英语教育硕士实习总结报告
每年20**年2月底，我们迎来了为期一个学期的教育实习实践，这是我们第一次进行正式的教育工作的体验。

教育实习是教师职业实践性知识学习的重要途径和方式。

我们通过观察、接触、体验等形式,感受充满生机的中学学校园生活、观察充满冲突的课堂教学情境、体验充满挑战的教师职业生活,是一次真正理解教师职业内涵和职业要求,掌握教学实践性知识的宝贵机会。

在本次的教学实习中，学校领导为了让我们对教师职业体会的工作有更为全面实际性的体验，特安排我们不仅要进行教学实习工作，还要进行班级管理工作，即让我们有了一个双重角色体会的机会。

这样的一种教育实习非常能够帮助我们这些即将踏上教育之路的后辈们一方面做了思想上的准备，另一方面也做了接地气的实践经验积累准备。

因此我非常重视和珍惜这个锻炼的机会。

所以我的实习首先是从跟班班主任做起，最起码我得认识学生，了解学生，然后才能与他们相处。

在开完教师会议之后，我就来到了我所要实习的班级教室，我通过观察教室的布置来获取一些信息，例如通过班干部名单记住了这部分人的名字，通过学习园地里张贴的中考目标我记住了谁字写的很漂亮，谁的态度很端正，谁有什么特长亦或是短板在哪里，接着我又通过跟正式班主任聊天了解班上学生情况，还向她借来了每个学生的个人信息表来看，更进一步了解学生的家
庭情况。

在开学第一天，我的指导老师也向学生介绍了我，从我与学生的互动中我又认识了部分学生，了解到那些比较大胆外向甚至有些比较挑刺的学生。

并且在我的指导老师的每一堂课我都去旁听，目的不单是听课，更重要的是我可以观察到每个学生的特点，这样不到一周的时间我就记住了班上33个学生的名字。

所以我当班主任的第一步就是认识学生。

这个认识学生的步骤尤为重要，它是你和学生建立进一步了解到信任尊重的前提。

这一点我是从我本科外教那里得来的启示，每一个人都希望别人能记住自己的名字，这样一来你们才有进一步认识交流的可能性。

我的学生也不例外，我也从他们身上得到了验证。

为了全面了解学生，我叫来班干部与我闲聊。

再叫他们时，我都是很笃定的看着每一个人的眼睛然后喊出他们的名字，当他们抬头应答我时，我从他们眼神中看到惊讶满意喜悦。

那种眼神里的表情仿佛是说老师你怎么认识我，我已经做好准备听你的指示。

还有，无论是在教学楼的走廊里，还是操场上，亦或是食堂里，亦或是上下学的路上，我的学生都会很随意的跟我打招呼。

我很高兴，充满信心的向前，因为我的第一步成功了。

接下来就是了解学生，了解学生不光是了解学生的成绩，还有每一个学生的特长，优良品质，性格特点，家庭环境，同学关系等等。

关于这一点我会把每周学生测的周周清仔细分析得分情况，并找出每个学生的薄弱之处，还要登记在册，
张贴公布，最后进行表扬鼓励。

当然我的专业是英语，可我
所关注并不仅仅是英语，我还会关注其他各科的成绩反馈，看看各个学生的优劣势学科，并与科任老师进行交流，最后
再找学生谈心。

成绩是一方面，作为教师，作为教育者，光
有教远远是不够的，还要有育，我对育的理解就是就向父母
要养育自己的孩子，不仅要关心，更要引导，引导他们有一
个良好的习惯，有一颗诚实负责任的心。

在这一点上，我会
要求自己每天早自习一定不能迟到，课间操每天都亲自跟操
并记录学生锻炼反馈，中午补习一定早到，督促学生做一个
守时的人。

我想作为一个学生成绩好不好真的不是最重要的，最起码你知道并能做到一些为人处事的基本规则，那才不枉
费了教育二字的真谛。

同时年跟操补习又是我跟学生从认识到了解的一个更大的一个飞跃。

那么说到. 教育的育类似于父母的养育的育，作为教师光有
严格的指导是不够的，还需要有爱护之心，理解之心，包容
之心。

对于这一点，我在实习中就遇到一个经典却又常见的
真实案例，那就是学生迟到了，老师怎么处理。

班上的余某
有一天迟到了，我记得指导老师说过当学生犯错误时，首先
应问清原因，接着再想处理办法。

所以第一次我就问他为什
么迟到，他说是因为下雨没伞，那我就原谅他了，让他下次
注意，他也点头答应，当然第二天他确实早早的到了；可是
第三天他却再一次迟到了，我问他原因，他说肚子痛。

在这
里需要说明一下，这个学生对学业没什么兴趣。

所以他隔了
一天再次迟到的原因很显然不合理，我就处罚他到我办公室
站一节课，可是他并没去，后来我就到教室找他，让他过去，
他还是不以为然，在我们的对话中我开始生气了，直接甩出
一句，“你不要以为我有那么多闲心关注你”，他也很冲的回了一句“我不需要你关注我”。

当时我们对话时旁边还有其他几个学生也在场，我感到尴尬至极，不知道说什么，只
好离开了教室。

对于这件事我很纠结，却又不知道如何收场，只好找到几个正是班主任聊了聊，他们告诉我老师在训斥学
生时首先要考虑到学生的自尊心，最好要把单独学生叫出来，一方面保留了学生的颜面，另一方面也不至于在事情无法收
场时损了自己众多学生面前的威信，还有就是教师在制定一
个规则或下达一个指令前要考虑它是否可行以及是否落到
实处，否则很难在学生面前树立自己的威信，也很难得到学
生的信任。

确实这就如同父母在责备审问我们的时候我们不
希望被外人看到一样，所以教师在教育学生时要怀有爱护之心，要考虑周全。

那么要想获得学生的信任教师就得主动给
予学生爱护之心，这表现在关心他们的学习，看到他们的努力，进步，然后鼓励他们继续前进，不要放弃。

在做好以上工作后，你就做好了教师教学的第一步备课环节，也就是备学生。

对班主任的工作我有了基本了解以后，就争
取机会来进行我的教学实习工作。

开始我是通过听课，总结
反思，与指导老师交流看法来初步形成上一堂课的概念。

我
的指导老师彭老师为了让我对课堂教学形成一个完整的认识，她把每一堂复习课都以新课的形式展现，每一个话题的
复习都会有导入，呈现，操练以及反馈环节。

彭老师不仅亲
和力极强且教学风格干练，所以她的课堂轻松活泼却又井井
有条。

这让我很是感慨，作为一个教师要想教学工作进行的
顺畅，光有过硬的理论知识是不够的，还必须要有管理者的
素质，这就是为什么彭老师让我先做好班主任工作的道理所
在了。

我上的第一堂课是作文课，首先我把学生的写作情况
进行了一个简单反馈，接着就是正式的作文写作指导了，引
导学生如何从审阅题目来抓住写作要点，再就每一个要点具
体展开来让学生发表自己的观点，最后展示个别学生范例，来让学生根据前面的写作规范要点进行评讲修改。

这堂课从
整体来看老师讲的清晰认真，学生配合也很好，这就说明了
教师与学生之间没有陌生疏离感，可是彭老师也指出一个致
命问题，学生是否真的听进去了。

对于这个问题还需要教师
在课后进行跟踪反馈，这样才算是一堂完整成功的课。

再后
来我又到初二年级去试讲，这就又有了新的问题，初二的学
生相对初三来说自制力就稍差，且语言能力水平也有所差异，自然授课时也要考虑到诸种因素。

从各种课型来看，唯一一
点不变的就是备学生相当重要。

同样的一堂课，我的授课与
该班老师相比就不那么顺畅，就在于他们之间已有了相当的。