一、创业教育的内涵及内容
内涵：
创业教育，是指以开发和提高大学生的 创业基本素质为目标，培养大学生从事创业 实践活动所必须具备的意识、能力、知识和 心理品质等方面的教育，是具有相对独立功 能和地位的一种教育理念。
创业教育的内：
包括创业意识、创业精神、创业品质、 创业能力培养和创业知识教育五个方面。
试比较
「万年筆を使ってもいいですか。」 「はい、どうそ使ってください。」 「はい、使ってもいいです。」 「いいえ、使ってはいけません。」
「明日休んでもいいですか。」 「はい、どうぞ休んでください。」 「はい、休んでもいいです。」 「いいえ、休んではいけません。」
格助词「に」表示动作，作用的方向，着落点，对象
すばらしいプレゼントをありがとうございました。
这是在别人送你礼物时的答谢语。言外之意是以后不要再这样 了。再如，在顾客买完东西后，店员常说「ありがとうございます」， 一是店员对顾客来买自己店的东西当场表示谢意；二也含有以 后还请来自己店买东西之意。
引入创业教育思想初探 --关于增添我校办学特色的探讨
3．创业能力
是创业精神的直接结果和具体体现， 包括具有较扎实的基础知识，基本技能， 有较宽的知识面，较强的实践能力和一定 的实践经验等。
4 ．创业品质即创业心理品质
它是对创业者的创业实践过程中的心 理和行为起调节作用的个性心理特征，它 与固有的气质、性格有密切的关系，主要 体现在人的独立性、敢为性、坚韧性、克 制性、适应性、合作性等方面，它反映了 创业者的意志和情感。
黒板 に 書いてください。 椅子 に 座ってください。 李さんは本をかばん に 入れました。
词语用法
１、風呂：相当于汉语的“浴池”“浴盆”“浴场”等意思。但 一般是指“洗澡”而言。
田中さんは風呂が好きです。
昨日、田中さんはお風呂に行きました。
通常情况下，「風呂」与五段动词「入（はい）る」构成一个词组， 表示“洗澡”之意。
いません」，过去否定式是「…ていませんでした」。
动词持续体的过去式表示过去某一时间或某一段时间所进行的 动作。
私は今お茶を飲 んでいます。
私は毎日7時に起き ています。
经常，反复发生的动作
今日の新聞はまだ読 んでいません。
その時、私は遊 んでいませんでした 森さんは手紙を書 いています。 李さんは東京に住 でいます。 あの人は結婚し ています。 私のおじいさんは死 んでいます。
三、职校校创业教育实施的基本途径 1．专业培养模式 2．公共课培养模式 3．第二课堂培养模式
四、创业教育的范例和发展
1．美国斯坦福大学的创业教育
⑴办学理念中有明确的创业教育思想： “造就有文教养，有实用价值的公
民，这些人在校期间必须为今后各自选 择的专业做好准备，以便成就指日可 待。”
⑵有较完善的创业教育教学体系 ⑶有浓厚的创业氛围
标准日本语-第15课
动词持续体
1，动词持续体的意义 一般接在表示具体动作的动词后面时，动词持续体表示
正在进行的动作，或经常，反复发生的动作，除此以外则表 示动作结果的存续。
2，动词持续体的构成 动词持续体由动词连用形后续接续助词「て」加上补助动词
「いる」构成。
3，动词持续体的过去式与过去否定式 动词持续体的过去式是「…ていました」，否定式是「…て
。勉強し ていました。 正在进行 结果的存续
この薬は、一日に３錠以上飲 んではいけません。
きみ、初めて会った人にそんな失礼なことを言 っちゃいけないよ。
「お母さん、公園へ行っていい？」
「宿題を済まさないうちは、遊びに行 ってはいけませんよ 。」
禁止を表す。普通体は、一般的に禁じられていることを表したり，男 性が目下の人に向かって用いたりする。対応する丁寧体の表現、 「いけません」は、母親や、教師、職場の上司など監督的立場にあ る人が監督される立場にある人に対して使うのが普通。
2．新加坡南洋理工大学的创业教育
⑴管理方式大胆引入产业界的方式 ⑵人才培养重视创新精神教育，鼓励
3，「ありがとうございます」和「ありがとうございました」
两者都是在表示谢意时使用，汉语可译成“谢谢”。不过前者 一般用于得到他人的关照，帮助等当场表示谢意时使用。
后者是前者的过去式。所以通常用于事后对他人的帮助或关照 表示谢意。
昨日はありがとうございました。
お手紙ありがとうございました。
不过，后者还含有今后不再麻烦你之意。而前者正好相反。
1.创业意识
是指在创业实践活动中对人起动力 作用的个性心理倾向，包括创业需要、 创业兴趣、创业理想、创业信念等，它 支配着创业者对创业活动的态度和行为， 规定其态度和行为的方向。
2．创业精神
是指创业所需的积极探索，勇于创新； 知难而进，艰苦奋斗的精神。创业精神教 育是整个创业教育的核心，是将创业愿望、 理想和信念等内化为学生创业素质的教育 教学过程。
５．创业知识
主要解决“怎样干”的问题。它主要包 括创业如何起步，创业目标的确定，创业信 息的收集，企业的人际交流和创业形象的确 立等。这需要学生构建创业知识的网络，要 鼓励大学生学有所长，熟练掌握专业知识和 技能并有所创新，这是创业教育的基础。
二、创业教育的目标要求 1．创业教育是一种主体性的教育 2．创业教育是一种高层次的素质教育 3．创业教育是一种健全人格的教育 4．创业教育是一种前瞻性的教育
すぐ風呂に入ってはいけません。 应注意：不要将“洗澡”说成「風呂を洗います」。
２、「ゆっくり」：副词，有两个意思。 （1）表示慢慢地，不慌不忙的做某事。
ゆっくり歩いてください。 ゆっくり話しなさい。 （2）表示处于一种身心放松，安静悠闲地做某件事。 ゆっくり休んでください。 昨日の夜、友達とゆっくり話し合いました。
表示动作，作用的方向，目的地除了用「へ」之外，还能用「に」表示。
私は土曜日北京 に 出張します。 彼は学校 に 来ました。
「に」除了表示动作，作用的方向，目的地之外，还能表示动作， 作用的着落点或动作的接受者。 私は毎日お風呂 に 入ります。 昨日、汽車は何時に上海 に 着きましたか。
電車 に 乗ります。 ここ に 車を止めてください。