小学班级管理之我见
班主任是班级学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人。
班级管理的成效如何，直接与班主任的工作是分不开的。
在我十几年的教学生涯中，我一直担任班主任工作，期间有欢笑也有泪水。
它不仅需要爱心与耐心，更需要创造，因为我们面对的是充满天真烂漫具有创造力的小孩子。
因此，我们的班级工作也应当富有创造性。
下面我就谈谈我在班级管理工作中的一些浅薄经验：
一、选拔和培养得力的班干部
班干部是班级的骨干，是班主任的得力助手。
及时教育和培养有责任心、能力强、可以信任的，并且有一定组织能力和管理能力的学生干部，更有利于我们管理工作的展开和班级的健康发展。
所以在我班上我一直设有两位班长和六个小组长，这八位同学都是由全班同学通过民主选举和推荐产生的，都是班级里比较有威信的学生，他们都各有各的优点。
比如卫生班长陈雯霞同学自己就特爱干净，平时上学总是把自己的书桌收拾得整整齐齐，从不在桌兜里和课桌下随手扔垃圾，所以同学都一致推选她担任卫生班长。
而她也不负众望，自从她担任以来，我每次进教室，教室都被打扫的窗明几净，给人一种清新舒适之感。
而纪律班长
梁静则是一个对自己严格要求的人，从来不迟到早退，而且门门功课都是班里的佼佼者，在她的带领下班级的纪律一天比一天好，学习的氛围也越来越浓厚。
再加上六位小组长对小组的组织和管理，又进一步协助班长搞好班级事务。
所以我班在这样一个班集体的带领下，班级的各项事务都是井井有条的，这不仅在全校为我赢得了荣誉，而且也为我的班主任工作分担了不少工作。
所以，选拔和培养得力的班干部，在班级管理中至关重要。
二、班主任要以身作则
班主任凡要求学生做到的，自己首先要做到。
要以身教感染学生，以善举感化学生。
言传固然重要，但身教远远重于言传。
著名教育学家陶行知先生曾说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。
”例如，在早晨晨读的时侯，我们要求学生夏天七点半必须到校开始晨读。
那么，我们老师自己也必须赶七点半之前到校，一起陪同学生进行早读。
当看到院子或教室里的废纸片或塑料袋时，我会弯下腰来把它捡到纸篓里，看到教室里的作业桌、笤帚、扫帚显得凌乱了我会去把它们整理好。
平常遇上大扫除，可以一起和学生擦玻璃、扫地、、、、、、以身作则，起到模范和带头作用。
这样融入到学生中，让自己的举动，温暖孩子的心灵。
因为，榜样的力量是无穷的。
三、发挥班集体作用，培养学生的主人翁意识
所谓班集体，就是学生学习生活的一个大家。
在这个大家里
我们应做到“百花齐放，”而不是“一花独放”。
所以在班级管理中，我积极尝试让全体学生都参与进来，实行“班级共管”。
根据小学生好说、好动、好表现的心理特点，我充分发挥孩子们的才能，给他们创造自我表现的机会，实行了班级工作值日制度。
也就是全班同学轮流，每人当一天的副班长，协助班长负责班级的日常工作。
值日内容包括：记录班级日志，负责点名簿，在讲台上总结前一天班级工作，表扬表现好的学生，批评表现不好的学生。
一轮之后，由全班同学选出最好的值日生，当众表扬。
这样一来，孩子们的积极性就调动起来了。
“今天我当值日生”成了他们最高兴、最自豪的事。
无论谁哪天值日，不论刮风下雨，值日生总是第一个到校，那种认真负责的精神，实在是令人高兴。
同时实行值日生制，每个学生都能上台当“主角”，消除了部分学生存在着的自卑心理，调动了孩子们的积极性，培养了他们自尊、自信、自强的优秀品质。
这样一来，孩子的积极性就调动起来了，班级管理也做到了“人人有事管，人人能管人”的良好局面，同时也培养了学生的自觉意识和主人翁意识。
四、学会尊重学生
这一点我觉得在班级管理中最为重要。
学会尊重学生，尤其是班里的落后生。
这些学生往往上课不专心，经常受老师的批评，自尊心受挫，从而自暴自弃，自己不学习，还经常扰乱班里学生
的学习、纪律，平时也最难教育。
在我班上就有一个极其自卑的女孩，可能是由于父母是摆地摊卖水果的原因，她用一副厚厚的外壳将自己包裹了起来，不容任何人笑话她，指出她的不足，久而久之她自己也慢慢的和其他同学疏远起来。
在学习上又不肯用功，经常上课走神，常跟文具用品“交朋友”，而且作业马虎，字迹也比较潦草，偶尔也会不做作业。
课后预习、复习工作也不认真，每次考试、测验结束，成绩不理想，反映出来的问题都是最多的。
看到这些，我虽然心里着急，但并没有直接指责她，而是悄悄将她叫到一边跟她拉起了家常。
谈她的学习，谈她的梦想，最后谈到她的父母。
谈及前面两项的时候，她一点表情变化都没有，无动于衷，一副柴米油盐不进的姿态。
最后，当谈到在那些日复一日冗长的日子里，需要忍受刺骨的寒风与火热的骄阳守住水果摊来为姐妹两个挣学费的父母时，她落泪了。
婆娑的泪眼中满含委屈与心疼，她静静地听着我的话语不住的点头，父母的辛苦与期待已成为她学习与做人最好的动力。
握住她的手我将她拥入怀中。
半晌她轻轻的抬头告诉我：“老师，我懂了。
”自那以后，我常常在班里给她制造与其他同学接触的机会，遇到她表现好时当众表扬，表现欠佳时我也悄悄带过，学习有困难时，课后我也会给她单独给予指导。
慢慢的她的学习有了进步，人也变的开朗了起来。
而她满脸的阳光以及同学们对她的亲近，给我带来了最幸福的回报。
我欣喜的看着她一天天修正着自己的不足，变
得自信和乐观起来，我的心里面充满了喜悦和自豪。
作为班主任，我们就应用“细水长流”的心态去教，爱护他们、关心他们、尊重他们，正确对待他们的弱点、过失和错误，激发他们的自信心，重新点燃学习的热情。
搞好班级团结和稳定，促进班集体整体进步。
总之，班级管理是一件既辛苦又需耐心的工作。
作为班主任，我们应该乐在其中。
因为我坚信，“一份耕耘，就有一分收获”。
只要大家肯努力，就一定会做好班级管理工作。