浅谈高中班主任德育教育实践
我有幸担任高一年级某班的班主任，该班为学校的b层次的班级，学生基本素质较好，这使我相对而言略显轻松，但是要当好该班班主任绝对不容易。

担任班主任工作使我深深体会到：选择了教师这一职业，又特别是班主任，也就意味着选择了吃苦耐劳，选择了无私奉献，选择了甘当人梯。

要想做好班级工作，就要努力做一名魅力班主任，要有一种堪为人师的高尚道德。

班主任是学生的楷模，要严格要求自己以身作则，率先垂范，要求学生做到的自己首先做到。

必须要刻苦钻研，深入学习科学理论，不断总结经验和教训，虚心求教，从中吸取别人的精华，从而提高自身的素质和管理水平，但一定要与自身的特点和所带班级相结合，从而构建具有个人风格和本班特色的班级工作管理体系。

上了高中，由于学生身心的迅速发展，进入青年初期的学生的独立心理、批评心理、逆反心理增强，他们处在情感上不成熟的过渡期，总觉得自己是大人了，力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威降低。

他们不再以老师为中心，不再绝对服从教师的命令，他们中有的人情绪不稳定，多变化，不易控制，可以说软硬不吃；他们自觉不自觉地向老师闭上心扉，这给高中班主任的教育工作带来一定的难度。

为了做好班级管理工作和后进生的转化工作，我探索了一些方法和措施，取得了一定的成效。

高中学生由于年龄和阅历的增长，生理和心理都渐趋成熟，但由于性格、家庭环境、接受能力等方面的差异，不少学生出现了某种
心理障碍，他们或因自尊变得矜持，进而形成自我封闭的心理；或因认识水平限制，被一些似是而非的模糊认识困扰而彷徨；或因苦干不见明显成效而心灰意冷。

对这些学生进行教育有相当的难度，在这几个月的教育实践中，我尝试用赠言的方式，避开板着脸孔训斥和长篇累牍的说教，让学生从简短的赠言中自悟，取得了很好的效果。

一、赠言鼓励，激发自信
我班许秋婷同学,进校时成绩并不理想，家庭条件特别差,在同学面前显得非常自卑。

经过观察，我发现该生其实很聪明，且有一定的上进心和很好的基本功底，学习成绩上不去，是因为没有适应这里的教学环境和没有很好的学习方法。

于是，我在他的作业本里写下了这样的赠言：“学习如逆水行舟,不进则退。

希望你能够百尺竿头,加倍努力,成功在向你招手。

”在我的鼓励下，他开始变得努力用功了，但由于长时间的封闭自己，不善于和同学、老师讨论，不敢发表见解，前半学期，成绩起色并不大.怎样才能催他奋发图强、积极向上呢？于是，我在给他的作业里又写道：“你是个很有潜力的学生，为什么不把自己另一面呈现给大家呢？老师相信你在学习和生活上会收获的更多。

”后半学期，这位学生改变了许多，上课发言积极了，活动热情高了，经常受到各科老师的表扬，带着这份自信投入学习，成绩已经开始稳步上升。

二、以身作则，树立榜样
我班卫生区是学校行政楼大门前的舞台和两侧的步梯，用学生的
话说我班卫生区是是学校的门面。

因此，这块地方的卫生工作是一定不能疏忽的，也是难做的。

于是每天早上我都会准时到位监督学生去扫地板上的香口胶、隐藏在花盘后的垃圾和拖地板与擦栏杆。

开始很多人抱怨卫生区面积太大，太难做，花时间长，希望增加值日人数，结果每次都做不好，九月就有几次卫生区评差。

看到这种情况，我于是早上带头下去擦栏杆、拖地。

每天当我们扫完地，带着些微汗，面色红润，回到教室上早读的时候，面对全班学生，我总是在全班表扬当天值日的同学卫生做的快做的好。

现在每天早上，值日的每一组早已习惯地早早地搞好了卫生区和教室的卫生，而且每次检查都是优，为此还获得两次卫生流动红旗，我相信：他们从中享受到了劳动的乐趣！这使我意识到以身作则的力量是无穷的，何况这个榜样是自己的老师呢。

其实，不仅仅是在劳动上，在学习态度和学习积极性上，我们也可以通过各种各样的行为示范或语言示范进而在学生面前树立榜样，让学生知道他们身边的人是怎样对待学习和工作的，进而转化为学生自己在学习态度上的转变和学习积极性的提高。

正如“教无定法”一样，我认为班级管理也无定法，而且对后进生的教育和转化也有很多很多的方法和智慧。

肯定有一些班主任老师会有更多的富有创造力的方法。

但是，我们应该认识到：所有的方法，基本前提是我们爱学生，尊重他们，理解他们，平等地对待他们。

我心目中班级管理的最高境界应该是班主任“无为而治”，但是有一条无形的“作用力”束缚着学生约束自己的行为，有一种
无形的威慑力使得学生自觉的去遵守学校各项规章制度。