附件一
编号
重庆科创职业学院精品课程建设
立项申报表
二级院系机电工程学院
教研室数理教研室
课程名称应用高等数学
课程类型高职理论课（含实践）
课程负责人杨 勇
申报日期2011-3-20
教务处制
1.课程负责人[1]情况
1-1
基本
信息
姓名
杨勇
性别
男
出生年月
74年1月
最终学历
本科
职称
讲师
电话
学位
无
职务
教研室副主任
传真
《浅谈如何激发高等数学的学习兴趣》，省级，《科技信息》
主编教材一套：应用高等数学（工科、经管类适用）
[1]课程负责人指主持本门课程建设的主讲教师。
2.教学队伍情况
2-1
人员
构成（含外聘
教师）
姓名
性别
出生年月
职称
学历、专业、教龄
在教学中承担的工作
黄庆波
男
1978.03
讲师
本科、信息与计算科学、８年
高等数学、复变函数等大学数学的教学
１、学历结构：教学队伍全都具有本科学历。
２、职称结构：副教授：1人讲师：7人
３、年龄结构：全体教师均为48岁以下的中青年教师，教师队伍平均年龄为31岁。
４、师资配置情况：教师队伍中有教务处副处长1名，教研室主任3名，教学科长3名，师资配置比较合理。
５、所有教师教学效果好，学满意率较高，年终考核优秀比重大。
在国内外主要刊物上发表的教改教研论文：
杨勇《提出问题、分析问题、解决问题-论函数的凹凸性与拐点的创新教学》，国家级，《科技创新导报》《二面角的教学》、《立体几何-平行问题的教学》、《立体几何-角度问题的教学》、《立体几何-角度问题的教学》国家级，《中国多媒体教学学报》
《浅谈如何激发高等数学的学习兴趣》，省级，《科技信息》
4．强调对基本概念的理解。用多媒体课件形象展示几何特征，以严密的推理训练学生的逻辑思维；运用归纳类比的方法建立概念，培养学生的抽象思维能力。
5．注重能力培养。通过数学实验课教学结合数学建模内容，增强学生学习数学课的兴趣，提高学生用数学知识和现代化手段解决实际问题的能力，让学生切实体会到数学的作用，提高他们的学习积极性。
１、大学数学如何与专业课衔接２、高职教材的编写如何与所教学相适应
在国内外主要刊物上发表的学术论文：
《提出问题、分析问题、解决问题-论函数的凹凸性与拐点的创新教学》，国家级，《科技创新导报》
《二面角的教学》、《立体几何-平行问题的教学》、《立体几何-角度问题的教学》、《立体几何-角度问题的教学》国家级，《中国多媒体教学学报》
张祖科
男
1967.2
助教
本科、丝绸、６年
线代、概率论等大学数学课程的教学
海敏娟
女
1979.10
讲师
本科、信息与计算科学、８年
线代、概率论等大学数学课程的教学
吴白旺
男
1982.09
助教
本科、信息与计算科学、６年
高数、概率论等大学数学课程的教学
吴杰
男
1979.11
助教
本科、数学与应用数学、9年
线代、离散数学等大学数学课程的教学
3-5教学效果（含校内同事举证评价、校外专家评价及有关声誉的说明；近三年学生的评价结果；课堂教学录像资料评价）
1．科创职业学院教务处副处长唐艺川副教授
科创职业学院一直以来把高等数学课程教学与教学研究放在重要位置，选派高职称的老师担任主讲教师。这样保证了把最前沿的教学与科研成果带入本科生的高等数学课的教学。该课程组的教师长期从事于高等数学教学研究工作，平均教龄在6年以上，积累了丰富的教学经验，具有很高的教学水平和敬业精神。在每学期的学生评分中，该课程组的教师的得分都名列前茅。高等数学已形成了具有自身特色的体系，对我校公共基础课的教学质量的提高和人才培养方面做出了重要贡献。
所在院系
机电工程学院
E-mail
yy@
通信地址（邮编）
重庆科创职业学院数理教研室
1-2
教学
情况
近五年来讲授的主要课程：
高等数学、线性代数、概率论、经济数学、微积分
主持的教学研究课题：
大学数学如何与专业课衔接
作为第一署名人在国内外主要刊物上发表的教学相关论文：
《提出问题、分析问题、解决问题-论函数的凹凸性与拐点的创新教学》
任超
男
1983.08
助教
本科、数学与应用数学、５年
线代、高等数学大学数学课程的教学
徐健清
女
1983.3
助教
本科、数学与应用数学、５年
线代、高等数学大学数学课程的教学
李微
女
1980.12
讲师
本科、数学与应用数学、８年
线代、高等数学大学数学课程的教学
2-2
教学队伍整体情况
概述教学队伍的知识结构、年龄结构、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生的比例）；主要成员的教学经历、年终考核成绩以及中青年教师培养计划与效果。
2-3
教学改革与教学研究
近五年来教学队伍教研活动涉及的领域、提出的教改项目和措施、已经解决的问题和取得的教改成果；
近五年来，教学队伍积极投身教学改革研究，教研活动涉及教学理念、课程体系、内容建设、教学方法、教学手段、教育途径、考核评价等多个层面，形成了以教育理念为指导、以教学内容为核心，以教学方法、教学手段、教育途径、考核评价为辅助的综合性改革。
黄庆波《围道积分法计算一种类型的广义积分》<科技创新导报>
唐艺川《高数复习积分部分》,<电大周刊>,《数学变换在工程中的应用拓展》<中国精密机械周刊>，刘召明《行列解法的再认识》,<科技创新导报>,《高职学生数学兴趣培养的几点体会》<科技创新导报>，海敏娟《关于独立随机变量和的卷积公式中的定线问题》《科技信息》
重点、难点的解决办法：
1.用实例引出抽象的数学概念，将数学问题简单化、直观化，易于学生理解。利用多媒体课件将抽象概念具体化、形象化。如极限是一个十分抽象的概念，我们用多媒体课件将一条线段每次截1/2，观察其剩下部分的变化趋势引入来介绍极限的描述性定义。定积分概念由求平面图形的面积引出，让学生将数学与实例联系在一起，充分理解数学概念的思想本质（如极限---事物的变化趋势，导数---瞬时变化率，定积分----无限累加）。
6．开展辅助教学。在高等数学课程中，创建了课程网站，制作了高等数学的多媒体电子教案，设立了高等数学网上辅导答疑系统。将现代教育技术灵活、多样地运用到教学中，提高了课堂效率、加大了信息量，也使学生的主体作用充分发挥出来。
我们还将进行旨在提高大学生综合素质的研究性教学的实践，力争使教学水平更上一个新台阶。
本课程实行了教考分离、统考、集中阅卷，从全局上分析该课程的改革情况，以便对不同的情况提出更好的措施。近年来，我们积极进行数学的教学改革，探讨提高《应用高等数学》教学质量的方法与途径，注意全面培养学生的数学素质。并且在教学主题与教学管理、教学改革与实践等方面形成了一定的特色。
3-2教学内容（含课程内容体系结构；教学内容组织方式与目的；实践性教学的设计思想与效果）
2．通过数学实验课教学结合数学建模内容，增强学生学习数学课的兴趣，提高学生用数学知识和现代化手段解决实际问题的能力，让学生切实体会到数学的作用，提高他们的学习积极性
3．在教学中，不过分追求运算计巧，一方面，我们只要求学生掌握好基本积分方法，淡化运算技巧的要求，降低积分难度。另一方面，通过增加数学实验进行补救。同时开展辅助教学，设立了高等数学网上辅导答疑系统，将现代教育技术灵活、多样地运用到教学中，提高了课堂效率、加大了信息量，也使学生的主体作用充分发挥出来。
3-4教学方法与教学手段（含多种教学方法灵活使用的形式与目的；现代教育技术应用与教学改革）
为提高教学质量，在教学过程中，主要采用下述的教学方法与教学手段，取得了较好的教学效果。
1．组织讲座。让有经验的教师为青年教师进行教学经验介绍，帮助他们尽快适用教师岗位；为学生开设《应用高等数学》专题讲座，阐述数学的特点，讲述学习数学的基本方法，培养学生养成良好的学习习惯。适当拓展课程内容，并留出一些探究性问题，鼓励学生进行探讨，激发学生的学习积极性。
应用高等数学（工科、经管类等适用）课程的知识模块顺序及对应的学时为：160学时
上册建议每周6节，总计96节课时。
1．一元函数微积分部份52学时
2．多元函数微积分部份44学时
下册建议每周４节，总计64节课时。
1．无穷级数12学时
2．常微分方程8学时
3．离散数学12学时
4．线代初步16学时
5．概率论初步16学时
《二面角的教学》《立体几何-平行问题的教学》《立体几何-角度问题的教学》
《立体几何-角度问题的教学》《浅谈如何激发高等数学的学习兴趣》
获得的教学表彰/奖励：
重庆科创学院“骨干教师”、重庆科创学院优秀教师一等奖
重庆科创学院课件比赛二等奖、重庆科创学院论文比赛三等奖
1-3
学术
研究
近五年来承担的学术研究课题：
2．加强教学基本功的训练。定期举办院青年教师教学比赛，促使青年教师大练基本功；对课程中学生不易理解的内容，进行集体讨论，集思广益；有选择地合理运用多媒体教学，增加课堂教学信息量。坚持搞好每两周一次的教研活动，并将它与教学基本功训练有机结合，从整体上提高了教学质量。
3．以启发式教学为主。注重问题的背景，学会对问题进行分析，抓住问题的本质，将复杂化为简单，树立学生学好高等数学的信心。
教材的建设与选用也经过了长期的探索，现使用由中国水利水电出版社出版的杨勇主编的《应用高等数学》，本书内容包括：函数与极限、导数及导数的应用、不定积分、定积分及应用、空间解析几何、多元函数微积分学、微分方程、无穷级数、离散数学初步、线性代数初步、概率统计初步。本书适合于高等专科院校、高等职业技术院校、成教、网教各专业的数学教材，也可作为工程技术人员参考书。