妙处三：
预设：震慑其他官绅，给百姓思考的时间。
（2）这样做的效果是什么？
预设：其他官绅提心吊胆、大气不出。
（3）体现出西门豹是一个什么样的人？
二、初读感知
（一）初读课文。
听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你觉得佩服的地方。
（二）认读生字。
1.课文同学们已经读得很熟了，课文中的生字新词，你认识它们吗？
出示生字，指读。
注音领读，去掉拼音朗读、齐读、开火车读。
提出要求：比一比谁为生字组词最多。
2.形近字辨析。
豹-豺-貌媳-熄-息淌-趟-尚溉-慨-既
干旱徒弟扔掉求饶骗人灌溉
3.温故知新。
默读课文，根据课文内容填空，并简要复述课文。（摸清底细-惩治坏人-兴修水利）
二、课文赏析
（一）摸清底细。
1.默读第一部分，思考：西门豹在邺看到了一幅怎样的景象？
预设：田地荒芜、人烟稀少。
具体是一种什么景象？
预设：田地因无人管理而长满野草；地方无人居住，十分荒凉。
引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。写字要头正、身直、背挺，字体要规范、端正、整洁。
2.引导学生边观察边书空，注意笔顺。
3.重点讲解：“豹”字注意写好撇，看准方向和位置；“饶”字不要多一点；“灌”字右边中间两个“口”并排，要小。
4.学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。
教案序号：课题：26.西门豹治邺
备课日期：授课日期：
教学目标：
1.认识12个生字，会写15个生字，理解“人烟稀少、眼睁睁、面如土色”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受人物的形象。能根据提示，简要复述课文。
3.学习通过人物的言行来塑造人物形象的方法。
教学重点：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受人物的形象。能根据提示，简要复述课文。
朗读提示：西门豹的话要读出痛快果断的语气，语调稍高。
3.西门豹发动老百姓兴修水利，庄稼年年都获得好收成。
朗读提示：要用欢快的语气来读这一段。
四、学写生字
课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字，相信你也可以写得很好。
1.课件出示：
会写的字：豹派娶媳妇淹逼浮旱徒扔饶骗灌溉
注音领读，去掉拼音朗读、齐读、开火车读。
“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。
（1）说明西门豹怎样巧妙为民除害？
妙处二：
预设：以催巫婆为借口，假戏真做，为民除害。
（2）体现出西门豹是一个什么样的人？
预设：足智多谋的人。
4.小组之间交流讨论：西门豹为什么面对着漳河站了很久？
西门豹面对着漳河站了很久。
（1）这段语言描写说明西门豹怎样巧妙为民除害？
预设：西门豹是一位心系百姓的官员。
4.同桌合作读一读西门豹和老大爷的四问四答。
Байду номын сангаас田地荒芜、人烟稀少的原因是什么？
预设：夏天雨水少，年年闹旱灾——天灾；巫婆、官绅给河神娶媳妇——人祸。
5.思考：西门豹说他“也去送送新娘”有何深刻含义？
这样说来，河神还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。
5.巩固生字：抄写今天学的15个生字。展示书写，跟课本上范例比较一下，看谁写得好。
6.小组评选最美书写，教师投影展示。
五、巩固练习
完成配套练习册。
第二课时
一、游戏导入
1.让我们一起来学习古人，做个爱学习的小书生。
猎豹娶妻媳妇巫婆乡绅干旱
徒弟吊起磕头淌水开凿灌溉
2.让我们像西门豹一样惩治坏人。
猎豹派人娶妻媳妇淹没逼迫浮力
神话故事：《女娲补天》、《普罗米修斯》、《夸父逐日》……
其实童话故事可以让我们感受到真善美，而寓言故事和神话故事也可以让我们受到智慧的启迪。
2.今天我们来学习一篇历史故事《西门豹治邺》，感悟蕴含在历史人物身上的优秀品质。
3.板书课题，读题。（西门豹治邺）
谁来介绍一下你搜集到的关于西门豹的资料？
预设：西门豹，复姓“西门”，名“豹”，是战国时期魏国人。他是历史上著名的政治家、军事家，曾立下赫赫战功。
2.学习通过人物的言行来塑造人物形象的方法。
教学难点：
1.理解西门豹的办法妙在何处。
2.将课文改编为剧本，并分角色表演课本剧。
师生活动
设计意图
第一课时
一、情景导入
1.我们以前学过哪些童话、寓言、神话故事？
预设：
童话故事：《海的女儿》、《白雪公主》……
寓言故事：《农夫与蛇》、《揠苗助长》、《守株待兔》……
（1）“不行，这个姑娘不漂亮，河神不会满意的。麻烦你去跟河神说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”
（1）这段语言描写说明西门豹怎样巧妙为民除害？
妙处一：
预设：将计就计，让巫婆百口莫辩；一举两得，既解救新娘，又惩治巫婆。
（2）体现出西门豹是一个什么样的人？
预设：不动声色的人。
3.西门豹惩治官绅头子。
“我也去送送新娘”这句话有什么深意？
预设：一语双关，名义上是去送新娘，实际上是惩治巫婆和官绅。
这段话和上下文有什么关系呢？
预设：过渡句。承接上文，引起下文。
（二）惩治坏人。
1.默读课文第二部分，画出体现西门豹巧妙为民除害的词句。
（1）自己画出句子。
（2）小组之间交流。
（3）体会妙在哪里。
2.西门豹惩治巫婆。
3.情境识字法。
旱淌溉（跟水有关的生字）
（三）了解大意。
1.课文讲了哪几件事？试着用简洁的语言加以概括。（摸清底细-惩治坏人-兴修水利）
预设：战国时期，西门豹去管理邺，看到田地荒芜，摸清底细后，采用将计就计的办法，惩治巫婆和官绅，兴修水利，庄稼年年获得好收成。
2.段落划分。
第一部分（1-9）：西门豹调查了解邺田地荒芜、人烟稀少的原因。
第二部分（10-15）：西门豹是怎样巧妙破除迷信的。
第三部分（16）：西门豹发动老百姓兴修水利，庄稼年年都获得好收成。
三、朗读品味
1.老大爷告诉西门豹新娘的来历。
朗读提示：老大爷的话要读出饱经沧桑的感觉，语气是苍凉无奈的，语调是低缓的；西门豹的问话，要读出询问的语气，读出冷静、沉稳的感觉。
2.百姓们受到了教育。
2.西门豹向老大爷问了哪几个问题？
预设：
田地荒芜，人烟稀少，是怎么回事？
这话是谁说的？
新娘是哪儿来的？
那么漳河发过大水没有呢？
3.小组之间角色表演这段对话，感受人物性格特点。
第一部分中的角色主要有：西门豹、老大爷。表演时学生要抓住西门豹仔细询问、和颜悦色的特点和老大爷无奈、气愤的语气。
你感觉到西门豹是一个什么样的官员？