2011大同二中高考数学学科备考方案数学备课组为了切实完成高考复习任务，顺利迎接2011年高考，力争2011年高考我校能取得优异成绩，特制定数学学科备考方案如下：一、明确复习思路，充分发挥集体力量1、重视对《新课标》的研究，并结合对近年高考题的认真分析，深化对高考题的认识高中数学总复习是策略性高，针对性强的一项工作。

研究《考试说明》及高考试题中对考试的性质、考试的要求、考试的内容、考试形式及试卷结构各方面的要求，并以此为复习备考的依据，也作为复习的指南，做到复习不超纲，具体说来是：（1）以新课标各省的高考真题进行重点剖析，从中分析出常见的重点考点及各考点间的横纵向联系，从而为整个一年的复习定下一个正确的基调。

（2）仔细剖析对能力的要求和考查的数学思想与教学方法有哪些？有什么要求？明确一般的数学方法，普遍的数学思想及一般的逻辑方法（即通性通法）。

（3）采取策略：注重对数学概念本质的复习；立足中低档，降低重心是策略；过程中发展能力，提高素质是核心。

2、重视课本，狠抓基础，建构学生的良好知识结构和认知结构良好的知识结构是高效应用知识的保证。

以课本为主，重新全面梳理知识、方法，注意知识结构的重组与概括，揭示其内在的联系与规律，从中提炼出思想方法。

在知识的深化过程中，切忌孤立对待知识、方法，而是自觉地将其前后联系，纵横比较、综合，自觉地将新知识及时纳入已有的知识系统中去，融汇代数、三角、立几、解几于一体，进而形成一个条理化、有序化、网络化的高效的有机认知结构。

如面对代数中的“三个二次”：一元二次方程，一元二次不等式，二次函数时，以二次方程为基础、二次函数为主线，通过联系解析几何、三角函数、带参数的不等式等典型重要问题，建构知识，发展能力。

3、重视对新增内容的复习研究：新增内容多而散，考查的切入点不集中，难度虽不算大，但如果对于这部分内容的复习没有足够的重视就会失去垂手可得的分数。

4、精选题、练有法、引得当、讲到位夯实“三基”与能力培养都离不开解题训练，因而在复习的全过程中，我们力争做到选题恰当、训练科学、引伸创新、讲解到位。

（1）精选题，练有法我们在选题的典型性、目的性、针对性、灵活性等原则指导下，突出重点，锤练“三基”。

力争从不同的角度、不同的方位、不同的层次选编习题。

训练的层次由浅入深，题型由客观到主观，由封闭到开放，始终紧扣基础知识，在动态中训练了“三基”，真正使学生做到“解一题，会一类”。

要做到选题精、练得法，在师生共做的情况下，多进行解题的回顾、总结，概括是提炼基本思想、基本方法，形成一些有益的“思维块”。

要做到选题精、练得法，还应注意针对学生弱点以及易迷惑、易出错的问题，多加训练，在解题实践中，弥补不足，在辨析中，逐步解决“会而不对，对而不全”的老大难问题。

（2）引得当贴近、源于课本是近年来高考题的又一特点，这就要求我们深入挖掘教材，如变换课本中例习题的背景、改变图形位置、增减题设或结论等，达到深化“三基”、培养能力的目的。

要引得当，我们还要注意充分发挥典型题的作用，同时深化推广或变式变形以及引伸创新。

（3）讲到位要讲到位，复习中我们重视过程，重视知识形成的过程，融会贯通前后知识的联系，切忌孤立对待知识、思想和方法。

要讲到位，还要重视思维过程的指导，揭示如何想？怎样做？谈“来龙去脉”，在谈思维的过程中，还应重视通性通法。

5、基本复习方法①对立意新颖、结构精巧的新题予以足够的重视，要保证有相当数量的这类题目，但也不一味排斥一些典型的所谓“新题”、“热题”。

传统的好题，包括课本上的一些例、习题应成为我们的保留节目。

陈题新解、熟题重温可使学生获得新的感受和乐趣。

②控制题目的难度，在“稳”、“实”上狠下功夫，那些只有运用“特技”才能解决的“偏、怪、奇”的题，坚决摒弃。

③讲究讲评试卷的方法和技巧。

①照顾一般，突出重点②贵在方法，重在思维③分类化归，集中讲评6、认真落实集体备课工作①按照制定各轮复习的时间安排，保证各轮次按时完成。

特别是第一、二轮的时间。

②每周备课要按照计划对下一周的内容统一进度、统一主要例题，并提前删减资料上不必要的内容。

③每周三下午4：10——5：00为集体备课时间。

备课组要结合上一周的学情和下一周的内容适时配置周周练，进行巩固训练，弥补教学上的漏洞，及时测评，及时反馈，调整教学，可以对学生中出现的问题共同想办法解决。

④各班数学教师要根据实际情况适当调整复习进度，不能拖时间。

安排好三轮复习，确立每一轮达到目的。

三轮之间的衔接。

每位教师心中有数，力争形成完整的知识体系，避免前松后紧，避免任务交错，违背于教学规律。

7、个人备课认真落实集体备课精神，有创造性的写出个人教案。

狠抓课堂教学，注重课堂教学效果和落实。

踏踏实实做好教学工作。

具体要求：①做到没有教案不登讲台。

②年轻教师保证听一节讲一节。

③注意课堂教学秩序的管理，保证课堂效果。

④加强作业检查力度，保证内容落实。

8、边缘生和尖子生辅导工作（1）普通班根据高二成绩确定边缘生名单及数学弱科科目，并建立边缘生成绩跟踪表。

（2）日常辅导：任课教师在课堂、自习、课余、作业、单元验收和摸底考试试卷等方面对这些学生加以个别关注和指导。

（3）利用课外活动时间集中辅导，统一辅导形式和内容，针对学生存在的问题统一编印训练题，当堂批阅讲评。

（具体辅导安排随年级组统一进行）9、教学生会三思：一思：我错在哪里；二思：我为什么会做错；三思：怎么才能不出错。

二、时间安排：文科第一轮复习：以课本为依托，以章节为单位，以资料为辅助，全面复习、强化三基训练（1）时间是2010年8月2日——2011年3月15日（理科）。

2010年8月2日——2011年3月1日（文科）（2）在这一阶段，各科老师带领同学们重温高中所学课程，要站在更高的角度，对所学知识产生全新的认识。

在第一轮复习中，以章节为单位，将那些零碎的、散乱的知识点串联起来，注重知识的纵向联系与横向联系，并将他们系统化、综合化，侧重点在于各个知识点之间的融会贯通，强化三基训练。

这一阶段复习的基本方法是从大到小、先粗后细，把教学中分割讲授的知识单点、知识片断组织合成知识链、知识体系、知识结构，使之各科内容综合化；基础知识体系化；基本方法类型化；解题步骤规范化。

这当中，辅以图线、表格、口诀等已被证明是有益的，“习题化”的复习技术亦被证明是成功的，如，基本内容填空，基本概念判断，基本公式串联，基本运算选择。

（3）作业的布置与检查、批阅与讲评：各科当日作业布置要适量、要多样、要有明确要求，习题作业要精心筛选，做到分层布置（必做题、选做题）；习题既要注重基础，又要体现能力，同时也要兼顾知识的覆盖面。

要求学生完成的书面作业做到全批全改，其它类型作业要利用课前或自习辅导时间检查作业的完成情况。

对于学生的作业必须有讲评，对于复习过的内容学生作业中存在的共性问题要再讲解、再训练。

（4）第一轮复习要重点突破、解决解题的规范性问题。

（5）重视良好的班风、学风的建设，注重学生良好习惯的养成，关注学生的心理变化。

（6）月质量检测按照学校的统一部署。

第二轮复习：以专题为载体，以方法为主线，以训练为重点，拓展思维，提升综合应用能力。

（1）时间是2011年3月15日——2011年4月15日（理科）2011年3月1日——2011年4月15日（文科）。

（2）在这一阶段，教师将以方法、技巧为主线，不再重视知识结构的先后次序，而是以提高同学们解决问题、分析问题的能力为目的。

由原来的注重知识点，渐渐地向探寻解题的思路、方法转变。

让学生们掌握一些解题的特殊方法，特殊技巧。

（3）目的在于强调和突出重点，解决基本数学思想和数学方法的落实。

专题的计划选取：①函数、导数与不等式②数列与不等式③解几与平面向量④立几与空间向量⑤概率与统计⑥三角变换（4）思想方法类如数学归纳法、反证法、换元法、待定系数法、配方法，以及函数与方程思想、数形结合思想、等价转换思想、分类讨论的思想。

（5）解题应试技巧。

如怎样解选择题？怎样解填空题？怎样解应用题？怎样解探索性问题？全面复习过程中反映出来的弱点。

（6）关注边缘生，认真分析边缘生的问题原因、面批面改作业。

第三轮复习：以精组模拟套题为基础，以限时模考为形式，以学生训练为重点，精练精讲，提高综合应试能力。

（1）时间是2011年4月15日——2009年5月25日。

模拟训练是高考之前的热身赛。

模拟训练重点放在数学观点的提炼和心理素质的调整上。

确实要做几套切合实际的适应性训练题，通过讲练结合提高解题观点，在学生做模仿试题和教师讲解中突出四点：（1）解法的发现；（2）四大能力的提高；（3）基本数学思维的提炼；（4）介绍考试的艺术与答题的策略；第三轮复习要做好的几件具体工作：（1）组织精选模拟试题。

量要适当，不宜过多，安排要适中，由易到难。

（2）组织好每套试卷的评讲。

基本项目可包括：①本题考查了哪些知识点？②怎样审题？怎样打开思路？③主要运用了哪些方法和技巧？关键步骤在哪里？最本质的步骤有哪些？④指出学生答题中的典型错误，分析其知识、逻辑上、心理上和策略上的原因；⑤介绍、表扬学生中的优秀、新颖解法，表扬一批做得较好的学生，严禁挖苦讽刺学生；⑥试题评分标准及分步得分要领；⑦应试策略和技巧；⑧题目的纵横联系等。

经过讲评之后，一般要求学生交满分卷。

（3）突出解决学生的答题准确率和速度（4）试卷抽样批阅，每班不少于20份，并且重点关注边缘生。

处理试卷时要求学生阅读试题要求，分析问题突破点，规范学生的答题格式。

强化边缘生试卷面对面批阅的指导工作。

（5）本轮复习的质量验收采取模拟考试、套题达标训练形式进行。

迎考的最后阶段：以学生自我回顾梳理为主，以稳定学生心理为要，强化记忆，提高学生状态。

（1）复习的主动权掌握在学生自己手里，我们将主要引导学生把注意力集中在课本、笔记、总结上来，阅读已做过的试题，适量的做一些基础题。

（2）这一阶段，是学生情绪最不稳定、心理最矛盾时期，教师要深入学生中间了解学生的动态，加强管理、时常交流，不到最后决不放松。

（3）注重让学生树立自信心，调整好备考心态，师生共同做好“努力之后的再努力”。

计划固然重要，但贵在落实。

计划也需在运行中不断改进，希望最大程度地服务于高考。