印度课堂教学说课稿
——说 课 环 节——
教材分析 教学目标 学情分析 教学方法 教学流程
教学反思
教材分析
教材分析——地位和作用
印度是南亚国家中地理特征突出，要求学生必须掌握的国家。通过本节课的学习，使学 生学会从自然地理和人文地理两方面分析印度概况，从而为后面学习其他区域提供了模 式。
教学目标的制定
教材分析——教学重点和难点
知识与技能： 能够运用地图简述印度的纬度位置、海 陆位置及地形特征。并结合资料，通过 图片认识印度的气候特征、类型及季风 的不稳定性。
过程与方法： 通过灵活使用印度地形图、气温曲 线图、降水量柱状图。学会总结归 纳印度的地形地势特点、气候特征 。
情感态度与价值观： 通过对治理印度水旱灾害的讨论，激发 学生了解自然，适应自然的情感，培养 人地关系协调发展观。
板书设计 环节四：交流展示
汇报结束
谢谢大家! 请各位批评指正
教学重点： 印度三大自然地理要素 ； 印度经济地图。
教学难点： 乞拉朋齐成为世界“雨极”的原 因； 水旱灾害与西南季风的关系。
学情分析
学生情况
1、知识基础：在初中时学过世界地理，对教材中涉及到的国家及地 区有一定的了解。 前两节课学习了区位因素及工业地域的相关理论知识。 2、能力基础：具备一定得阅读地图，分析地理图表的能力，具备一 定的自主、合作、探究学习的能力。 3、情感态度与价值观基础：体验过合作学习的乐趣，对家乡有着深 厚的感情。
教学流程
环节一：导入新课
三
傻
大
闹
宝
点击添加文本
莱
坞
环节二：自学梳理
地理位置
自然 经济
三大地形 三大气候 三大河流
三种农作物
三大工业区
环节三：合作探究 点击此处添加标题
Text 1 拓展练习
环节四：交流展示 点击此处添加ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ题
环节五：难点突破 点击此处添加标题
分析乞拉朋齐成为世界“雨极”的原因
说教法
教学过程必须坚持“以学生活动为主，教师讲述为辅；学生活动在前，教师点拨 评价在后”的教学原则。根据高二级学生的心理发展规律，联系实际安排教学内 容，我采用了自主学习、合作交流和小组合作学习等方法，先学后教，激发学生 兴趣。引导学生学以致用，落实教学目标。
说学法
学会归纳 学会合作 学会探究 学会用图