《再别康桥》教案教学目标：1.感知《再别康桥》的诗意美，音乐美，建筑美，绘画美。
2、学会新诗的鉴赏方法。
教学重点：1、诗人独具特色的意象选择；1、《再别康桥》的音乐美，建筑美，绘画美。
教学方法：诵读吟咏法，欣赏法。
1、通过教师的指导朗读学会欣赏诗歌的音乐美。
2、通过教师的分析赏析，学会从诗歌的意象及形式等方面入手赏析诗歌。
3、媒体设计：播放朗诵视频《再别康桥》。
教学手段：多媒体教学。
课时安排：2课时。
课堂教学设计一、导语：迄今为止，我们已经学过了不止一篇送另U诗作。
古人云：黯然伤魂者唯别而已矣！所以在古人的作品中，既有“西出阳关无故人”的豪迈，也有“相见时难别亦难”的苦涩，更有“杨柳岸，晓风残月”的伤感，这些都是古人对于离别的理解，那么现代人是如何看待离别的呢？今天我们就来学习徐志摩的再别康桥，领略一下现代人笔下的别离之情！（板书：再别康桥）二、题解及作者简介1、同学们知道哪些世界名校，（哈佛大学、牛津大学、剑桥大学，北京大学、清华大学等）康桥：即“剑桥” （Cambridge），英国著名的学术、文化中心，风景胜地，是英国著名剑桥大学所在地。
是徐志摩曾经学习生活的地方，有很深的感情。
因为在剑桥大学，他度过了一年真正悠闲自在的日子，这是他一生中最幸福的日子。
在风景秀丽的康河两岸，他仰卧在有星星般的黄花点缀的葱绿草坪上，或看书，或看天上的行云，或到碧波荡漾的康河里划船，他完全陶醉在康桥的美景中。
1925年7月再次访问伦敦，1926年1月写下了为人熟知的现代散文名篇一一《我所知道的康桥》；1928年8月第三次来到英国，在英国哲学家罗素家逗留一夜之后，一个人悄悄地来到康桥找他的英国友人，遗憾的是他要找的友人一个也不在，只有他熟悉的康桥在那里静静地等待他，一幕幕过去的生活情景又重新在他眼前展现。
11月16日快要归国的途中，灵感闪现，挥洒自如地写下了的传世经典之作一一《再别康桥》。
2、徐志摩（1897-1931 ），浙江海宁人，原名章垿，字槱森。
现代诗人、散文家。
新月派代表诗人。
1918年赴美留学，1920年10月一1922年8月，就读于剑桥大学（康桥），攻读博士学位。
深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响。
关于徐志摩，胡适有一个概括性的评论。
说“他的人生观就是一种’单纯信仰’，这里面只有三个字：一个是爱，一个是自由，一个是美”他就是为着他单纯的信仰而活。
我们来看一看他的三个大字。
一是自由。
徐志摩是一个富有浪漫主义的诗人。
推崇自由的生活。
一是爱。
徐志摩一向将爱情奉若神明，他认为是一切动力的源泉，他自己也曾经说过“生命之所在，就是为了爱”。
关于他的爱情，我们都知道什么？在他死后三个女人扑倒在了他的墓碑前：这三个人分别是他的原配妻子张幼仪；还有，哪像天上的一片云，偶然投影在他波心的，但转瞬就消失踪迹的，没有结果的才女林徽因，这是他灵魂的伴侣啊，他曾经有一首诗写道“我将于茫茫人海之中，访我惟一灵魂伴侣，得之我幸，失之我命，如是而已”；还有一个就是为了她奢靡的生活，努力兼职都还养不活的交际花陆小曼。
还有一个是美：如果说他对爱的追求献给了三个女人，那么他对美的追求就献给了他的诗歌。
补充：说起徐志摩这个人，就不能不提他生命中的三个女人一一张幼仪、林微因、陆小曼。
徐志摩一生何期有幸，可以遇到这三个女子（三个女子都在中国近代各有其杰岀的贡献）。
在我看来，三个女人当中，最幸运的是林微因，最不幸的是张幼仪，而陆小曼这个女人就很难说得清。
张幼仪1900年生于江苏，其祖父是清朝大官，其兄张家璈和张君幼是当时中国的金融界和政界都有重大影响，可谓是名门望族，她一生中最大的不幸就是在1915年时嫁给徐志摩。
张嫁给徐志摩后三年就帮徐生下长子徐秋错，后徐志摩到英国留学，几年后张幼仪也去到英国跟徐志摩团聚。
怎料当张到英国后，才发现徐志摩正疯狂的追求林微因，徐志摩更迫张幼仪离婚，甚至在张拒绝离婚后，扔下怀有身孕的张幼仪。
这段不幸的婚姻在1921年结束，后张幼仪留学几年后返回上海，创办云裳公司、接掌上海女子商业银行，成为中国当代第一位女银行家。
张幼仪应该是最爱徐志摩的女人，徐志摩一生中从未好好对待过她，但张幼仪在同徐志摩离婚后，担起照顾徐的家人的责任，甚至徐志摩死后，主持编写《徐志摩全集》。
林微因呢？无论在哪个年代，她都可称得上是天之骄女。
林微因拥有美丽的外貌、显赫的家世、骄人的事业、美满的爱情和婚姻。
林微因一生被三个男人用不同的方式来爱过一一梁思成爱得最宽容、徐志摩爱得最浪漫、金岳霖爱得最痴情。
徐志摩怎样爱得浪漫相信好多人都知，而林微因的老公梁思成同林志趣相投，两人合写《中国建筑史》亦成为佳话。
而痴恋她的金岳霖为了林微因终生未娶，甚至在林微因死后多年，郑重其事的邀请至交好友到北京饭店为林微因庆祝生日。
而陆小曼一生为徐志摩背负骂名。
陆小曼生于1903年上海，岀书香世家，精通英、法两国语言，长于绘油画。
陆小曼20岁时嫁给毕业于美国西点军校的王赓将军，后遇上徐志摩，两人展开一场惊心动魄的爱情，终于可以结婚。
怎料好景不长，在陆小曼29岁时，徐志摩为了去听林微因的演讲会，在上海回北京的途中飞机触山坠机，于是林就成为徐志摩一生的最后一个女人。
后来，陆小曼拜贺天健、陈半丁为师习画，在徐志摩死后寄情于山水画。
在我看来，徐志摩一生中最对不起的就是张幼仪，其实张幼仪才貌双全，只要徐好好去珍惜、发掘，他就不难发现张幼仪的好处。
我认为他对张幼仪的无情，有些像是为反对而反对，因为他们两人的婚姻是包办婚姻。
3、新月派：徐志摩是新月派诗人。
新月派：现代新诗史上一个重要的诗歌流派，受泰戈尔《新月集》影响.提倡新格律诗，主张”理性节制情感”，反对滥情主义和诗的散文化倾向，从理论到实践上对新诗的格律化进行了认真的探索。
闻一多在《诗的格律》中提岀了著名的"三美"主张，即"音乐美（音节）、绘画美（词藻）、建筑美（节的匀称和句的均齐）"。
它是针对当时的新诗形式过分散体化而提岀来的。
这一主张奠定了新格律学派的理论基础，对新诗的发展作岀了一定的贡献。
因此新月派又被称为”新格律诗派”。
新月派纠正了早期新诗创作过于散文化弱点，也使新诗进入了自主创造的时期。
“三美”中的音乐美是指新月派诗歌每节韵脚都不一样，好像音乐一样。
建筑美是指诗歌的格式好像建筑一样。
绘画美指的是新月派诗歌的每节都是一个可画岀的情节。
徐志摩的诗歌有三美的追求：音乐美、建筑美和绘画美。
尤其是我们今天所学的这首《再别康桥》集中体现了他对美的追求。
三、整体感知诗歌下面我们就来具体学习一下这首诗歌。
先听老师给大家示范朗诵。
这首诗歌给你们的整体感受怎么样？美吗？听录音朗读，体会诗歌的意境美。
四、分析诗歌教师：我们根据“三美”进行分析首先我们来看看其中的（一）、音乐美和建筑美这首诗歌特别具有音乐的美感。
我们来看：全诗一共多少节？（七节）。
每一节诗歌都押韵，都压什么韵？请找岀韵脚（来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。
）同学们有没有发现首节和尾节的韵有什么特点？（相同，第一节与第七节在结构的特点是：首尾回环呼应、结构严谨，给人以整体之美。
）。
这就造成一种跌宕 d eng起伏和轻柔舒缓的旋律感。
同学们从形式上看，这首诗歌一共多少节？（7节）每一节为多少行？（四行一节），每一行的字数是不是都一样的？句子的排列有何特点？（不一样，每一行的字数基本为六、七个字，间或有八个字。
总体来说字数接近）。
每一节诗行的排列两两错落有致。
很有建筑上的美感。
③句式：四行一节（整齐）④节奏：每节押韵、节节换韵⑤语气：舒缓、轻柔、低沉（悄悄、轻轻、沉默）教师：好，同学们我们刚才知道第一节与第七节在结构的特点是：首尾回环呼应，那么据此我们可以把这首诗歌分为多少部分？（三个部分）第一部分（1 ）：开篇点题，表现对康桥的留恋之情，为全诗定下了基调。
第二部分（2-6 ）：以特有的意象表达对康桥无限爱恋之情。
第三部分（7）：照应开头，承上总结，表明对康桥的留恋之情。
（二）、绘画美第一节：女生朗读教师：提问这节连用了多少个“轻轻的”。
？这三个“轻轻的”是否重复与累赘。
为什么？一一前两个“轻轻的”是指来的轻轻和去的轻轻。
只是来到这里，又只身离去。
没人相接与相送，都是很寂静与落寞的。
第三个“轻轻的”是什么？我们轻轻的挥手，有什么感觉？大家示范一下，挥动你的手臂。
如果很重的挥手，“走了，走了”，是一种什么感觉？很洒脱，很不在乎。
而徐志摩的“轻轻的”招手，表现了他的一种什么心情很不舍得离开。
（作为久违的学子作别母校时的确使人万千离愁。
连用三个“轻轻的”，使我们仿佛感受到诗人踮着足尖，象一股清风一样来了，又悄无声息地荡去；而那至深的情丝，竟在招手之间，幻成了“西天的云彩。
” 诗人避开了一般别离诗的告别对象。
一般别离诗告别的是人，这首诗告别的却不是人，是“西天的云彩”，在这里诗人运用借代，“西天的云彩。
”指康桥美好的一切。
告别对象由人间向天空转移，跳出了“执手相看泪眼”或寒喧叮咛的俗套，给人清新飘逸之感。
三个：“轻轻的”创造了轻盈而柔和的气氛，营造岀宁静而缠绵的氛围）所以这幅图画就有一种“不舍之美。
”第二节：男生朗读教师：第二节里面岀现了一个意象。
什么啊？“金柳”教师：常言“花红柳绿”，在作者笔下，河畔的柳树为何是“金”色的？（因为绿柳在夕阳照射下，它镀上了一层妩媚的金色。
）教师：那金色的柳条随风摇摆，影子倒映在水中，像什么？（一位美艳的新娘。
用暗喻把柳树比做新娘。
使无生命的景物，化为有生命的人。
）这美艳的新娘，倩影倒映在康河里，也照映在我的心上。
并激起层层的情感涟漪）教师：像夕阳中的新娘。
夕照霞辉，给她镀上了一层金光闪闪的颜色，她的玉树临风、婀娜多姿，在徐志摩的眼中，金柳就像新娘，而“我”就是新郎，作者面对此景此情的感情是怎么样的？（眷爱康桥里的一草一木，如同迎亲娶新一般喜悦，深情痴迷。
）那我们这幅画的题目是“喜悦之美”。
（课文描写了许多意象，已经分析说明了“金柳”。
我们再分析其他的意象。
）第三节：全班朗读教师：第三节描写了什么意象？“青荇”教师：、“软泥上的青荇，油油的在水底招摇”用了什么手法？有何作用？拟人，绿油油的水草在水波中招摇，惬意平静。
并有向诗人打招呼之意。
（其中“招摇’常含贬义，常与“过市”连用，在这里是褒用：是自由自在的意思。
）表达了油油青草的多情可爱和诗人对康河的永久恋情。
7、你认为诗中哪一句最能表达诗人对康桥感情的是什么？这是一种什么样的感情？在康桥的柔波里，我甘做一条水草！“我甘心做一条水草”，水草是什么？（青荇）这是一棵自由自在的水草，在康河的清清的河水中，水草摇来晃去，自己心甘情愿的成为康桥的一部分，其实是作者对自由的向往。
作者在此不仅物我合一，而且表达了诗人对康河的永久恋情，愿意永远流在康河，生于斯，长于斯，相生相伴永不分离的感情。