大班观察笔记大全(20篇)大班观察笔记大全第1篇：观察对象：全班幼儿观察时间：xxx观察实录：餐的时间又快到了，小宇悄悄地走到我的身边，凑近我的耳朵说：“洪教师，我告诉你，昨日晚上是我自我吃的饭。

”我摸摸他的头，微笑着说：“小宇你提高了，在家能自我吃饭了，我相信在幼儿园也必须吃的比以前快了。

”此时他也笑着离开了我，嘴里还在说：教师表扬我了。

在我请小朋友洗手时，平时总是慢慢的小宇却意外地排在前面。

当他端着香喷喷的饭菜时，他的脸一下子由晴转阴，手拿筷子并支撑着下巴，一副不爱吃饭的样貌。

看到这样的情形，我及时反常的话语刺激他：有的的小朋友吃饭很慢，你们看看小宇的本领真大，已经吃了很多饭了。

我的话刚停，他的筷子开始动了，眼睛还不时地看着我。

观察分析：从这个实例中能够看出，小宇并不是一向不愿意自我吃饭，而是他有挑食的坏习惯。

开始他吃饭的情绪还是较高的，当他看着不合自我口味的菜，就开始有不想吃饭的渴望了，所以有如此的表现。

教育措施：1、鼓励、引导幼儿自我餐2、利同伴去影响小宇愿意餐3、及时的表扬和鼓励4、与家长坚持联系，构成一致的教育方法大班观察笔记大全第2篇：观察对象：全班幼儿观察时间：2011年4月观察地点：户外操场观察事件：一天，孩子们做完作业后，我带他们到户外玩滑梯，交待了注意事项和规则后，孩子们都兴教勃勃地玩了起来。

刚开始时，孩子们都排着队照着安全的姿势滑下来，可玩着玩着有个别的孩子头朝下趴着滑了下来，我提醒他们这样不能玩，不安全后，他们恢复了最先的玩法。

可是又过了一会儿，又有几个孩子开始趴着滑了，并且其他的孩子也跟着去尝试。

看到孩子们这样不守规则，很是生气，本来想再次阻止时，转念一想，孩子们为什么喜欢这样玩呢，我也想一探究竟。

我问到他们为什么要这样玩，他们对我说：“坐着玩，滑得慢，趴着玩，滑得快。

”金小诺还说：“趴着比坐着好玩些。

”我观察了一下，孩子们讲的还是有必须的道理的。

他们在玩的过程中发现了阻力的存在，坐着的阻力可能比趴着的阻力大。

看孩子们多了不起。

所以，我尊重了幼儿的想法，支持了他们的做法。

孩子们玩得更开心了。

观察分析：滑梯是孩子们玩得最多，也最喜欢的一种活动，可常规玩法玩久了还是会有些乏味，于是他们就去探索一种更趣味的玩法，让他们喜欢的活动更富挑战性，所以孩子们在教师的再三劝阻下，依然想不断去尝试。

观察措施：1、了解幼儿的需要，兴趣、本事，尊重幼儿的个性，支持引导幼儿的发现。

2、让孩子们自我讨论新玩法的安全规则和注意事项，在尊重孩子的基础上，维持滑滑梯的秩序和安全。

3、赏识幼儿的本事，更好地发掘幼儿的潜能。

大班观察笔记大全第3篇：今日，我们吃的是面条。

小磊小朋友也不着急着吃，先东张西望了一会儿，筷子夹起面条汤，放在嘴边吹一吹放入嘴中。

他喝了无数口汤可是就是不吃面条。

我这是走过去，对他轻轻地说：“我们要使劲吃饭，回家可没有以前那么多好吃的了，吃的多身体好，长的高的。

”听完后，他说：“妈妈说了我好好吃饭会长很高很高的。

”我说：“对!我们小磊小朋友可棒了，此刻都自我吃饭了!”听完，他开始筷子挑起一根面条放入嘴中。

这时，我拿起碗夹了一大口面条放入他嘴中，他大口大口的吃起来，不再东张西望，一向盯着我的筷子什么时候往他嘴里放。

喂了几口他说：“我要自我吃。

”我便表扬了他，他很高兴，不一会儿一碗面条就吃完了。

拿着碗来到我面前大声说：“教师，我都吃完了。

”我表扬了他，发给他一朵小红花，并且要求他以后争取在家里也这样。

他点点头，十分高兴，不时拿着小红花给别的小朋友看，一副很自豪的表情。

分析记录从今日观察的情景看来，小磊小朋友在家里长久养成了一种“饭来张口”的习惯，他并不是很挑食，只是懒得自我吃饭。

他吃饭时对他人存在着依靠性，这与他长期由父母喂养要必须关系。

可是在今日教师的喂饭过程中，他是比较有目的性的在吃饭，并且主动要求自我吃饭，这比过去有很大的提高。

当教师表扬他时候，他十分高兴，说明奖励对他很有帮忙，今后要多多对他进行鼓励。

采取措施继续采取第一阶段的措施方法，及时与家长进行沟通、反馈，掌握明明小朋友在家的吃饭情景。

奖励对他很有帮忙，今后要多多对他进行鼓励。

大班观察笔记大全第4篇：班级：大一班记录人：李君姓名：包立性别：男时间：12、2地点：自然角行为表现种植园和自然角中的大蒜剪掉后又长出来了，这天孩子们围在自然角观察讨论，包立说：“我觉得自然角中的大蒜长的比种植园的快。

”其他孩子纷纷表示赞成包立的意见。

教育过程我看到孩子们围在自然角观察，就走过去看看，包立一看到我走过去，就立刻向我提问：“李教师，我们发现大蒜剪过后又长出来了，可是自然角的长的比较快，种植园的却长的很慢，这是为什么呢？”听了他的话，我仔细观察了一下，的确，班内自然角的大蒜又长高了很多，可是种植园的大蒜却只长了一点点。

于是我借机对孩子们提问：“包立观察的真仔细，他发现了自然角中的大蒜长的比种植园的快，你们明白这是为什么吗？”孩子们七嘴八舌的讨论开了，叶天阳说：“我明白，种植园的大蒜没有天天浇水，自然角的大蒜我们天天浇水的。

”蒋铱宁说：“不对，是因为天气冷了，外面比较冷，所以大蒜长的慢，室内比较热，所以大蒜长的快。

”我及时肯定了蒋铱宁的说法。

孩子们都明白了自然角中的大蒜长的比种植园的快的原因。

效果孩子们对于植物的观察认真而又仔细，总是不断的发现着各种现象。

当他们发现自我不明白的地方时就会向教师寻求正确的答案。

其实一些孩子对这些问题会有必须的了解和认识，我们要及时的让孩子们自我发现交流，自我解决问题，这样孩子的本事才能不断的提高。

大班观察笔记大全第5篇：时间：5月26日午时4：25地点：活动室小朋友陆续离开幼儿园了，活动室里还有五六个孩子坐在一齐玩雪花片。

飞飞刚雪花片插了一把“宝剑”，他的妈妈来了。

我摸摸飞飞的头说：“看，妈妈来接你了。

”飞飞抬起头，看着妈妈说：“我还要玩一会儿。

”妈妈站在门口说：“不行，赶快走～”飞飞大喊：“我要玩。

”妈妈生气地说：“你再不走，我走了。

”“不，我还要玩一会儿。

”我见状立即对飞飞说：“妈妈回去还要做饭，我们就玩一小会儿，好吗，”飞飞高兴地答应了。

于是，我示意让飞飞的妈妈到活动室里等他一会儿，飞飞的妈妈一脸不高兴地坐在飞飞的边上。

飞飞拿着他插的宝剑在冰冰身边走来走去，说：“我是奥特曼，打死你这个怪兽。

”说完，他“宝剑”刺向冰冰的胸口。

“宝剑”断了，于是飞飞手当宝剑，在冰冰身上乱打，冰冰哭着喊：“教师，他打我。

”飞飞的妈妈看见冰冰哭了，站起身来，“啪啪”给了飞飞两个耳光，气愤地说；“打呀，你再打打看。

”飞飞嘴巴一咧，大哭起来飞飞的妈妈生气地拉起飞飞的手，一边朝活动室门口走去，一边说：“看我回家怎样治你。

”分析：儿童的攻击行为主要是经过两条途径获得的：一是观察学习，二是直接学习。

其中观察学习是儿童行为获得的最主要来源，孩子辨别是非的本事差，但模仿性强，飞飞对于动画片中暴力行为的模仿以及妈妈不恰当的惩罚方式都强化了他攻击性行为的发展，起到了增加儿童攻击的消极作。

这是因为某些惩罚手段本身就具有攻击行为榜样的性质。

儿童在“适宜”的情景下，会把别人惩罚他的这些手段来攻击他人。

行为专项训练：由于标标小朋友与同伴交往本事差，解决问题的本事差，所以，培养他合作意识就显得尤为重要。

平时，我经常让他当值日生，使他有更多的机会和其他小朋友一齐分勺子、分碗、分盘子；使他能学会约束自我的行为，学会与同伴交流。

大班观察笔记大全第6篇：今日早上刘松源小朋友主动去书架上拿了一本书《海洋巨人》他从第一页开始认认真真地看了起来，看了四五页之后，停了下来，好像在思索着什么。

眉头紧紧的皱着，然后拿着书去找顾益诚说：“这本书是你带来的，能给我讲一讲这个海洋巨人是谁吗他是世界上最大的海洋动物吗这么大的动物他吃人么”顾益诚把自我的书收了起来，连忙坐到刘松源的旁边给他一页一页的讲解起来，这两个小朋友边讲边交谈：“哦，我想起来了，我在电视《动物世界》里面见到过这个海洋巨人，他是鲸”“没错，他是蓝鲸，是世界上最大的海洋动物。

他身长30米，体重150斤，相当于22头大象的重量。

他虽然生活在海洋里，可是他可不是鱼类，他属于哺乳类。

鲸属于温顺的海洋动物，他不吃人，吃海洋里面的鱼和虾”。

看着他们讲的津津有味，整个活动区时间他俩都在看这本书。

还不时的有幼儿加入他们的队伍，一齐翻看自我带的图书。

这是刘松源小朋友唯一一次看这么久的图书。

分析：经过这两个小朋友的对话，我根据我班的幼儿园的阅读活动进行了“家园亲子阅读合作行动”。

我们的图书区半个月从新投放一次幼儿自带的趣味的图书。

每位幼儿能够从家里带图书到幼儿园，因为家里的图书他更加熟悉故事资料，爸爸妈妈已经给他们讲了很多遍，带到幼儿园幼儿自我就成为了伙伴们的小教师，为大家讲述，帮忙大家阅读，这对于带书幼儿及全体儿童都会有很大收益。

在幼儿相互交流的过程中语言表达本事及逻辑思维水平都会有相应提高，并且我们还能够看出幼儿感兴趣的资料，熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机。

措施：1、继续丰富图书区的数量，扩大图书的数量及范围。

2、鼓励更多的幼儿为全班小朋友讲述自我带来的图书。

3、家园合作将这种好的方法坚持下来。

效果：经过一学期的观察，我发现刘松源小朋友有了很大的提高，从不喜欢阅读书到喜欢上了阅读书。

更主要是对书里的资料感兴趣了。

萨特说“阅读就是自由的梦”，阅读是一种自由的、充满智慧的精神生活。

我们应当让孩子在自由而愉快的阅读中享受高尚的精神生活。

所以，为幼儿创设良好的阅读环境和宽松的氛围是我们教师的职责。

幼儿的年龄特点，决定了幼儿的兴趣爱好，在日常活动中我注意观察幼儿看书的资料(幼儿自带)，收集幼儿喜欢看的图书，请幼儿讲一讲书中的资料，并请同伴进行补充，在此基础上，请幼儿思考“为什么有的小朋友能讲出完整的故事，而有的幼儿讲不出故事呢”幼儿说出自我的看法后，我告诉幼儿看书要把书看完整，前面和后面是连在一齐的，少了哪一页都不能讲出好听的故事来。

幼儿似乎理解了，看书时，不是走马观花，而是一页一页认真的看了起来。

阅读不仅仅是视觉的，也是听觉的、口语的，甚至是触觉的。

所以从小对幼儿进行早期阅读的培养，让幼儿养成良好的阅读习惯，能够为以后的正式阅读打下良好而坚实的基础。

大班观察笔记大全第7篇：观察对象：BB观察地点：教室观察时间：20xx.10.17观察目的：培养良好安静的学习习惯观察实录：BB小朋友是一个十分聪明的小朋友，上课思维活跃，能回答很多问题，这样很好。

只是上课纪律不好，不喜欢举手回答问题，只要会的就张口回答。

今日在数学“去超市买东西”的活动时，我说：“此刻我请小朋友去买一袋薯片，薯片要九角钱，（一个雪花插片表示一角钱）请小朋友想一想应当拿几个雪花插片？”BB张口就说：“拿九个。