“last Sunday”的日子，指上一星期日。

8，完成SBUNIT1活动3。

教师请学生假象自己一直居住在某个城市，或来自其他城市。

四，任务完成1，完成用运任务1：ABUNIT1练习1和练习2。

教师先放一遍录音，让学生思考书上的句子是否与录音的内容相符。

再放一遍录音，全班一起订正答案。

2，完成任务2，请学生观察几幅小图，根据图及句子提示，使运正确动词的一般过去式来完成句子。

4，完成任务3，出示一分调查表：When did you … ?Name Leave Comeback请全班以四人小组为单位分角色朗读并表演课文请学生分组模仿书中的事例，进行对话练习学生自渎句子，理解句子并做出判断。

请学生朗读自己完成的句子。

调查假期外出的同学离去与归来的时间。

学生回答完之后，填在表格内。

板书设计 Modul 1Unit1Come back When did you come back ?drop Where did you go on summer vacation?ice cream How did you go there?What did you do?What did you see?课内外作业与反馈完成AB UNIT1练习四。

首先分小组朗读这篇介绍伦敦的短文，然后在介绍一下自己所在的城市，并向全班汇报。

Module 1 Unit 2 We bought ice creams.教案号教学目标1、语言知识---Did you …？---Yes,I did./No,I didn’t.2、语言技能能运用Did you …？句型询问对方是否做过某事，对方根据具体情况作出应答 Yes,I did./No,I didn’t.培养学生在具体情景中正确运用该语言的交际能力。

3、情感态度培养学生团队协作能力和与他人合作的精神以及用英语做事情的基本技能，激发学生竞争意识。

4、学习策略培养学生积极与他人合作，主动学习，积极运用英语进行表达和交流，与同学共同完成学习任务的能力。

三、教学重难点能熟练运用Did you …？句型对过去发生的事情进行推测。

Ⅰ. Warm-up1. Game: ①教师快速出示动词或动词词组，让学生快速做出该动作。

②让学生从另一组动词过去式中找出与图片配对的单词，学习和巩固不规则动词过去式。

如：go-went, meet-met, run-ran, buy-bought, eat-ate, see-saw.2. Free talk用“旅游日记”或“假期影集”与组员谈论假日生活。

如：Where did you go on vacation?What did you do?Did you……?When did you come back?Ⅱ.Pre-task【任务呈现——最快乐的一天】1、教师出示提前收集的名胜风景区明信片，提问：“Did you go to …？” Did you see…? Did you buy…？2、教师出示英国伦敦的名胜风景区明信片，提问：“Where did lingling go?”学生回答：“London”.教师问：“Where did she go？ What did she see/meet/buy?”学生回答后，教师引出课文活动5的歌曲：“Listen to a song from Amy”，学唱歌曲。