25.掌声
三、体会两次“掌声”，感受英子的内心（用时：17分钟）
1.课件展示第2、3自
然段，请同学们默读并思
考：
①事情是怎么发生
的？
②从英子的神态和动
作，你体会到了什么？
③两次掌声是在什么
时候发生的，你体会到了
什么？
2.指导朗读。

1.学生读文，画出有关语
句，并作出批注。

2.交流体会。

3.有感情地朗读课文。

9.读句子，体会英子的心
情。

英子犹豫了一会儿，慢吞吞
地站了起来，眼圈红红的。

在全
班同学的注视下，她终于一摇一
晃地走上了讲台。

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四、体会来信，放飞美好心愿（用时：3分钟）
1.请学生读英子的来
信，说说你明白了什么？
2.同学们，在生活中，
你认为爱还是什么？
1.学生读英子的来信，谈
谈自己的体会。

2.交流当别人遇到困难
时我们应该怎样去做。

板书设计
教学反思
本课是以“掌声”为线索展开的情况进行教学。

重点抓住掌声前、掌声后英子一系列的表现和变化，从而体会人物的内心世界。

教学时，发挥了教师的主导作用，尊重学生多元的感受，体现了个性化的阅读过程。

《掌声》教学片段
◆学习第2、3自然段，感受英子的心理变化（教学重点）
师：请同学们默读第2、3自然段，思考以下问题：
1.事情是怎么发生的？
2.从英子的神态和动作，你体会到了什么？
3.两次掌声是在什么时候发生的？你体会到了什么？
（学生默读后汇报交流）
生：事情的起因是老师让同学们轮流上台讲故事。

英子既害羞又紧张。

师：从哪里读出来的？
生：英子很犹豫。

她慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。

师：“犹豫”是什么意思？她为什么犹豫？
生：英子很激动，在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。

师：英子为什么要流泪？
生：在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。

就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。

师：这是什么掌声？
生：是理解的掌声，是信任的掌声。

师：这还是什么掌声？
生：是鼓励的掌声，是关爱的掌声。

……
（师请学生读第二次掌声）
师：这是什么掌声？
生：是赏识的掌声，是赞美的掌声。

师：这还是什么掌声？
生：是表扬的掌声，加油的掌声，敬佩的掌声……
赏析：这个环节，是课堂教学的高潮。

教师采用让学生默读的方式，来理解课文。

默读是重要的阅读方法，有利于学生默思静想。

教师温馨的提示，使学生默读更具有目的性和有效性。

汇报交流时，抓住英子的神态和动作的描写，体会英子内心的变化。

特别是对“两次掌声”的处理，体现了个性化的阅读——有不同的理解，就有不同的体会。