一、植物的呼吸作用
完成课本演示实验：观察种子的呼吸现象
1、甲、乙两个保温瓶中分别有等量的萌发种子和 煮熟后冷却至室温的种子，各插入一支温度计， 密封三四个小时后，观察甲乙两保温瓶内温度的变 化。
现象：温度是 否变化，怎样 变化 瓶中的热量的 多、少 分析实验结果
实验结论
甲 （萌发的种子）
比乙瓶温度高
5、呼吸作用的意义：
为植物的生命活动提供动力
二、植物的呼吸作
用与人类生产、生 活的关系
（１）贮存粮食前为什么要 晒干？ （２）为什么要经常给植物 松土？ 让学生讨论回答并作讲解。
水果的低温保鲜 水果的低温保鲜
粮食的保存 粮食的保存
记住：
晚上要 把室内的 植物搬走 啦。
三、光合作用与呼吸作用的关系
进行场所 对光需求 物质变化 能量变化
光合作用
叶绿体
呼吸作用
线粒体
在光下进行 有光无光均可进行
无机物合成有 机物
贮存能量
有机物分解成 无机物
释放能量
画出本节课的知识树
田间松土 能量
水
及时排 涝交际策
略
线粒体
二氧化碳
呼吸作用 的产物
呼吸作 用的应 用
呼吸作 用的场 所
有光无光都 能进行
呼吸作
用的原
氧气8.光合作用和呼吸作用 Nhomakorabea质上都包含着两个
转化：一是
转化，二是
转
化。呼吸作用所分解的
正是光合作
用的产物；呼吸作用所释放的
，正
是光合作用储存在
的
。
有时候，人太清醒反而觉得累，觉得不快乐，但是想要学会装糊涂还真是难。不要等到人生垂暮，才想起俯拾朝花，且行且珍 面前一文不值，却在另一个人面前是无价之宝。谨记自己的价值所在。路再远，也有尽头;苦再深，也会结束，只要不放弃， 漫漫的长途中跋涉，在深深的痛苦中挣扎，我们常常为环境所迫，被困难所迷惑，放弃了希望，厌倦了生活，觉得路越走越窄 窄的不是路，是思想与感情，深的不是苦，是感受与心情，路边是路，苦中有甜，看得是你自己。许多人，不是擦肩，就是 事，不是无能，就是无情，总是无缘。人生，就是一次艰辛的旅行，得意时，顿生许多豪情，期盼着，浏览更多美好的风景 心，渴望着，走出困境摆脱愁情。人生所有的一切，得意也好，失意也罢，圆满很少，完美不多，人如此，事这样，如意很少 好多人或事，明明喜欢，偏偏不能;明明热爱，恰恰不能;生活，有许多无能，好多事情，明明讨厌，常常不做不行;明明厌倦， 的不能，想说的不行;不愿做的，却又不能，不想说的，就是不行。我们就是这样无奈，无能。何时，能随心如愿，给心身最大 这个世界有两件事我们不能不做：一是赶路，二是停下来看看自己是否拥有一份好心态。好心态是人们一生中的好伴侣，让人 悟：要有阳光般的心态。没有爱的生活就像一片荒漠，赠人玫瑰，手有余香“学会爱别人，其实就是爱自己”，让爱如同午后阳 房。人生感悟：学会爱别人多去尊重理解别人，常怀宽容和感激之心，宽容是一种美德，是一种智慧，海纳百川才有了海的广 是他们给了你帮助：感激你的敌人，是让你变得坚强。人生感悟：懂得宽容和感恩。管好自己的嘴，讲话不要只顾一时痛快 三冬暖，伤人一语六月寒”说话要用脑子。不扬人恶，自然能化敌为友。人生感悟：切记祸从口出！人情、人情，人之常情， 往，“平时多烧香，急时有人帮”，所以，“人情要多储存，就像银行存款，存的越多，时间越长，红利就越大。人生感悟：多储 躁！不要急于下结论特别是生气的时候做决断，要学会换位思考，或者等一等，大事化小，小事化了。把复杂的事情尽量简单 单的事情复杂化。人生感悟：遇事莫急躁！真正学会知足。人生最大的烦恼是从没有意义的比较开始，大千世界总有比如你 我哭泣没鞋穿的时候，我发现有人却没脚”。人生感悟：真正学会知足。如果敌人让你生气，那说明你还有胜他的把握，根本 的人是谁。如果有一条疯狗咬你一口，难道你也要趴下去反咬它一口吗？人生感悟：不和小人生气计较。别把工作当负担，既 没有更好的选择，与其生气埋怨，不如积�
3、甲、乙两个玻璃瓶中有等量的萌发种子 和煮熟后冷却至室温的种子，在温暖的地方 放置一夜后，运用加水排气法，将瓶中气体 导入有澄清石灰水的试管中，观察石灰水的 变化。
甲 （萌发的种子）
现象:澄清石灰 水是否浑浊
浑浊
瓶中二氧化碳 的多、少
很多
乙 （煮熟的种子） 不浑浊
很少
萌发的种子放出大 煮熟的子不放出
A．呼出二氧化碳 B．为生命活动提供能量
C．消耗氧
D．分解有机物
6、能进行呼吸作用的器官是（ ）。
A．根、茎、叶
B．茎和叶的绿色部分
C．花、果实、种子 D．六种器官都进行呼吸作用
7、下列有关呼吸作用和光合作用的叙述中，有错误 的是（ ）。 A．光合作用在叶绿本内进行，而呼吸作用在所有活 细胞中都进行 B．光合作用在白天进行，呼吸作用在夜间进行 C．呼吸作用所释放的能量，正是光合作用所贮存的 D．光合作用和呼吸作用既矛盾，又相互联系，相互 依存
教学重点
1、植物的呼吸现象； 2、探究植物细胞的呼吸作用实验； 3、呼吸作用的概念和意义。
教学难点
1、呼吸作用实验的设计； 2、呼吸作用过程中物质和能量转化。
导入新课
提问式引入新课：联系生活实际中遇 到的具体的生理现象，刚刚收获的粮 食如果不及时晾晒，粮堆的内部就会 发热，这是为什么呢？新鲜水果蔬菜 长途运输为什么要冷藏？从而引出 “什么是呼吸作用？”这个课题。
熄灭
不熄灭
瓶中氧气的多、
少
多
少
分析实验结果 萌发的种子吸收氧 煮熟的种子不吸
气
收氧气
实验结论
有生命力的植物器 没有生命力的植
官吸收氧气
物器官不吸收氧
气
知识铺垫:向澄清的石灰水中吹气，会发生什么现象呢?
结论：石灰水变浑浊说明我们呼出的气体中含有 较多的二氧化碳，因为二氧化碳可以使澄清石灰 水变浑浊。
讨论：
1）、植物呼吸作用时释放的能量是从哪里来的？ 答：是从细胞内储存的有机物中释放来的。 2）、 细胞内分解有机物和释放能量的主要场所是哪里？ 答：线粒体。 3）、 除上述的有物质和能量外,呼吸作用还生成 水 。 综合上述知识，植物呼吸作用的过程可以用怎样的式子表示 出来？ 有机物（储存能量）+氧 --------二氧化碳+水+能量
分析实验结果 量的二氧化碳
二氧化碳
实验结论
有生命力的植物器 无生命力的植物 官放出二氧化碳 器官不放出二氧
化碳
讨论：
1）、为什么要设置实验乙，起什么作用？ 答：为了说明实验甲的结果，起对照作用
2）、煮熟种子为什么不能进行呼吸作用？ 答：煮熟种子没有生命，不再进行生命活 动而不能进行呼吸作用。
综合上面三个活动，探究、实验、观察、 分析归纳知道了植物的生命过程中吸收 氧气，放出二氧化碳，释放出能量。
线粒体 4）、植物除了种子具有以上现象外，其它植物器官是否也具 有这样现象？你能设计其他实验来验证以上结论吗？
注意！不仅是萌发的种子能够进行呼吸作用，植物的所有器 官都要进行呼吸。
4、呼吸作用的概念：
绿色植物吸收氧气，利用线粒体， 将有机物分解成二氧化碳和水，同 时释放能量的过程，叫做呼吸作用 。
料
有机物
绿色 植物 的呼 吸作 用
呼吸作用的条 件
达标检测
1、瓶中萌发的种子所释放出的气体，能使燃烧的 火苗熄灭，这是因为（ ）。
A．呼吸作用，消耗氧，释放二氧化碳 B．呼吸作用，吸收二氧化碳，释放氧气 C．光合作用，吸收二氧化碳，释放出氧气 D．光合作用，吸收氧，呼出二氧化碳
2. 能使澄清石灰水变混浊的物质是（ ） A．水 B. 氧气 C．二氧化碳 D. 氮气
绿色植物的呼吸作用
学习目标
1、描述绿色植物的呼吸作用，概述呼吸作用 的过程。
2、 解释光合作用和呼吸作用的区别和联系， 举例说出呼吸作用与人类生产、生活的关系。
3、在进行探究实验的过程中，初步培养学生 猜想和推理、观察、概括能力及创造性思维。
4、让学生体验科学探究的一般过程，培养学 生的严谨、求实、团结协作精神。
甲瓶中的热量的多
萌发的种子产生热 量 有生命力的植物器 官产生热量
乙 （煮熟的种子）
比甲瓶温度低
乙瓶中的热量的 少 煮熟的子不产生 热量 无生命力的植物 器官不产生热量
2、拔掉甲、乙的塞子，将两支燃烧的蜡烛分别 放入两瓶中，仔细观察现象，并记录下来
甲
乙
（萌发的种子） （煮熟的种子）
现象:蜡烛是否 熄灭
3 .潮湿的稻谷堆里会产生大量的热，与此有关的
生理活动是（ ）。
A.光合作用
B.呼吸作用
4、正确表达了呼吸作用过程的公式是（ A．水+二氧化碳→有机物+氧+能量 B．氧+有机物→二氧化碳+水+能量 C．有机物+二氧化碳→水+氧气+能量 D．水+氧→有机物+二氧化碳+能量
）。
5、呼吸作用的最重要意义在于（ ）