《咏柳》
一、导入新课
1、同学们我们以前学过一首古诗，叫咏……？（学生答：咏鹅）
咏鹅就是赞美鹅的意思。

那么咏柳是什么意思？（赞美柳树）
2、那今天我们就来学习一首赞美柳树的诗歌《咏柳》
3、全班齐读课题。

4、（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）
5、这首诗的作者是：贺知章。

（板书：贺知章）
二、初读古诗，认读生字
1、诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把本课的生字划出来，多读几遍，读准音。

2、学生自由读，认读生字。

3、检查自读生字情况。

（1）指名读。

读得好的当老师带读。

（2）开火车读。

（3）全班读。

4、读好“咏、柳、妆、丝、绦”五个字。

要求学生会读，读准确。

5、学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。

6、指名读，请其他学生正音。

7、划出诗歌的节奏，全班齐读。

三、指导书写
1、给柳、丝两个生字分别组词、谈论字体结构、偏旁部首。

2、给生字找形近字，并区分组词。

3、师范写生字，学生描红书写。

四、指导朗读，了解诗意
1、那下面我们来理解以下重点词语的意思
碧玉：翠绿色的玉石
丝条：用丝织成的带子
万条：无数条。

裁：用剪刀剪。

妆：打扮
2、理解诗意
（1）指导第一、二句。

（2）看柳树的图
（3）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）
（4）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹，诗意：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

（出示该句）高高的柳树，长满了翠绿的新叶，像是碧玉妆饰成的一样。

从树上垂下来无数像绿色丝带一样的柳条。

你们看诗人比喻得多好呀。

如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。

（5）全班看着图片吟诵这两句。

2、自读第三、四句
（1）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。

多读几遍，读出感情。

（2）学生自读。

（3）指名读，并提问：你觉得他读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。

（4）读到第三句的时候，让全班看着图片上的柳叶说说柳叶的样子。

（5）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。

诗意：这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的？原来是二月里的春风这把剪刀剪出来的。

这首诗采用了自问自答的形式，赋予了巧妙的想象，把对柳树的赞美引向对春天的赞美。

四、想象意境，美读成诵
1、学生闭上眼睛，一边听录音的朗诵，一边想象诗人描绘的画面。

2、直到有感情的朗读，能背诵的自己背一遍。

五、指导说句，写句
1、诗人用古诗赞美了柳树。

你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。

2、指名说。

《小池》
一、创设情境，导入新课
1、同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。

从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。

今天我们就来学习其中的一首：《小池》（板书：小池）
2、介绍作者：这首诗是唐朝的杨万里写的。

二、指导看图，初读课文
1、出示书上的图片，说说看到了什么？（小池塘、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的错蜒）（板书：泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓）
2、诗人是怎么描写这么美的小池的呢？大家自己去读读诗吧。

不认识的字，请拼音朋友帮帮忙。

3、学生自由读诗。

4、检查自读情况。

出示生字：惜、照、泉、柔。

并指名读全诗，老师正音。

5、听录音朗读。

6、划出节奏全班齐读。

三、学习诗歌
1、解释词语
泉眼：泉水
惜细流：爱惜这涓涓流动的水
树阴：树的阴影
爱晴柔：热爱晴天这柔和的阳光
才露：才露出
尖尖角：尖尖的花芽
立上头：站在上面
诗意：泉水无声无息的流着，倒映在水面的树荫特别喜爱这晴天柔和的风光。

小小的荷花才刚刚露出小小的花芽，早就有蜻蜓立在上头。

1、指导一、二句。

（1）指名读诗的一二句。

（2）看图。

说说诗句的意思：一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音；池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，忽明忽暗，清晰可见。

（3）这么宁静的景色，我们该怎么读呢？（声音要轻柔、速度稍慢）（4）学生自由练读。

（5）指名读。

（6）男女比赛读。

2、指导朗读三、四句。

（1）看图。

指名学生说说诗句的意思：荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上头了。

）
（2）哪位同学知道，这是描写什么季节的池塘？为什么？（初夏。

夏季才有荷叶和蜻蜓，而荷叶才刚刚露出尖尖角，说明这是刚到夏天的时候）
（3）多么细小而有趣的大自然的片断，竟然被细心的诗人观察到了。

如果你是诗人杨万里，此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”呢？
（4）指名反复读。

读出欣喜的语气。

（5）全班朗读。

3、有感情的朗读整首古诗。

四、老师范读，想像诗境
1、老师配乐范读，学生闭上眼睛边听边想像一幅小池图。

2、指名说想像到了些什么。

五、背诵古诗，总结全诗
1、你喜欢这首古诗吗？为什么？（板书：宁静、美丽）
2、小池只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有更多美丽的景色呢。

这些美景正等待着小朋友去发现，去观赏，去赞美。

当然，大自然更期待你们去爱护万物，保护环境。

这样，美景才会越来越美，越来越多。

六、指导生字
1、给生字组词。

2、指导写字。

注意：“惜”字和“借”字的区别。

“照”字是上下结构。

上面的“日”和“召”一样长。