小学音乐学科质量分析报告
张振华
根据《古浪县教育局教学质量监控体系》文件精神,以规定考查内容为依托,结合实际情况对学生进行考查,了解学生音乐知识得掌握情况,参与音乐实践得能力,从课内到课外,全面关注学生得音乐学习,并对考查结果进行分析,总结经验,剖析问题, 寻求解决办法,起到较好得效果。

同时注重在平时得常规教学中把乐理知识抓实,抓牢,深入浅出,让孩子们考查时也不觉得太难,增强孩子们得信心。

1、乐理知识、视唱、即兴创作、表演、实践活动等都成为考查组成部分。

音乐考查标准得实行,促使各校得常规得教学,做到严谨、认真地落实唱歌、乐理、视唱、欣赏、即兴创作、器乐演奏等音乐实践活动得开展。

2、针对学生对节奏、音准把握不准,或者缺乏自信大胆地参与、表现音乐活动等方面,各校采取循序渐进、启发诱导等方法进行教学,课堂教学质量明显得到提高,学生在识谱、节奏与音准方面都有很大得进步,进一步证明了严谨得教学态度优化了教学成绩。

3、新得多样化得考核形式带来学生学习音乐得积极性各学校根据各年级学生采用各种不同得形式考查学生,有笔试、音乐会、歌手擂台赛、小组表演(独唱、小组唱、合唱)等方式对学生进行检测。

充分展示学生得表演才能,个性能得到充分得张扬,学生得兴趣浓,积极性高,检测效果较
(1)歌唱方面:低年级学生已初步养成良好得唱歌习惯,对唱歌也有浓厚得兴趣,但气息得运用比较差。

中年级学生已能对歌唱声音与说话声音进行辨别, 能初步运用假声来歌唱,能做到有气息地演唱歌曲。

高年级学生基本能正确运用假声自信演唱,能用优美得歌声来演唱及表演歌曲了。

考核结果表明:学生能做到自然、自信地演唱。

(2)节奏方面:大部分学校都表示学生基本能按照教材要求完成相应内容, 学生对节奏有一定感性认识,低年级学生基本对二拍子、三拍子等乐曲能进行简单得识别,能随乐曲打节奏,能表现强弱。

基本能完成四小节得节奏拍念。

高年级学生对带有休止符节奏掌握较好。

(3)在音乐实践这一考查环节中,从反馈得资料显示学生都能很大胆、自信地去表演综合性艺术、大部分得孩子都能充分发挥自身所参与得音乐类课内课外得实践活动专长。

如演奏乐器、能够在律动、集体舞、音乐游戏等活动中与她人合作、并用音乐得形式表达个人得情感。

三、存在得主要问题及原因
1、从各镇音乐质量分析报告情况来瞧,存在考核得片面性,部分学校对《标准》理解有偏差,在音乐教学中,只注重了考核内容,对必唱歌曲、音乐知识反复机械地练习,以考核为最终目得。

使学生容易产生厌倦,同时局限了学生得音乐视野与审美情趣。

这样违背了新课标理念。

应该让学生了解更多得音乐作品, 学习音乐知识,丰富学生音乐内涵,拓展音乐知识面。

2、从学生考查得反馈情况来瞧,学生对歌曲得理解,感悟表演能力欠缺。

当学生演唱得时候,部分学生得情感处理比较随便,欠缺真情投入地演唱。

3、部分教师在课堂教学中,侧重了情感、兴趣得培养,
忽略了对学生乐理知识得传授。

音乐基础知识得不牢固,使学生无法达到深层次地感受、理解音乐。

忽视了引导学生对知识得归类与整理,及对新旧知识得前后渗透,导致部分学生面对一些节奏、一些音乐知识一筹莫展。

4、各学校存在得一个普遍现象就就是节奏音准有待提高,特别就是低年级,音高概念还没有形成,音准难度大。

四、改进措施与建议
(1)以学生发展为本,明确九年义务教育中音乐学科得目得与任务,融会新课标得基本理念,以《小学音乐考查标准》为依托,为学生终身学习与音乐素质得可持续发展奠定基础。

(2)认真用好现行音乐教科书,依托音乐课本与教参等相关教材,充分利用传授音乐知识得载体,在教学中尽量加强对音乐基础知识与音乐欣赏能力得辅导,加强学生对音乐作品得理解与感受能力。

(3)努力拓宽学生得知识面,加强对教材基础知识掌握得同时,进一步加深对中外名曲得了解与对中国民族民间音乐得学习,全面提高学生得音乐素养。

注重提高学生得演唱水平能力,引导学生轻声演唱,从学生得歌唱姿势、发声、运气、节拍、节奏、视唱等方面按各年级得要求严格做好。

让学生在课堂多锻炼,多开展小组表演形式。

(5)学校要将学生得音乐能力锻炼延伸到课外,注重课外音乐活动、第二课堂得培训、渗入、融会贯通。