《商鞅变法与秦的强盛》教学
设计
教学目标：
知识和技能
1 通过本节课学习，引导孩子们理清商鞅变法的原因（背景）、内容、结果和历史作用
2 在教学过程中，通过分析“南门徙木”的原因，通过分析“商鞅虽死，秦法未亡”的原因，培养同学们分析问题、解决问题的能力！
过程与方法
1 通过相关视频导入本节课
2 以教材为主线，帮助分析变法原因、措施和效果
情感、态度和价值观
1 感知商鞅变法的艰辛进程，体会商鞅变法坚韧不拔的精神
2 商鞅变法塑造了秦人“勇于外（公）战，而怯于内（私）战”的精神，这也是以后几千年中华民族不屈服外来侵略精神的源头！
学情分析
武屯镇是商鞅变法的始发地，我们武屯高中近几年生源基础薄弱，为了让孩子们更容易融入课堂，本节课将使用传统的直观教学法-------即变法原因、变法内容、变法效果三部分，同时剪辑了相关的视频，既活跃课堂氛围，又让孩子们能直观领会商鞅变法的效果！从而调动孩子们学习的积极性和热情。

重点：商鞅变法的内容，特别是军事与经济部分
难点：1 南门徙木的作用
2 为什么说商鞅虽死，但秦法未亡？
教学过程：基本教学过程分四步
第一步：课前准备，预习教材
通过视频导入本节课，在直观感知秦军强大威力中，激发孩子们在教材和本节课中去探寻秦军强大的缘由。

第二步：教学过程
一变法前夕
1 变法背景
1）国内因素
①经济上：战国初期，秦国地广人稀，农业经济落后
②文化上：秦国社会风气十分落后，民风彪悍，诸子百家中竟没有一个秦国人
③政治上：由于秦国经济、文化落后，在战国七雄会盟过程中，往往不被重视，刚刚即位的秦孝公深感“诸侯卑秦，丑莫大焉！”于是发布《求贤令》，决心变法图强！
（让同学们明白，秦商鞅变法与春秋战国历史大变革时期，大的国际背景密切相关）
2）时代因素
①思想上：春秋战国时期，各家学派纷纷宣扬自己的主张，形成百家争鸣的局面，其中就有法家变法强国的思想
②政治上：战国时期，各个诸侯国为了夺取更多的土地和人口，打败别的诸侯国，纷纷走上变法图强的道路，魏文侯率先变法强国，拉开了各诸侯国变法自强的序幕-----
2 商鞅其人
李悝《法经》公叔痤魏惠王秦孝公
3 南门徙木的作用
（※师生共同讨论：商鞅变法前“南门徙木”的原因是什么？-----取信于民，树立国家威信）
二变法内容
1 军事措施：
①爵位②贵族③平民…什伍制
2 经济措施：
①土地私有合法②奖惩③垦荒
3 行政措施：
①建县制②什伍连坐制度③轻罪重刑…焚书坑儒
（※师生共同讨论：战功奖励，轻罪重罚的作用是什么？-----使得秦国民风大变，由此，秦人勇于外战，而怯于内战！有利于中华民族精神的形成）
三变法效果
1 前340年，挫败魏国，收回河西故地-----河西五郡（俗语来历：三十年河东[魏强]，三十年河西[秦强]）
※前338年，秦军大败三晋联军于岸门
2 前312年，大败楚国，夺取楚国的汉中地区，领土的不断扩大，进一步刺激秦国逐渐把统一六国作为秦国的战略目标！
四评价商鞅变法：
1 变法后的秦国相继挫败魏国、楚国，夺取大片领土，为秦统一六国奠定了坚实的基础！
2 商鞅虽死，但秦国从此成为东方六国心中梦魇与虎狼之国！皆商鞅变法之功！
3 商鞅变法为历代变法强国提供了典范！
（※师生共同讨论：为什么说“商鞅虽死，秦法未亡”？-----商鞅变法顺应了战国时期各国变法强国的趋势和潮流！）
第三步：课堂小结、布置作业
第四步：课堂反思
新课改强调学生的主体地位，在教学过程中，我本着学生是教学活动的出发点和落脚点的教学理念，不断激发学生的求知欲，让学生的思维转动起来，真正成为学习的主人。

本节课教学容量大，范围广，时间比较紧。

在教学中，我运用了多媒体作为教学的辅助手段，优化教学内容。

先精心制作了多媒体课件，在课堂上，既有利于创设问题情景，特别是尽可能的联系我们身边的历史事件，以此来激发今天年轻学生的学习热情和兴趣，与此同时又丰富了课堂教学内容。

尽管如此，在具体的教学过程中，因为本人接受新知识相对慢，特别是课件的制作，难免有不到、不尽完善之处，望各位同仁不吝指教！。