教学ppt
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一.教材分析 1 地位和作用——承上启下 的知识点 大气运动→全球性大气环流→ 世界气候类型、自然带的形成 及分布
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2 教学重点难点的确定和分析
重点：三圈环流的形成和气压带、风 带的形成及移动的过程。
难点：三维空间中的风的方向
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3、学生情况分析：
对于高一新生，刚刚接触高中地理 ，基础差，理解能力欠缺， 重在培养学生对本学科的兴趣，应 用更为直观的方式讲给学生听。
1月——北半教球学pp冬t 季、南半球夏季 16
小结归纳，提出疑问，布置作业
地表是均匀的、地球静止不动、太阳直
射赤道
单圈环流
地表是均匀的、太阳直射赤道
三
圈环流，近地面出现七个气压带六个风
带
地表是均匀的 气压带风带移动
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四、教案设计说明：
1形式：启发思维，双向反馈 2特点：化繁为简，制造假设；由简到 繁 ，层层推进 3手段：多媒体课件，表现手段更直观、 更清晰10
（2）考虑A、B----高低纬间热量不均，地转偏向力 ----三圈环流
高纬环流
10
5
中纬环流
9 86
37
低纬环流
24
1
副极地低压带 副热带高压带
赤道低压带
极地高压带 极地东风带 中纬西风带 东北信风带
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设问1： 赤道低气 压带与副 极地低气 压带的形 成有何不 同？极地 高气压带 与副热带 高气压带 的形成又 有何差异
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4、教学目标
A、知识目标：理解三圈环流的形成过 程；掌握气压带风带的形成与移动规律 。
B、能力目标：绘制三圈环流及气压带 风带示意图，培养和提高学生绘制示意 图的地理技能。
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二. 教学设计
1 .设问式教学
a提出假设条件
回顾总结、得出结
论 单圈环流
b否定其中条件之一 分析得出结论一
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？
地球上的气压带和风带
极地高压带
极地东风
副极地低压带
中
纬
西
风
副热带高压带
东北信 风
赤道低压带
东
南
信
风
副热带高压带
中纬
西
风
副极地低压带
极地东风
极地高教压学带ppt
设问2： 高气压 控制下 的天气 与低气 压控制 下的天 气相同
吗？
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(3)考虑A、B、C----高低纬间质量不均；地转偏向力； 太阳直射点位置的移动
----气压带、风带的南北移动
66°34´N
23°26´N 0° 23°26´S
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66°34´S
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（4）考虑A、B、C、D----高低纬间热量不均； 地转偏向力；太阳直射点位置的移动； 海陆热力性质差异
----气压带断裂成单个的高低气压中心
冰岛
一月 低压
大
西
洋
七月 亚速尔
高压
副 蒙极古--地西伯低利亚气高压压 带
三圈环流、七个气压带六个风带
c否定其中条件之二
分析得出结论二
气压带风带季节移动
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2. 探究式学习
基本理论：发现问题、解决问题→获 取知识、发展技能、培养能力。
基本思想：“重新发现”和“重新组 合”知识的过程中进行学习，强调自 主学习。
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三、教学过程分析
①假设：地表是均匀的、地球静止不动、太阳直射赤道。
阿留申 低压
太
60N
亚欧大陆
平
洋
副 热亚洲带（印高度）气低压压 带
夏威夷 30°N
高压
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4、根据海平面气压分布判断季节 亚欧大陆副热带高气压带被亚洲低压所切断，只保留在海洋上。 北半球气压带呈快状分布，南半球气压带呈带状分布
7月——北半球夏教学季ppt 、南半球冬季 15
4、根据海平面气压分布判断季节 亚欧大陆的副极地低气压带被亚洲高压所切断，只保留在海洋上。 北半球气压带呈快状分布，南半球气压带呈带状分布
赤道、两极受热不均 热力环流 单圈闭合环流
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回顾总结
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假设条件：A地球表面性质均一 B无地转偏向力
[结论]：由于太阳辐射在地球表面的分布 不均，赤道地区为热源，极地地区冷却， 如果地球表面性质均一且无地转偏向力， 则赤道 与极地间构成一个在的理想的热力 环流圈————单圈环流
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90N