教学设备买卖合同样本
教学设备买卖合同样本
甲方：
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乙方：
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甲方因汽车修理、应用专业教学需要，特向乙方定制一批汽车教学实验设备，具体内容如下：
序号
实验设备名称
型号
单价
数量
交货期
备注
1
德国大众GSi型电喷发动机实验台
2
电控燃油喷射演示实验台
3
ABS/EBV防抱死制动实验台
4
汽车空调系统实验台
5
汽车点火系综合实验台
6
汽车电喷发动机解剖教具
7
自动变速器解剖教具
8
自动变速器演示实验台
9
安全气囊演示实验台
10
配套汽车解码器
以上总计定制实验台_____台，总价______万元。
甲方于签订合同之日起_____天内，预付定金________万元，余款待乙方将货全部交给甲方并验收合格后一次性付清。
乙方负责安装调试;甲方应给予配合并提供必要的协助。
乙方负责对甲方的使用操作人员进行培训;设备保修一年。若设备在一年之内出现质量问题，由乙方派员上门进行维修，一年后适当收取材料及工本费。
本合同一式两份，双方各执一份，由双方代表签字盖章后生效。
甲方代表：
________签字
______年______月____日
乙方代表：
________签字
______年______月____日
附送：
教学设计及反思(课题研究教案)
教学设计及反思(课题研究教案)
让学生知道从尺上的任意刻度起，都能找出1分米的线段，培养思维灵活性。通过学生自己动手测量及估一估不是整厘米长的铅笔的长度，从而不仅明确了引入“毫米”的意义，而且引发学生探索新知的欲望，为后续教学作好铺垫。] 学完分米再来学习毫米，学生已有学习经验，因此设计了一个小组合作学习活动，让学生自主探索发现。通过小组活动，让学生更进一步感受1毫米的长度，在此基础上接着追问还有哪些东西的长度或厚度可用毫米做单位，再次激发学生对身边事物的认识，从而进一步体验毫米的含义。] 联系导入的故事复习，前后呼应。在教学中已经通过对直尺的观察，沟通了米、分米、厘米、毫米之间的十进关系，进一步总结使学生形成概念。
板书设计铅笔有多长（分米毫米的认识）米：
m 1米=10分米 1米=100厘米分米：
dm 1分米=10厘米 1dm=10cm 厘米：
cm 1厘米=10毫米 1cm =10 mm 毫米：
mm 课后反思《课程标准》指出：
“有效的数学学习活动不能靠单纯的模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”，在数学教学过程中
要“重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学”。因此，在教学《铅笔有多长》这一课时，我注重把测量知识的学习与学生的实践活动紧密联系在一起，让学生在做中学。充分利用学生现有的知识经验和他们所熟悉的事物组织教学，让生活实际成为数学知识的源头，使学习数学真正成为学生生活中的需要；同时拓宽应用数学知识的渠道，培养学生分析和解决实际问题的能力。在本课中感觉处理较好的地方，有利于学生发展的地方：
1、情境的创设。以教材为参考，创设了“铅笔有多长”的主题情境，从学生的学习用品出发，在估测与实际测量等多种活动中，去探究新知。主题情境贴近学生生活实际，较为生动、贴切，使学生有一种很亲近的感觉，自然地喜欢并投入到这个学习情境中。
2、新知，力求是学生自己发现的。教学中，始终让学生自己去观察，在观察中发现新知，在交流中归纳新知，把学习的主动权交给学生，让学生在估一估、量一量的活动中，借助视觉、触觉等各种感官的大量活动，感知1分米和1毫米的长度，帮助学生建立1分米、1毫米的长度表象。教师只是起到组织者、点拨者的作用，从而真正做到了关注学生的学习过程和感受。让学生测量自己喜欢的物体长度，学生非常愿意去做，学习积极性很高，品尝到成功的喜悦，感到数学并不是遥不可及的，其实数学就在身边。
3、尊重学生的独特体验，解读他们的体验和思维。学生是数学活动的主体，体验性学习为每个学生的自主发展提供了一个很好的舞台，学生的发展是有差异的，因而当学生面对新的问题时，他们会从不同的角度，用不同的眼光来审视客观世界，他们解决问题的过程便是一个极富个性的过程。在《铅笔有多长》教学时，认识1分米后，
提出问题，“你还能在尺子上找到其他的1分米吗？”学生有的说从10到
20、20到30、30到40等等，还有的学生发现不一定是整十数的，还可以1到
1
1、2到
1
2、5到15等，至此，教师再进行一个定论：
也就是说，只要够10厘米就是1分米。本节课的不足：
不能及时捕捉教学生成点。《铅笔有多长》教学难点是让学生建立1分米和1毫米的空间观念，并能进行估计、测量。在学生第二次测量汇报测量结果时，出现了10厘米多一些的答案，而我却没能很好地捕捉住这个生成点，及时引导学生认识这一小点中的一小格就是1毫米，再让学生在直尺上找出1厘米中有几个1毫米，体会厘米和毫米的关系。可是在这里，因为我的失误，让学生丧失了一次体验的机会，实在是很遗憾。另外，除了让学生说和想以外，更重要的是进行针对性的练习，加深他们的感受。本节课就在这方面忽视了，没有进行针对性的操作训练，以致学生建立的观念不够扎实，两个单位的作用只停留在理论上，不会学以致用。改进的措施：
1、把握好课堂40分钟的时间，对于各环节的时间安排合理一些。
2、有效课堂教学，应该从平时的常规教学做起，认真备课，从备学生、备教材、备教法等做起，不断的提高课堂教学效果。