心旷神怡。
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最美是早晨。落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满白霜的早晨，或是在无雪无霜的凛冽的清
晨，也要生起熊熊的炭火。手捧着暖和的火盆穿过走廊时，那闲逸的心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊
！只是到了中午，寒气渐退，火盆里的火炭，大多变成了一堆白灰，这未免令人有点儿扫兴。
新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的 基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图 将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动 性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读 中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解
四季之美说课
教材分析 教学目标 教学过程 教学反思
一、教材分析
本文是一篇散文诗。日本女作家清少纳言选择了与春夏秋冬四季相对应的、 她认为最美的四个时刻——黎明、夜晚、黄昏、早晨来咏唱。四季之美，作者 信笔写来，春天的柔和、夏天的有趣、秋天的温暖、冬天的和谐都细腻真挚， 溢于言表。这首散文诗结构简单，语言简洁，诗意含蓄，娴静委婉，字里行间 充溢着作者对自然和生命的热爱之情，值得品味。教师在教学的过程中，应该 以朗读感悟为主，引导学生边读边想象画面，在朗读中体会四季之美的独特韵 味，培养欣赏美的情趣。
谢谢聆听
决教学重点。
四
细读课文，学习表达
春天最美是黎明。东方一点儿一点儿 泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕， 飘着红紫红紫的彩云。
夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然 美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火 虫翩翩飞舞。即使是蒙蒙细雨的夜晚， 也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光 在飞行，这情景着实迷人。
秋天最美是黄昏。夕阳斜照西山时， 动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去 。成群结队的大雁，在高空中比翼而飞， 更是叫人感动。夕阳西沉，夜幕降临，那 风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡 。
二、教学目标
教学目标
TEACHING STRATEGY
1.正确、流利、有感情 地朗读课文Байду номын сангаас结合具体的 词句展开丰富的想象。从 朗读和想象中体会“四时 ”的情趣有什么不同。
2.联系自己的生活 体验，体会作者笔下 四季之美的独特韵味 以及表达方式。
3.选择用自己喜欢的 表达方式，描写冬天的 美景。
理解课文内容 感受四时情趣
一方面，我从整体上把握课文，以时间为顺序感受四季独特的美，抓 住题眼“美”字；另一方面，我还引导学生体会这种结构安排上自然流畅 、脉络清晰的特点。由于品读优美语句，体会文章的表达方法是本课教学 的重点与难点，于是，我想方设法地引导学生品味课文精美的语言，培养 学生对语言的感受力与初步的审美能力。此外，我还出示优美的句子，引 导学生抓住这些优美的句子，通过品读、换词、想象画面等方式体会美的 意境、美的情感、美的语言。
的不同。
教学重点
教学重难点
TEACHING PROCESS
教学难点
体会表达方式 的妙用，并能
学以致用。
三、教学过程
一 和美校园 课前诵读
二 谈话导入，揭示课 题
三
初读课文，整体感知
学校LOGO
四
细读课文，学习表达
五 思考文本，书写韵味
六 板书设计 巩固提升
和美校园 课前诵读
煌固小学秉承着“以和为美，向美而行”的办 学理念，于2019年春季就开展了古诗词考核活动 。为了让学生更好地诵读诗词，学习经典，本学 期我在班上引领孩子们进行课前三分钟诵读，希 望通过每节课的反复诵读，不仅对古诗文的量进 行积累，并产生浓厚兴趣，也为以后的学习古诗 文打下坚实的基础。
六 板书设计 巩固提升
春天
四 季
夏天
之 秋天 美
冬天
写变化（泛、染、飘） 写动态（翩翩飞舞） 写感受（心旷神怡） 写？
板书设计我采用结构图的形式，把文章分为四个部分， 遵循了原文的结构，同时也体现了作者的写作意图。
发现 表达
四、教学反思
《四季之美》是一篇文质兼美的抒情散文，根据文章的特点，我着重 引导学生感受充满诗意的四季美的特点，体会作者对大自然的无限热爱之 情，体会文章在语言表达上的特点。
新课程要求教学活动必须尊重学生已有的知识与经验。因此我鼓励学生 大胆地模仿文中的语言去写一写，培养学生热爱自然的情感，观察自然的 习惯。在教学的过程中，我发现即使学生和老师是多么喜欢这篇课文，如 果朗读不够投入，那种诗情画意的画面感依旧没法出来。这就要求，老师 朗读的基本功必须扎实进行，其次在课堂教学的过程中，有意识地给学生 泛读，在一定程度上可以起到感染学生的作用。
的彩云。
2 夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。即使
是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。
3 秋天最美是黄昏。夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。成群结队的大
雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人
谈
二
谈话导入，揭示课题
出示甲骨文字形，猜测“美” 了解“美”的由来，体会美的含义。 同时感受中国汉字的魅力，并由“生 活中并不缺少美，而是缺少发现美的 眼睛”名言引入课题，感受日本作家 清少纳言笔下的四季的美是怎样的， 她又如何表达美。
三
初读课文，整体感知
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最美是黎明。东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫
学难点。
过渡：在学完作者写春天、夏天、秋天的 感受和表达方法以后，对于作者眼中冬天 的美，学生通过自读自学以后，设计小练 笔，通过小练笔检验学生是否会运用所学
到的表达方法。
五 思考文本，书写韵味
欣赏冬天的图片，学生带着自己的理解和思考，修改自己的预学小练笔，完成学习单。
五
思考文本，书写韵味
冬天最美是
春天：黎明 夏天：夜晚 秋天：黄昏 冬天：早晨
新课标中明确指出："阅读是学生个性化的行为 ，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。"教 师出示课文段落，对每一段的重点词语进行品析， 并通过换词，想象画面等方式使学生进入积极主动 的思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思 考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教