物理课堂教学设计
小院中学刘玉良
物理教学设计的目的：是通过优化教学过程达到提高教学效率，有利于学生物理课程的学习。

一、物理教学设计概述
中学物理教学设计是人们的设计思想在教学中的运用，也是设计的一种类型。

所谓物理教学设计是教师在一定的教学理念指导下，以
物理教学理论为基础，运用系统的方法，为达成一定的教学目标，事先对教学活动进行规划、安排与决策的过程。

1、物理教学设计必须有确定的教学内容和教学目标
（1）学习课程标准
国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础，应体现国家对不同阶段的学生在知识与技
能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。

因而，教学
设计的直接依据是课程标准。

从教学设计的角度来说，需要注意的是，学习课程标准不能只满足于表面上通读课程标准的字词语句，重要的是着重在领会课程标准
提出的课程理念、课程的设计思路、课程标准提出的各项要求的内涵上下功夫。

这样才能体会到课程标准对教学的指导作用。

（2）分析与钻研教材
教材是课程标准的具体体现，是教学内容的具体载体。

分析与钻研教材是对每个教师最基本的要求，是教学设计的首要任务，是教师
顺利完成教学任务的基本条件。

教师钻研教材大致经过通读、精读两步。

通读教材是基础。

通读的目的是从整体上了解教材的体系与结构。

也就是教材章节的安排顺序，各章节重点知识（概念、规律）的选
择与阐述方式，以及物理学的方法等。

精读是关键。

教师在精读教材中应反复推敲、深入考虑以下问题，以便做到透彻理解，融会贯通，灵活运用。

①教材各章节中涉及的基本概念、定律、定理及其来龙去脉、推导过程，适用范围是否清楚？还有哪些不理解或疑难之处？
②为了启发学生的思维，教师应该准备向学生提出哪些问题。

估计学生会提出哪些问题，学生学习的障碍是什么？
③教材对科学探究是如何安排和设计的？有没有不妥之处和需要改进的地方？学生在探究过程中可能会遇到什么困难？
④教学中教师需要做哪些演示实验，何时做实验？要求学生观察什么？如何观察？如何启发学生分析总结等？
⑤怎样利用好教材中的插图、图表?
⑥如何处理例题、习题和实践性作业？
⑦如何掌握前后有关知识的内在联系，做到相互对照，前呼后应？
⑧教材中有哪些联系生活、技术、社会和其他学科的内容？
⑨认真准备每一个实验；演算每一道习题；广泛阅读一些参考资料或其他一些教材；了解一些动态。

陶行知先生说过：“要想学生好学，必须先生好学，惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。

”
（3）教学资源
在新课程背景下，教材不再是惟一的教学资源。

将教学资源的开发和利用纳入物理教学设计之中，可以为学生生动、活泼、主动地学
习提供保证。

在物理教学中，教学资源的开发和利用应重视以下几个方面。

①重视文字资源的利用，如各种科技图书报纸和各种科技期刊。

②加快信息化多媒体教学资源的开发和利用，如幻灯投影片、挂图、录像带、视听光盘、多媒体软件、电视和广播、网络资源。

③开发实验室的教学资源。

如实验室的各种仪器、设备、模型等。

④计算机和信息技术等应进入物理实验室。

如用计算机处理实验数据，分析实验结果等。

⑤开发和利用社会课程资源。

2、教学设计是将教学诸要素有目的、有计划、有序的安排，以达到最优结合。

教学活动是由学生、教学目标、教学内容、方法、环境、反馈、教师等要素构成的复杂系统。

教学设计只有将教学诸要素有目的、有计划、有序的安排，才能实现教学过程的最优化。

3、教学设计仅是对教学系统的分析与决策，是一个制定教学方案的过程，而非教学实施，但它是教学实施必不可少的依据。

4、教学设计并不排斥教学经验。

教学设计是教师极富有创造性的工作，成功的教学方案凝聚着教师的个体理念、智慧、经验和风格。

教师在长期的教学实践中积累起来的教学经验是宝贵的，是教师进行教学设计的依据之一。

经验与理论的恰当结合，才能使教学设计
既有共性，又富有个性，体现出教学的艺术性。

二、如何对物理课堂教学进行设计。