师：今天我们就来学习一篇小古文《王戎不取道旁李》。这篇小古文讲的就是王戎小时候的故事。现在我们就一起来读读这个有趣的故事。
1.师示范读文。
2.合作朗读课文，要读准生字。
3.我们一起再来读读课文，注意断句，理解大意。
4.合作学习生字。
四、参与体验，拓展延伸
师：同学们，在生活中大家一定也想做一个像王戎这样的善于思考的有心人吧？可是现在有一个小朋友遇到了困难，同学们想不想帮帮他呀？看一个小故事：《司马光砸缸》
师：如果在当时的情况下，没有能够砸缸的工具又该如何？
(3)师小结：距今900年以前的司马光砸缸的故事早已是家喻户晓，而司马光也最终成为北宋一代名相，还写有著名的史学巨著《资治通鉴》。由此可见，从小勤于观察、善于思考对于将来是一件多么重要的事情啊！
活动二：
一、谈话导入，激发兴趣。
师：同学们，上节课我们读了《王戎不取道旁李》这篇文言文，你还记得讲的是一件什么事吗？（学生回答）
教学过程
学生活动
教师活动
活动一：
1.学生自由读课文。
2.学生通过查字典，联系上下文等方式理解“面如土色”“提心吊胆”等词语的意思。
3.说说课文主要讲了一件什么事。
活动二：
1.学生交流西门豹为百姓做了一件什么事。
2.学生简单归纳课文内容。
3.学生说话练习。
活动三：
1.认读以下词语：
面如土色 担心吊胆 旱灾
磕头求饶 娶媳妇 开凿
2.学生理解课文内容，了解西门豹是怎样调查原因、兴修水利的。
部编版语文四年级上册第八单元 教案
课 型
课 时
计划内容
单元课
1课时
1.认识33个生字，读准一个多音字，会写20个字，会写12个词语。
2.能正确，流利地朗读文言文《王戎不取道旁李》，用自己的话讲故事，并能背诵。
3.能了解故事情节，简要复述课文。
4.能通过描写人物言行的句子，感受人物形象。
学时课
6课时
1.认识33个生字，读准一个多音字，会写20个字，会写12个词语。
2.能正确，流利地朗读文言文《王戎不取道旁李》，用自己的话讲故事，并能背诵。
3.能了解故事情节，简要复述课文。
4.能通过描写人物言行的句子，感受人物形象。
整合课
2课时
1.交流总结复述方法，简要复述课文。
2.体会写具体和写简略的不同表达效果。
3.积累描写人物精神风貌的四字词语。
教 学 设 计 表
学科
语文
2.能了解故事情节，简要复述课文。
3.能通过描写人物言行的句子，感受人物形象。
教学过程
二次备课
学生活动
教师活动
活动一：
浏览本单元内容。
活动二：
1.小声自由读课文，读准字音，读通句子。
2.我能把自己喜欢的一个故事读给同学们听，并评价同学。
3.我会选择一篇说说读懂了什么。
活动三：
1.学习字词。
2.读词语。
师小结：今天我们学习了这篇课文，你从聪明过人的王戎身上，你能学到什么？遇到事情多观察，多思考，多分析推理，不盲目行动。（如果做到这样，你也可以像王戎那样聪明。）
三、合作朗读
小古文理解了，相信你们肯定能读得更好了。请小朋友小组合作读.
四、总结提升
师：从这篇文章中我们学到了什么呢？你认为王戎聪明在哪里？
单元
第8单元
执教者
课型
单元课
课题
历史传说故事
上课时间
学习
要点
1.认识33个生字，读准一个多音字，会写20个字，会写12个词语。
2.能正确，流利地朗读文言文《王戎不取道旁李》，用自己的话讲故事，并能背诵。
3.能了解故事情节，简要复述课文。
4.能通过描写人物言行的句子，感受人物形象。
学习
目标
1.认识33个生字，读准一个多音字，会写20个字，会写12个词语。
师：今天，老师给同学们带来了一个故事，让我们一起来看一看。
师：谁来给大家说说你看到的这个故事？
师：谁能用一两句话简单地说一说吗？
（你真是个会思考，会表达的小朋友，用一句话就把故事内容说清楚了，真棒！）
今天，我们将要学习一篇文言文，请大家和老师一起写课题。（板书课题）
齐读课题。
二、初读小古文
1.读后释题
第8单元
执教者
课 型
学时课
课 题
《王戎不取道旁李》
上课时间
学习
要点
1.学会生字，生词，理解词语意思。
2.能够流利、有韵味地朗读、背诵文章。
3.理解故事内容。
4.学习王戎善于观察、独立思考的精神。
学习
目标
1.学会生字，生词，理解词语意思。
2.能够流利、有韵味地朗读、背诵文章。
3.理解故事内容。
4.学习王戎善于观察、独立思考的精神。
2.过渡：正当小朋友们玩得欢天喜地的时候，他们又看到了什么？
请男生一起来读一读。
师：接下来的故事情节，请小朋友小组合作来说一说。
师：第一幅
（小朋友们来到了路边，他们发现路边长着一棵
茂密的李树。）
师：这棵李树长在哪里？
（路边。）
你怎么知道的？道边李树。
师：这就是李树，你看到了一棵怎样的李树？
（高大）
（李树上长着许多沉甸甸的李子，就快把树枝都压弯了。一个个李子密密麻麻地挤在一起，把树枝都压弯了，这就叫“多子折枝”。）
(没有，摘了吃了，才相信的.)
那就是“取之，信然”。你明白了吗？（板书：善观察勤思考）
大家终于知道王戎说的是真的，学到这儿，你觉得王戎是个怎样的小朋呢？
(聪明，有自己的想法，不会别人做什么自己也做什么。)
师小结，你的发言，老师看出你也是个会思考的孩子，你说的也很有道理，老师希望每节课都听到这样的发言。
生汇报。师总结。
2.我们要仔细观察,善于思考,能根据有关现象进行推理判断,避免不必要的错误，少走弯路。
板书
设计
王戎不取道旁李
王戎---看李子——不摘李子——猜李子——李子苦
独立思考 爱动脑筋
教学
后记
教 学 设 计 表
学科
语文
单元
第8单元
执教者
课型
学时课
课题
《西门豹治邺》
上课时间
学习
要点
1.认识“豹、芜、娶”等12个生字，会写“豹、魏、派”等13个生字，理解“田地荒芜、担心吊胆、磕头求饶”等词语。
《王戎不取道旁李》课题中“取”的意思是什么？“道”的意思是什么？
2．交流自学字词的情况。教师检查、指导。
()理解实词和虚词。
【实词】实词是有实在意义且能够单独充当句子成分的词语，一般能单独回答问题。
【虚词】虚词没有实在意义,一般不能充当句子成分,不能单独回答问题.（少数副词如“不”“也许”“没有”等可以单独回答问题）,只能配合实词造句,表示种种语法关系。
实词：〔王戎〕西晋琅琊（今属山东）人，自幼聪明过人，为“竹林七贤”之一，官至尚书令，司徒。
〔尝〕曾经。
〔李〕李子。
〔游〕玩耍。
〔子〕果实。
〔折枝〕压弯了树枝。
3.过渡：故事中的王戎从小就很聪明，他七岁就是一位小神童了！后来，他长大后还成了西晋的名士呢！被称为“竹林七贤”之一。竹林七贤，就是当时有七个文人常在竹林之下，饮宴游乐，创作文章，个个都是大学问家。而王戎是他们中年龄最小的一位。
在小古文里也出现过竞走这个词，在哪一课？龟兔竞走就是龟兔赛跑。所以竞走“争先恐后的跑过去拿”的意思。是大家都比赛着跑过去，谁也不让谁，老师送大家一个词，就是争先恐后（齐读）。
(“唯”就是只有。)
你能读出诸小儿的争先恐后，王戎的镇定吗？
谁来说第三幅？
友(看到路边的李树结满了果子，诸小儿口水直流，一个个争先恐后地冲向李树，像猴子一样一下爬到树上摘果子，只有王戎站在原地不动。)
活动一：
1.学生朗读这两句文言句子。
2.思考这两句话和我们现在说的话有何不同。
活动二：
1.学生自渎课文。
2.认读“戎”并理解其意思。
3.学生读词语。
活动三：
1.学生理解实词和虚词。
2.学生合作认读生字。
3.学生合作朗读，注意停顿
活动四：
1.背诵课文。
2.学生想象游戏画面，尝试用古文说说。
3.小组合作学习说故事情节。
3.我会选择其中一个词语说一句话。
活动四：
和同学分享你喜欢的故事。
活动一：
一、谈话导入
同学们，你们喜欢听故事吗？现在就让我们来阅读第八单元的文章，去感受历史故事的魅力吧!
活动二：
2、初读课文，了解大意
1.小声自由读课文，读准字音、读通句子。
2.把你喜欢的故事读给大家听，并评价。
3.选择一篇文章，说说你读懂了什么。
4.学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。
探究
问题
为什么说西门豹惩治巫婆和官绅的办法好？
应用
作业
根据提示梳理故事情节，简要复述课文内容。
根据“阅读链接”中的剧本开头改编课文并表演。
文化
阅读
《同步拓展阅读》
学习
重难点
1.了解西门豹是怎样调查原因、兴修水利的，破除迷信的方法。
2.引导学生理解西门豹将计就计办法的巧妙。
3.写作方法
作者不是直接写王戎的聪明，而是先写别的小孩“竞走取之”，再写“唯戎不动”，这是一种什么样的写作手法？这手法对表现王戎的聪明才智起到了什么作用？
（对比）（反衬了王戎的聪明过人）
联系实际讲对比：对比的手法看起来好像很深奥，其实在生活中我们每个人都会用。而且经常用。
生活中这样的对比还很多，以后注意在作文中也多运用。
大家能读好这句话了吗？
出示小古文。
看/道边李树/多子折枝，