教师如何培养后进生4篇教师如何培养后进生第1篇老师好，每天清晨我们的工作就是从这一句朴素、简单的问候中开始的，对于老师们来说它太过平常，司空见惯，但我却不止一次为之骄傲、欣喜、感动。

我喜欢和学生在一起的感觉，因为他们的每一点进步都浸透着我的汗水；他们的每一份成功都有我的伴随；他们的每一滴泪水都有我为他们擦去；他们的每一次跌倒再爬起都有我的鼓励，我的学生和我一样，乐观开朗。

前不久学校组织观看了霍懋征老师的一段视频后，使我的心灵受到了深深的震撼，60多年的从教生涯，她没有体罚过一个学生，没有向一个学生动过气，她创造出没有让一个学生掉队的奇迹。

这让我更加坚定了信念，用爱心去呵护身边的每一个孩子！下面我从以下几个方面和大家交流一下：一、用爱开启孩子们心灵的窗户爱是教师最美丽的语言。

我一直信奉这句话。

学生需要爱，就像鱼儿不能没有水一样，而学生对师爱的情感体验又往往是十分敏锐的。

教师的一言一行、一举一动都在潜移默化中影响着学生，能让学生感受到教师是否喜爱自己，有时一个眼神、一个动作、一次谈话都会深深印在学生心灵深处。

原来我们班有一个非常淘气的孩子叫逸飞，很多老师都领教过他的调皮。

他脾气暴躁，稍有不顺便嚎啕大哭。

特别好动，无论什么时候想干什么就干什么。

最让我头疼的是，他经常无故打别的孩子，很多家长向我反映。

后来从他妈妈那得知他有些轻微的暴力倾向后，我改变了一些对他的做法。

一有时间我就和他谈心，了解他的情况和他的一些特长及爱好，在合适的机会表扬他，激励他，经过我耐心细致地做他的思想工作，他惹事少了，也确实变乖了许多。

我批评他的时候他也不再狡辩，而是老实地接受。

虽然他有很多的不足，有时还会惹我生气，但是我一点也不讨厌他。

他有一个非常好的优点就是特别喜欢看课外书，每天放学都会到学校西边的书店看书，有时会看上一两个小时，他妈妈就在外面等着他。

他以前根本不会写字，写的字七扭八歪，有一次我发现他写的字比以前稍微有点进步，我就及时地表扬了他。

放学后我把他留在办公室，一笔一画地教他这个字该怎么写那个字又该怎样掌握结构，慢慢的，他写的字发生了变化，不再像以前那么脏兮兮的，也规范了很多。

看到他的这些改变，我真的欣慰了许多。

最让我感动的，就是年后我生病了请了一段时间的假，当我再次走进教室的时间，同学们都非常激动，有的在欢呼，有的在拍手，当然他也不例外跑到我的身边抱着我对我说：胡老师你可来了。

然后高兴的跑到一边去了。

在我上完第一节语文课想要离开教室的时候，他偷偷地往我的手心里塞了一张纸条，当时我并没有在意。

回到办公室过了好一会我才想起来那张纸条，于是很随意地打开了它，纸条上是这样写的：胡老师祝贺你已经康复了，在你还没来的时候我天天都大声读书，好让你高兴，可是，时间长了你还是没来，我都快没有信心了。

虽然上面有几个字是用拼音写的，还有个别错别字，但我看懂了，这是一个孩子从心里发出的声音。

当时我真的非常非常的激动.拿给办公室好几个老师炫耀。

一个平时那么调皮、那么让人不省心的孩子，他还如此的心细，在我生病的这段时间里他是多么的牵挂我,字里行间都表达了他真实的感受。

他妈妈告诉我他从来都没对她说过这样的话。

这说明他长大了，在他身上付出的心血没有白费，我很欣慰。

回到教室我给了他一个大大的拥抱，并附在他耳边说了一声：谢谢！只见他立刻眉飞色舞了起来，通红的小脸上泛出了兴奋和骄傲。

这个故事讲完了，我不敢说这个孩子从此会一鸣惊人，但是今天我所做的一切，至少说是给了他一个可以驰骋的天地，在这片天地里他与同学交流，他为集体贡献力量，他在班里的形象有所改进可见天下没有不成钢的铁，只要我们会欣赏孩子，会挖掘孩子的潜能，那么我们的教育才会起到作用，要相信你给予孩子的爱越多，孩子们给你的惊喜也会越多！要用爱去开启孩子心灵的窗户！二、用理解和宽容去对待每一个孩子何谓宽容？有人说：宽容就是去拥抱学生，让他觉得你是人而不是神；宽容就是去包容学生，让他觉得你发现了他的错误却没有揪住不放；宽容就是允许学生反对，让他觉得你不是学习的权威而是学习的伙伴我还想说，宽容就是平等，让学生觉得你不是高高在上的老师而是跟他们无话不谈的朋友；宽容就是理解，学会了理解，你就拥有了宽容，也拥有了爱。

正像赞科夫所说：当教师把每一个学生都理解为，他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才有助于教师去热爱儿童。

有了理解，你不会为学生调皮捣蛋而发火；有了理解，你就不会为学生辩解顶撞而发怒；有了理解，你就不会为学生幼稚无知而生气。

你只要想想：学生还只是个孩子呢！你只要想想，我自己也曾是个孩子呢！你的心就平了，气就顺了，你就能够冷静地采取为学生所理解和接受的方式去处理问题、解决问题。

教师要正确看待学生身上存在的不足，要允许学生犯错误。

当然，更重要的是帮助学生解决问题，改正错误，从而不断促进学生的进步和发展。

有时学生忘擦黑板了，我会说：该我值日了吗？以后可得事先通知我，以免耽误上课。

值日生低下了头，为自己的失职难过。

学生忘带作业了，我会不经意地问一声：早饭吃了吗？学生一愣，继而会心一笑，他明白了作业是不应该忘记的。

讲台上，我讲兴正浓，讲台下，一学生睡意正酣，我摸摸他的头；不舒服吗？他摇摇头。

那是老师的催眠曲唱得太棒了！我幽了自己一默。

他含羞红了脸，睁大了眼，挺直了腰。

是啊，他们还只是孩子。

孩子怎能不忘事，孩子怎能不贪睡？作为从孩子走过来的大人，作为我们老师，你不能对孩子的错误听而不闻视而不见，你也不必为学生的过错大动肝火小题大作。

善于爱的教师会小心翼翼，拐弯抹角地去启发、去教育。

这样，学生即便做错了事，也不必提心吊胆等着挨批评；就算挨了批评，感受到的却仍然是教师深切的爱。

三、用激励和赏识唤起后进生的上进心后进生具有很大的可塑性，他们同优秀生、中等生一样渴望进步，渴望成功，渴望得到老师、学生的鼓励。

学生在对社会、生活、未来还没有看清的时候，就在一句放弃、一句不管中失去了对未来、生活的希望。

只有用更叛逆、用更恶劣的行径来表现他们对教师、对家长的不满，将自己的优点、善良深深的埋藏起来。

这时候最需要我们老师的一句问候、一次理解。

面对这样的学生，我们必须用积极正面的语言去引导教育。

切忌教育时使用反语、讽刺性语言代替你善意的劝导。

可能本来我们想用将军的方式促使学生破釜沉舟，但有时却可能事与愿违。

我们只有先融化他，才能塑造他。

所以，对于任何一个学生，我们都要像霍懋征老师那样不要放弃。

我们要善于从后进生身上了解他们的志趣和个性特征，观察发现他们时隐时现的闪光点。

我在教学中对后进生就有所偏爱：课堂上能够举手发言就及时加以鼓励；学习上有所进步就及时给予赞许；品德上做点好事就及时进行表扬，让后进生品尝到受赞许、表扬的欢乐，而千万别让他们在课堂上成为被冷落被遗忘的对象，认为老师只看到我的缺点和短处，看不到我的优点和进步。

在赢得了后进生的信任，成为他们的知心朋友之后，转化工作就容易多了。

我们班原来有个叫李霞的女生，性格比较内向，一年级时语文数学经常考60多分，可是我发现她并不笨，只是缺乏学前教育，于是我和谢老师不断地鼓励她、表扬她，她也非常喜欢我，有时会主动找我聊天，慢慢她变得开朗多了，成绩也在不断地提高，到了二年级语文有一次竟然考了100分，这让我既惊奇又欣慰。

最后我想用霍懋征老师的八字方针来做结束，那就是激励、赏识、参与和期待。

教师是辛勤的园丁，学生就像是含苞待放的花朵，需要我们去精心地呵护、培养、修剪、施肥，才能让他们茁壮成长起来。

教师是燃烧自己照亮别人的蜡烛，只有真心实意地去爱学生，才能够精雕细刻地去塑造他们的灵魂，因为爱是教师最美丽的语言！教师如何培养后进生第2篇一个学生之所以后进，原因是多方面的。

作为教师要全面了解情况，摸清学生后进的原因。

学生生活在现实社会中，不论他们是否愿意，社会生活的各个方面，每时每刻都在从各个渠道潜移默化地影响着他们。

其中，社会的不良影响和家庭的不良教育，都可为学生不良品德的形成提供条件。

这是学生后进的外因，而这些影响要起作用，必须通过内因即学生本身。

从心理素质看，后进生的独立意向的迅速发展与认识能力低下的矛盾，使其易感情冲动，产生一些片面的错误的认识。

从思想水平看，后进生社会经验贫乏，辨别是非的能力差。

总之，我们在做后进生思想转化工作之前，首先要做深入细致的调查研究，了解情况，摸清他们后进的原因和关键所在，以便对症下药。

切忌那种不问青红皂白，武断的训斥批评后进生的做法，只有这样，才能和他们推心置腹，让他们向老师吐露思想深处的东西，使老师有针对性的教育他们。

那么，怎样为后进生营造一方良好的精神家园呢？一、多一点交流，少一些距离缺乏自信的后进生，由于他们在群体中的表现不突出，常常在无意之中受到老师、同学的冷落，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的墙，产生自我封闭意识，不愿意与人交流，有意躲避教师。

教师平时要多和他们谈心，进行平等的对话，倾听他们的心声，了解他们的心理，诚恳地提出自己的看法，并引导他们正确地面对失败，让他们懂得任何事情都要有接受成功和失败两种结果的心理准备。

不要因成功而忘乎所以，也不要因失败而丧失自信。

关键是有没有努力，只要努力去做了，从失败中认真吸取教训，肯定就会做得一次更比一次好，就能不断地得到进步。

通过耐心细致地与学生进行沟通交流，来拉近老师和学生之间的距离，让他们能与老师在情感上融洽起来。

二、多一点关爱，少一些批评古人云：亲其师，信其道。

对于后进生，教师对他们的爱既是亲其师的先决条件，又是学生接受教育的桥梁。

每一位孩子都希望得到老师的爱，这一点在后进生身上体现得更为明显。

他们常常处于孤立、被歧视的地位，久而久之，慢慢养成自卑和自暴自弃的心理。

因此，我们要把更多的爱倾注在他们身上，甚至偏爱他们一些，给他们多一点表扬和鼓励，少一些批评和责备。

要常对他们说：你能行，老师相信你。

不要怕，大胆试一试。

你已经不断地在进步了！你越来越棒了！这些对后进生来说，意味着老师的重视、关怀和期待。

这些也会在他们心里播下爱的种子，使他们鼓起勇气，激发学习的热情，对培养他们的自信心理品质有着重要的作用。

三、多一点发现，少一些忽略其实每个学生都有其长，亦有其短，即使是后进生也不例外。

后进生常常因受到老师的批评，同学的埋怨，家长的训斥，而在班级中感到抬不起头来，老是觉得自己不如别人。

于是向上进取的心理便失去了平衡，往往会消极地对待学习，信心不足，自甘落后，形成自卑心理。

教师要有意地创设情境，让后进生主动参与，创造机会让他们表现自己的才能，发挥其特长，发现他们身上的闪光点引发其求知欲，促其上进。

例如我班上的小廖同学，由于刚从外地转学到班里，学习基础比较差，家长也很少管他，自卑心理很强。

他很少跟同学说话，上课经常不专心听讲，也从不举手发言，但我发现他的卡通画画得不错，于是在一次出黑板报的活动中，我请他在黑板上画一幅卡通画，之后当着全班同学的面表扬了他，并鼓励他努力学习，不断取得进步。