教学过程：
一、旧知回顾，揭示课题
1．小黑板出示：
A．9个一和6个十是（）。

B．89后面的第7个数是（）。

C．比较数的大小。

39○36 69○96 50○50+7
2．猜人数：
A．一（2）班的人数的个位上是6，十位上是4，一（2）班有多少人？
B．一（1）班的人数比45大比48小，一（1）班可能有多少人？（学生：可能是46人，47人）
C．若还知道一（1）班的人数与一（2）班的人数不相等，那么一（1）班有多少人？（学生猜出47人）
二、创设情境，自主探究
1．“多些”“少些”。

谈话：同学们，瞧，这是什么？（智慧星）这些漂亮的智慧星呀，是小猴和小猫比赛时折的，你们想知道比赛结果吗？请看黑板。

黑板出示例题：小猴和小猫比赛折智慧星。

小猴说：“我折了34个。

”小兔说：“我折了38个。

（教师在黑板上贴动物图片并板书34和38）
提问：听了小猴和小猫的对话，你知道了什么？请在四人小组中交流。

四人小组交流后汇报。

可能出现的回答：小猫赢了比赛，小猴输了；38大于34，34小于38；小猫折的比小猴多，小猴折的比小猫少。

引导：你怎么看出小猫赢了？小猫折的比小猴多很多吗？
得出：38比34 只多几个，不是很多，所以小猫折的比小猴多一些。

（板书“多些”）
提问：这句话还可以怎样说？同桌互相说一说。

得出：小猴折的比小猫少一些。

（板书“少些”）
2．“多得多”“少得多”。

出示小狗图
提问：小猫和小狗怎么比呢？
引导：小猫做的比小狗多得多，小狗做的比小猫少得多（板书“多得多”“少得多”）
还可以怎样比呢？（引导：小猴做的比小狗多得多，小猴做的比小猫少得多）
3．小结。

在日常生活中，当我们不仅要比较两个数量的多少，而且要反映数量相差的程度时，就可以用“多些”“少些”“多得多”“少得多”这些词来表达。

追问：如果两个数量相差不多，可以怎样说？相差很多呢？
三、、联系实际，学以致用
1.想想做做第1题
让学生先看要求，再看图说说知道了什么？
（引导学生对比说说）
2、想想做做第2题
组织学生依次看两小题的条件和问题，
让学生根据题意选择答案并交流，说说为什么要选这个答案。

3、想想做做第4题
他们为什么做40座的比较合适？4、估一估（想想做做第5题）
提示：右边的大约有几个20本书？
四、游戏活动
出示：小猴拿着卡片50，小兔拿着卡片45。

讲述：小兔和小猴打算用今天学习的“少些”“多些”“少得多”“多得多”这些词玩一个游戏。

你们想不想玩？
活动方法：两人各拿一张卡片，用今天学到的知识将两个数比一比。

五、小结
1．今天小朋友又学到了新本领，在今后比多少时，我们不仅可以用“＞”“＜”或“＝”这些符号来表示，还可以用“多得多”“多一些”“少得多”“少一些”来描述两个数之间的大小。

2．课外可以把所学的知识讲给爸爸、妈妈听。