《毕业赠言》教学设计
【教材和学情分析】
《毕业赠言》是人教版六年级下册第六单元即综合性学习活动《难忘的小学生活》中的内容之一。

毕业之际，师生间，同学间也免不了要互相赠留言的。

偶然翻阅学生的留言册时，一些灰色的赠言让人触目惊心：“人生如梦，梦永远伴随着你！”“祝你笑口常开，笑死活该！”“愿你越长越漂亮，将来找个找个大款，这是我对你最好的祝愿！”如此格调低下、消极悲观、庸俗无聊的赠言直接影响了赠言的价值和特有的魅力，也会给对方带来负面影响。

我觉得有必要要帮助同学们分辨什么是健康积极的赠言，什么是低级庸俗的赠言。

六年级学生已经具备了口语交际能力和自主习作的能力，但根据本班学生利用语言文字传情达意的能力薄弱、即兴创作能力不强以及学生性情整体内向、不善言语等实际情况，我从实际生活出发，运用各种方法为学生创设抒发表达的情境和氛围，并对学生创作的赠言做一定的指导。

【教学目标】
1、能根据同学（老师）的特点把自己的希望和祝愿组织成美好的语言送给他（她）。

2、通过说写毕业赠言，能分辨赠言的优劣。

练习用简洁、得体的语言表达心中的情感。

3、激发对母校、对老师、对同学的眷恋之情。

【重、难点】
重点：能分辨出赠言的优劣，并能够根据同学、老师的特点写赠言。

难点：能选取合适的内容，用适当的方式表达自己的情谊。

【教学准备】1、赠言卡2、学生收集赠言。

3、教师自制多媒体课件。

【教学过程】
活动一：吟诵古诗话惜别
1、出示诗句，学生朗读
*山回路转不见君，雪上空留马行处。

*莫愁前路无知己，天下谁人不识君！
*海内存知已，天涯若比邻。

*又送王孙去，萋萋满别情。

*长亭外，古道边，芳草碧连天。

晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。

天之涯，海之角，知交半零落。

一觚浊酒尽余欢，今宵别梦寒。

2、体会情感，揭示课题
同学们，这些诗句表达了诗人怎样的情感？（对友人的留恋、祝福、不舍，自己的惆怅等。

）师：秋去春来，六年的小学生活一晃而过，再有一个月你们就要毕业了，离别在即，大家一定有许多话想对老师说，对母校说，对朋友说。

“赠人以言，重于金石珠玉。

”今天我们就学学怎么写《毕业赠言》。

板书：毕业赠言
（设计意图：学生吟诵古诗，感受诗人与朋友之间的笃厚情谊和依依惜别之情，激发书写赠言的兴趣。

）
活动二：学习赠言辨优劣
（一）品读赠言，习得写法
1、学习书上的赠言
读一读，议一议，这些优美的赠言哪些是你最喜欢的，为什么？
学生汇报。

①春雨,染绿了世界,而自己却无声地消失在泥土中。

老师,您是我们心田的春雨,我们将永远感谢你。

赏析:诗一般的语言,赞美了老师像春雨一般,滋润着每个学生的心田,表达了自己对老师的感激之情。

②老师,当了您六年学生,我明白了:原来阳光是这样照亮人生的,雨露是这样滋润禾苗的。

赏析:作者把老师比作阳光、雨露,哺育自己成长,照亮自己人生的路,这既是作者的内心感悟,也是发自内心的赞美。

③我们曾是并肩生长的两棵小树,我们曾是重唱的两个声部,我们曾是一张课桌上的一对学友。

当我们挥手告别时,请带上我最美好的祝福。

赏析:作者把自己和好友称作“并肩生长的两棵小树”二重唱的两个声部”表明他们彼此是形影不离的好朋友,离别情浓,难舍难分。

齐读小结:回忆美好的校园生活,赞美了同学间的友谊, 表达对老师的崇敬，抒发了依依不舍之情。

2、同桌讨论赠言特点，老师板书：
运用修辞语言优美
感情真挚有针对性
抓住特点积极健康
(二)善辨优劣,杜绝粗俗。

1、出示赠言，学生辨析
①祝你好好学习，天天向上，百事可乐，万事如意！
（没有针对性的客套话）
②你聪颖，你善良，你活泼，有时你很奔放，有时你也默然。

无论怎样的你都那么讨人喜欢！临行前，我赠你一个美好的理想，让它成为你坚韧的拐杖；我赠你一个智慧的行囊，让它成为你飞翔的翅膀！
（语言优美、引用名言警句、感情真挚）
③这六年的时光中，我们尝到了酸甜苦辣，也明白了什么是友谊。

明年的这个时候，我们已经踏入了初中的大门，或许我们还在同一个学校，希望那个时候，周旋、郑怡、鲍文杰、你还有我，能够一起为学业而奋斗！
（语言朴实不够优美）
④神马都是浮云！祝你福如东海长流水，寿比南山不老松！笑口常开，笑死活该！（网络
用语、成人语不适合小学生，主题不够健康）
2、学习个性赠言
师：是呀，每个人有每个人的个性特点，写赠言要因人而异，避免千篇一律。

读一读，想一想，下列几则赠言送给具有哪些特点的同学？
①沉默但不要沉没，沉默是金，但有时也会变成废铜。

（内向少言的人）
②“问号是开启任何一门科学的钥匙。

”愿你毕业后，要多有几个问号。

（不善提问的人）
③生活有时虽不像你想象中美好，但也不是你所想的那么糟糕，愿你笑对人生，一帆风顺！
（悲观的人）
④不要学花儿只把春天等待，要学燕子衔着春天回来！（惰性较强的人）
师生小结：赠言有个性鲜明
3、学生阅读课件上的个性赠言，并交流自己收集的优秀赠言。

（设计意图：这一环节主要分两部分，首先采用以教材为依托，以创设问题情境为主线的方式来引导学生学习，即通过自主学习教材赠言，发现总结赠言特点其次，利用文字课件创设对比情境，通过读、说、评的方式使学生在两组赠言的对比中进一步辨别优劣，明确方向和写法。

）
活动三：书写赠言诉真情
1、教师示范，抛砖引玉。

赠xx同学：
高尚的理想是人生的指路明灯。

有了它，生活就有了方向；有了它，内心就感到充实。

迈开坚定的步伐，走向既定的目标吧！加油吧，老师永远为你喝彩。

赠xx同学：
假如生活是一条河流，愿你是一叶执著向前的小舟；假如生活是一叶小舟，愿你是个风雨无阻的水手；假如生活是一场风暴，愿你的一颗坚定不拔的大树。

老师相信你一定会愿云彩、艳阳一直陪伴你走到海角天涯；鲜花、绿草相随你铺展远大的前程。

2、学生编写，展示交流（配乐《雪之梦》）
（设计意图：学生虽然对赠言的写法有了一定的了解，但还是不能很快进入情景之中，下笔迟缓，这时教师示范，模拟话别情景，则起到抛砖引玉的作用，学生易于动笔，同时在学生动笔表达时，为学生播放一段轻松愉悦柔和的音乐，激发学生的写作灵感。

）
活动四：感恩图报送祝福
（1）学生赠送赠言。

（配乐《栀子花开》）
（2）拓展延伸，积淀情感。

离别之际让我们对我们敬爱的母校说一声：
再见，敬爱的母校，在您的怀抱里，我们从无知变得懂事，从幼稚变得成熟，从胆小变得勇敢。

今天，我们为您而骄傲；明天，您一定因我们而荣光。

让我们对我们敬爱的老师说一声：
再见，敬爱的老师，是您教会我们做人的道理，为我们开启智慧的门窗。

谁言寸草心，报得三春晖。

您的哺育深情，将永远铭刻在我们的心上。

让我们对我们亲爱的同学说一声：
再见，亲爱的同学，我们彼此都把友谊的种子播进心田，在朝夕相处中，我们一道成长。

请记住我们在一起的每一个日日夜夜，让友情地久天长！
教师寄语：
也许，你曾失落昨夜梦境里一个美妙的结果；也许，你曾失落今晨朝露上一个七彩的憧憬；也许，你曾失落傍晚夕阳中一个斑斓的寄托……但是，只要你不曾失落你不懈的努力，不曾失落你不断完善的自我，青春，暖风就将鼓满你生命的帆。

这是最后的冲刺了。

努力吧，胜利将由最有耐力的人获得！
（3）、作业：换个人物，换种方式再次创作一则赠言。

（设计意图：创设语言情境和音乐情境为主，使学生的感情得到升华，师生、生生情意更加深厚。

）
【板书设计】
毕业赠言
运用修辞语言优美
感情真挚有针对性
抓住特点积极健康
【教学反思】
从课堂实施的效果来看，学生在第一个环节中表现不错，能够很快进入情境，在第二个环节中，选取了赠老师、赠同学、劣质赠言三组赠言，学生很快就能总结出赠言的特点，体会到语言文字传情达意的魅力，辨别出哪类赠言不适合小学写。

在第三环节中，预设模拟情境，教师示范来引导和创设情境。

从实施情况来看，轻柔舒缓的音乐响起，学生们很安静，拿起手中的笔让心中想说的话语和祝福从笔尖流淌，就连平时调皮捣乱的同学也安静了，动起笔了。

部分学生的赠言很有个性和灵动性，幽默、个性鲜明且有文采。

最后让大家现场送赠言时，接受赠言和受到祝福的老师或同学很感动，在同学、师生的握手、拥抱中将感谢、感动和依依惜别之情展现的淋漓尽致，此情此景，真实感人。

课堂教学中，如何利用教学机智抓住现有的资源和突发情境因势利导，创设情境，让教学更具活力，这仍是我不断追求完善的。