2017的物理试题分析
2017的物理试题依然延续了近几年物理试题的风格，稳中有变，难度稍微下调，能够很好的考查学生的物理知识和物理能力，以及学生各方面的综合素质，充分体现了新课程标准的理念。

试题的结构没有任何变化，单选题、多选题、实验探究题和计算题。

选择、填空试题变化很小，物理学史的考查依然没有出现，估测、声学和电磁波、热学、磁学、光的反射、运动和力、电能等作为基础试题的考点，考查形式也基本没有什么变化；透镜成像规律、滑轮组机械效率计算、电路的动态定性分析也在意料之中。

滑轮组机械效率的题目的情景很新，滑轮组出现了全新的绕法，分析的方法相同，分析的难度增加，能力的考查非常突出，可能会成为大多学生的一个失分点。

填空题中将“阅读短文回答问题”的试题与2016填空题24题的全反射相比，难度要略低一些。

实验探究题题型也基本没有变化，32题仍为设计实验，而且来源于课本，平时练习过程中都有涉及，难度略小。

实验探究题33题考查内容变化很大，由近几年大家习惯的“密度测量”转换为“摩擦力有关因素”的考查，出乎大多数人的意料之外，但考查的知识点大多属于学生应该熟练掌握的范畴。

“拓展”环节非常巧妙的考查了学生的知识迁移能力，将常以计算形式出现的斜面知识放在了这里，全新的情境中，考查形式的改变，对学生的综合能力要求非常高，题目的难度有所增加；34题的电学综合实验考查知识点中规中矩，变化不多。

“评估”环节中，看似轻松的两个问题，对学生的实验能力考查更加深入，如果对实验的理解不是非常透彻，正确解答很不容易。

其实是对学生今后的实验能力提出更高的要求。

计算题仍然是力学和电学的综合计算，与了近几年物理计算的试题特点一样，37题第1、2问和38题第1问难度都相对较小，都在最后一问提升难度，增加了试卷的区分度。

在最后一问，要进行分类讨论，首先要判定是容器装满还是物体完全浸没容器底部受到的压强最大，然后才能进行准确的计算，但计算难度不大。

这与38题的电学计算最后一问相同，物理思维量很大，如果思路清晰，接下来的数学计算一定不会成为拖累。

考查的重点依然是学生在各种情境中分析问题和解决问题的能力。