学习指南
亲爱的同学：
欢迎进入《中学生物学教学设计》课程的学习！
希望你能在开始本课程的学习之前，仔细阅读“学习指南”的内容，从而明确课程概况，提高学习效果。

一．课程内容
本课程包含丰富的内容与资源（如下图所示），在学习的过程中，你可以利用“学习系统导航”、“标签云”等工具，根据关键词、技能点等信息快速定位或查找需要的资源。

二．课程结构
结合我国基础教育课程改革的发展趋势以及中学生物学教学的实际需求，本课程以生物学教学设计为核心内容，并将探究教学模式、生物学核心概念的
传递、概念图教学策略、表现性评价等生物学教学研究领域的前沿内容融入到课程之中，共设置“走进中学生物学课程”、“前端分析关注需求”、“制定目标明确方法”、“选择方法设计过程”、“反馈调节合理评价”以及“课例分析实践研究”6个学习单元，共计36课时，其中“学生活动”及中学生物学案例评析鉴赏等内容占课程的1/3以上，充分体现教师教育课程的实践取向。

本课程具体结构如下图所示：
三．学习流程
本课程在学习的全过程都将提供针对性的指导和帮助，根据课程的栏目设置和学习要求，每个单元的学习可分为导学、研习和巩固三个环节（如下图所示）。

四．学习形式与方法
本课程的理论教学部分以核心知识为基本单位，细化处理成15-30分钟的微视频，避免学习者因长时间的课程学习产生倦怠；课程学习内容强调理论学习与实践应用相结合，教学中结合精选优秀生物学教学设计与实施的案例进行分析和
点评，以帮助学习者提高教学设计理论素养与实践技能，互动研讨的过程更利于激发学生的学习兴趣；而“学生活动”的设计主要基于各单元的学习内容，活动之间紧密联系，构成较为完整的教学设计学习过程，帮助学生掌握教学设计的知识与技能，更引导学习者发现和解决实际问题，学会反思并逐步形成问题意识和实践智慧。

此外，课程利用Claroline构建协作网络学习平台，基于“学生活动”的设计和组织完成协作学习项目，引导学生解决教育情境中的真实问题和挑战，并提供精心挑选的初高中生物学教学案例（文本、课件、教学视频等），为促进其教师专业发展提供可资参考和借鉴的学习资源；同时利用Claroline平台实现聊天答疑、主题讨论、小组学习等功能，建立师生之间、生生之间的有效沟通途径。

五．课时安排
六．评价考核
1．评价原则
（1）兼顾过程性评价与终结性评价。

（2）以课堂交流以及平台讨论为手段，重在让学生之间、学生和教师之间有
深度、广泛的交流，彼此分享经验。

2．评价内容与权重：
（1）考核成绩=课程参与度（10%）+平时作业（40%）+期末考核（50%）（2）依据以上评估标准，评定学生的最终成绩，成绩在60分及以上者为合格。

在学习过程中，如果遇到一些学习的困难，您可以向有关辅导教师求助，同时，也可以求助于其他学习伙伴。

同时如果在学习的过程中，您对本课程有一些好的建议或要求，欢迎您将它发送给我们。

希望大家在本次学习中都能有所收获！。