2018-2019学年度
安家小学学生课业负担调查报告
一、调查目的
进一步贯彻上级部门关于减轻小学生过重课业负担的精神，真实、客观地了解我校学生课业负担的现状，发现与总结轻负担高质量的成功经验，分析造成学生课业负担过重的原因，为科学合理地制订和落实“减负增效”措施提供依据。
二、调查内容、对象
调查内容是学生的课业负担有关情况。
调查的对象是我校部分语文、数学、英语学科教师，一至四年级部分学生、家长。
采用座谈、访谈等方法进行。
三、调查过程
（一）深入班级实地调查
由校长以及各任课教师组成调查小组，不定时进入各年级教室进行问卷，谈话调查。
（二）开展问卷调查
对一至四年级语文、数学、英语、思品、科学学科教师和一至四年级部分学生、家长进行调查，共有5位教师和30位学生及家长参加。
（三）深入课堂了解课堂作业
对常规状态下的课堂教学在课堂练习与教学内容的关联性、课堂练习的难度、练习当堂完成情况、练习题主要来源等内容进行调查。
四、调查结果
（一）、我校学生课业负担的现状
1、从对学校部分学生调查了解情况看，学生的课业负担能够控制在一个适度的范围内，学生在校学习时间基本控制在了教育部门规定要求的范围内，也即控制在6小时以内。
但呈现一定的阶段性特点、个体特点，比如考试前这段时间，学生的作业量特别是试卷的作业量要大、考试的频率要比平时要高。
有的孩子感觉吃不消。
2、睡眠时间相对不足。
按照“中小学生每天需要9小时睡眠”的标准，80%的学生每天睡眠时间没有达标。
12.6%的1-3年级小学生睡眠时间低于8个小时。
部分家长对孩子的睡眠时间缺乏必要的了解，不知道孩子究竟睡眠达到多少时间更有利于孩子成长。
3、学生课外辅导。
我校所有学生无参加各种课外补习班培训班，无教师在课外对学生进行辅导现象。
4、学生课余活动单调、时间少。
30.2%的学生认为学校安排的课余生活丰富多彩，50.6%的学生认为“还行”，19.4%的学生认为“没意思”。
5、男生普遍比女生感到学业负担重。
老师们感到男孩的学业成绩普遍落后于女孩。
在学校中，无论从哪个角度讲，男孩已经普遍落后于女孩。
6、学生自学能力差，课外学习时间短。
有82.6%的学生在课外不阅读，不练字。
17.4%的学生课外学习时间达不到要求。
（二）、学生家长对学生课业负担的看法
1、从调学生家长调查中看，有92%以上家长认为学生上学时间过早，平时家庭作业量少每到期末考试前作业量较大，学生在家很少看书、练字，并且每天爱看电视，晚上睡觉迟等。
2、有5%的学生家长认为学生的作业量较大，孩子做题速
度慢不能按时完成。
3、有2%的学生家长认为老师安排了课文预习，但学生不预习。
4、多数学生家长认为语文类作业比其它类作业量大。
5、许多家长认为教育孩子主要是学校教师的事，他们经管好孩子的日常生活。
五、课业负担重的主要原因
小学生课业负担重成因复杂，既有内在的个体原因，也有复杂的外在社会原因。
大致分析起来，主要有以下原因：
1、教师队伍业务素质低，是造成小学生课业负担过重的重要原因。
教师业务能力差，课堂教学效率必然高不了。
课堂教学效果差，还要质量，怎么办？只好采取题海战术，不加选择地给学生大量布置作业，大量进行训练来换取教学成绩。
所以重复训练、无效联系是孩子课业负担沉重的重要源头。
2、现代学校教育不能因性施教。
“从生理学的角度来看，上学开始的那一天，男孩在读写能力发育上就比女孩晚两年。
”然而，老师们往往要求男孩和女孩在相同时间内以同样的方法学习同样的知识。
男孩甚至连手指神经都比女孩发育晚，因此让男孩握住铅笔并写出横平竖直的汉字是何等困难。
3、社会、家长推波助澜，是造成小学生学业负担过重的社会外部原因。
家长往往把残酷的社会竞争过早地转嫁到孩子身上。
小学生学业负担过重的原因，已经由过去单纯的学校行为演变成学校和社会的双重行为。
4、教师队伍结构不合理。
比我校按照现有的配备标准，要开好体育课的话，至少需要2个体育教师，实际现在只有1个体育教师，部分体育课，只好安排给其他老师，但限于专业水平
和素养，要么室外课上成了室内课，要么体育课上成了语文数学或者英语课。
六、我们的做法及建议
1、减轻学生过重的课业负担，首先需要思想观念先行，制定制度、综合评价、检查等措施，引导教师向全面实施素质教育转轨。
二是强化教师的思想教育，转变思想，更新观念，提高认识。
三是慎重发布对教师的评价。
学校不单纯以学生的考试成绩评价教师，而是从多维角度评价教师，评价教学质量，对教师进行适度考核，弱化教师间的过度竞争，引导教师关爱每一个学生。
2、强化管理，构建高效课堂，减轻负担。
一是学校根据相关规定进一步细化了有关减轻学生过重课业负担的相关规定，提出了具体要求。
其次，学校严格地把好教材、教辅材料等征订关，任何教师不允许随便要求学生购买辅导材料。
三是把工作重心转移到提高课堂教学质量上，通过研讨课、汇报课、同课异构、示范课、展示课、录像课等形式打造和谐高效课堂。
四是强化过程管理，建立健全监督检查机制，对教育教学全过程进行质量监控，提倡老师学习先进老师的典型做法。
3、需要提高教师队伍的业务素质。
努力提高课堂教学质量，积极构建和谐高效课堂，提高教师素质，特别是提高教师的专业素养、专业能力是“减负”的关键环节。
首先是提高教师的事业心、责任心。
每年都进行评优树模活动，经常组织教师进行教学研讨，学术交流。
二是通过探索和实践，逐步摸索教师成长发展的模式，构建“同伴互助、个人反思、专家引领、课题提升”的这样一个平台，实现教师更大的发展。
三是继续深化学校内部管理体制改革，打通教师进出通道，提高管理效能。
4、需要因性施教，特别针对男孩的情况施以不同的教育。
教师要更积极地关注个体差异，要求教师要重新认识男孩，充分认识到男孩与女孩在大脑、思维、行为、性情以及学习方式甚至是健康等方面都有着很大的差别，在男女混合编班的情况下，需要更多地采取一些措施和办法，给男孩以更多的期待、理解和鼓励，学会欣赏男孩。
5、经常开展家长座谈会，让家长动起来。
学校政教处要每学期要组织开展两次大型家长座谈会，通过家长座谈会使家长明确自己孩子在校的举动，明确自己的职责，积极配合学校做好学生的教育工作。
2018年9月1日。