八年级英语上学期期中考试试卷分析
八年级的试卷信息量大，知识涵盖面广，渗透性强，注重实际情景和具体语境中考查学生对基础知识的理解和运用，有较强的探究性和灵活性。

试卷突出了语言的交际功能，力求体现课程标准精神，无偏、难和怪题。

试卷着重考查学生理解、运用语言的能力，重视考查学生的英语基础知识、基本技能，考查学生运用所学的知识和技能分析问题、解决问题的能力，力求体现选拔和指导教学两者并重。

一、试卷特点：
1.试卷注重基础，体现活用，难度和区分度恰当无偏题，怪题出现。

试题注重考查学生在一定语境下对语言基础知识的掌握情况和综合运用英语的能力。

语言基础知识的考查重点突出、覆盖面广；情景设置合理，避免了纯知识性的死记硬背题；词汇和语法的测试充分注意了语言的真实性、趣味性和实践性；注重语感，灵活性强，突出语言形式向语言意义的转化。

2．试题从知识立意逐渐向能力立意转变。

加大了能力考查的比重。

试题突出了语言的交际性，强调在特定的语境中英语知识的灵活运用。

适当增加了测试词汇量，加强能力检测。

如阅读理解考查的内容注重了对学生在语境中运用语言能力的考查。

加大了对语言的熟练程度和深层次能力考查的力度。

如“阅读理解”部分注重了对归纳，推断和猜测整个句子等深层次能力的考查。

阅读材料贴近生活，同时题材广泛，体裁多样、生动有趣，并富有思想性。

淡化语法，强调能力。

语法知识的测试充分注意了语言的真实性和实践性。

纯知识性的试题的比例减少到最低限度，命题者通过设置不同的语境，把对语言知识的考查中心放到了根据上下文中和一定的语境中，让语法测试试题具有更积极和更现实的意义，能更多地体现语言的交际功能。

3．书面表达难度控制合理。

书面表达给学生留有充分发挥能力的空间，加大了考查学生综合运用语言能力的力度，使试卷更具现实性。

书面表达题对初中英语教学有着良好的导向作用，要求学生要充分运用所学语言记录自己的真实情感，进一步体现了英语学科的交际性和工具性。

本次英语命题加强对基础知识的考查，在此基础上侧重考查学生综合运用语言的能力。

命题材料贴近学生生活，难度适中。

二、试题分析
1.听力题。

本大题虽然难度不大，但得分也不高。

这说明平常训练得不够，
学生语感不强，听的技能技巧也不够好。

尤其是最后一节，要求是排序，出现两方面问题：1.学生大多没听懂。

2.排序没有用所给字母，一部分同学用数字，导致错误。

2. 选择填空题
这次考试中选择填空的难易适中，都是针对具体的知识点，比较直观，错的最多的题目是第28，32和35题。

32题考察的是一个动名词短语作主语，谓语动词要按主语是第三人称单数变形；35题考察的是比较级的用法.。

3.完形填空题
考查学生的综合语言及理解能力，内容贴近学生的日常生活，难易适中，能起到考查学生综合语言运用能力。

本题考查了五个固定词组搭配，两道上下文理解，两道词义，词性辨析，一道灵活用法。

从答题来看，学生对词语固定搭配记不牢，不重视词性辨别，不能在文中适当使用。

4. 阅读理解
阅读部分所选的阅读文章题材多样化，主要考查学生对阅读材料的分析理解能力、推理判断能力和概括归纳能力。

解答题目既要理解文章各句的字面意思，又要注意理解文章中字里行间的言外之意，以发现作者要表达的真实意图。

特别是综合阅读部分，考题多元化，从不同角度考察学生阅读理解准确率、语言运用的灵活程度。

该大题在整篇考卷中得分率相对最低。

失误原因是对于常见用语掌握的熟练程度还不够。

基本功不扎实，知识掌握不到位。

5.情景交际题
情景交际选材新颖有趣，考查学生综合运用语言的能力。

所选材料贴近学生的生活实际，考查题目基本都可以通过上下文语境完成，相对比较容易。

6.选词填空题
该题考查的词汇难度适中，用词的适当形式填空部分基本上是考查了时态，名词，形容词，名词的复数，动名词，比较全面，这两道题目从卷面上来说，第一部分首字母写单词丢分较多，第二部分丢分较少。

说明有些学生的意思弄不明白，分析能力差。

今后应多加强词形转换练习。

7.书面表达
本次书面表达题属于送分题。

所给话题是学生最为熟悉的关于保持健康方面的，没有时态的变化，没有人称、数的变化，只要正常发挥就可写好。

另外大多数学生表达字数不够。

三、对今后英语课堂教学的几点建议：
1、加强听力训练，营造语言环境。

课堂上一定要加强对学生的听力训练，坚持用英语组织教学，尽可能利用多种教学资源让学生接触地道的语音、语调，多听英、美人士的录音材料。

2、狠抓基础知识，加强写作训练。

书面表达能客观地反映学生英语基础知识掌握情况，并且一直是学生的薄弱环节。

3、继续注重英语阅读教学。

阅读理解在我们的各种测试中所占分值越来越大，而且选材也更趋广泛化。

因此课堂教学中要侧重“篇章”，强调“含义”，将语篇教学贯穿于课文教学和阅读理解教学中，利用语篇教学扩大学生词汇量，增强语感，丰富文化知识，提高学生分析问题和解决问题的能力。

4、注重兴趣培养，慎防两极分化。

从试卷分析中可以看出，每个学校都不同程度地出现了令人担忧的“两极分化”现象。

初学阶段一定要注意激发培养学生的学习兴趣，关注学生的情感，营造宽松，民主、和谐的教学氛围，保护每个学生的自尊心和学习英语的积极性。

只有这样，掉队的学生才会减少，也才可能大面积提高均分。